LOMLOE · Biología y Geología · 3.º ESO

Biología y Geología en 3.º ESO LOMLOE: cuerpo humano

Tercero de ESO se centra en el cuerpo humano y la salud. Sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, nervioso, endocrino, reproductor. Es el curso donde la materia se vuelve personal: hablamos del cuerpo del propio alumno.

6
Competencias
~12
Criterios
Cuerpo
Tema central
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Actualizado el

¿Qué tiene de particular Biología y Geología en 3.º ESO?

El tema de la reproducción humana y salud sexual requiere sensibilidad. LOMLOE lo enmarca en educación afectivo-sexual. Coordinar con orientación y tutoría es buena práctica.

Los sistemas del cuerpo son seis o siete. Estudiarlos todos a fondo no es realista. Priorizar los que más conectan con salud cotidiana (digestivo-nutrición, respiratorio-deporte, circulatorio-emoción).

Competencias específicas LOMLOE en Biología y Geología 3.º ESO

El currículo LOMLOE de Biología y Geología en 3.º ESO desarrolla las siguientes competencias específicas. Cada una se concreta luego en criterios de evaluación y saberes básicos.

  • 1 Identificar y describir sistemas del cuerpo humano.
  • 2 Aplicar hábitos saludables fundamentados.
  • 3 Explicar reproducción humana y educación afectivo-sexual.
  • 4 Comprender herencia genética básica.
  • 5 Aplicar método científico a problemas de salud.
  • 6 Comunicar con vocabulario biomédico inicial.

Criterios de evaluación clave

Los criterios LOMLOE describen qué debe ser capaz de hacer el alumnado en Biología y Geología a final de 3.º ESO. Estos son los más relevantes para preparar exámenes y rúbricas:

Código Criterio de evaluación Instrumentos sugeridos
CE.B3.1 Identificar y describir órganos y funciones de los sistemas del cuerpo. Examen, dibujo
CE.B3.2 Aplicar hábitos saludables fundamentados en evidencia. Trabajo, examen
CE.B3.3 Explicar reproducción humana con respeto y rigor. Examen, trabajo
CE.B3.4 Comprender concepto de gen, alelo, herencia básica. Examen
CE.B3.5 Diseñar experiencias sencillas relacionadas con salud. Mini-proyecto

Bloques de saberes básicos

Los saberes básicos son los contenidos que el alumnado debe dominar para alcanzar los criterios. Organizados por bloques:

Sistemas del cuerpo

Digestivo, respiratorio, circulatorio. Anatomía y fisiología básicas.

Sistemas de coordinación

Nervioso (SNC y SNP). Endocrino. Hormonas principales. Órganos de los sentidos.

Sistema reproductor

Anatomía. Ciclo menstrual. Fecundación y embarazo. Métodos anticonceptivos. ITS.

Salud

Alimentación. Drogas. Ejercicio. Salud mental. Hábitos. Inmunidad.

Genética inicial

Gen, alelo, genotipo, fenotipo. Cruces monohíbridos sencillos. Ejemplos en humanos.

Comunicación científica

Vocabulario biomédico. Argumentación con evidencia. Mitos vs ciencia.

Retos típicos al evaluar Biología y Geología en 3.º ESO

Tres claves:

  1. Reproducción y educación afectivo-sexual. Tema sensible. Pedagogía clara, respetuosa, basada en evidencia. Sin tabúes pero sin sobreexposición. Coordinar con orientación.
  2. Hábitos saludables fundamentados. Trabajar con evidencia, no eslóganes. "Hay que beber 2 litros de agua al día" es mito; "hay que mantenerse hidratado y la cantidad depende de cada persona y actividad" es ciencia.
  3. Genética básica con sentido. Cruces de Mendel con casos humanos próximos (color de ojos, grupo sanguíneo) son más motivadores que con plantas de Mendel.

Ejemplo de evaluación competencial

Pregunta tipo:

"Un padre Rh+ heterocigoto y una madre Rh- tienen hijos. (a) Indica genotipos y fenotipos posibles. (b) ¿Probabilidad de hijo Rh-? (c) ¿Qué problemas pueden surgir en un embarazo de madre Rh- con feto Rh+?"

Genética básica aplicada a salud real. Conexión con educación afectivo-sexual y embarazo. Pregunta integradora.

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Currículo de Biología y Geología 3.º ESO por Comunidad Autónoma

Cada CCAA concreta los criterios y saberes con su propio decreto autonómico. Estas son las 19 fichas LOMLOE personalizadas con decreto vigente, competencias específicas y saberes adaptados a Biología y Geología en 3.º ESO:

Para seguir leyendo

Preguntas frecuentes

¿Cómo gestiono preguntas íntimas en clase?
Establecer normas claras de respeto desde el inicio. Buzón anónimo para preguntas. Coordinar con orientación si surgen temas que requieren intervención profesional.
¿Cuánto tiempo dedicar a cada sistema?
Lo razonable: 4-5 sesiones por sistema mayor. No es realista cubrir todo igual. Priorizar los más vinculados con salud cotidiana.
CE

Escrito por

Equipo Corrigiendo.es

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