¿Es lo mismo un criterio de evaluación que un estándar de aprendizaje LOMCE?

No. El estándar LOMCE era un indicador muy concreto y medible (a veces docenas por materia y curso), pensado para evaluaciones externas. El criterio LOMLOE es más amplio y competencial , está siempre vinculado a una competencia específica y suele admitir distintos niveles de desempeño. Hay muchos menos: entre 15 y 30 por materia y curso, frente a los 70-150 estándares de la LOMCE.

¿Hay que ponerle nota a cada criterio?

Esa es la práctica recomendada por inspección en la mayoría de CCAA: que cada criterio tenga, al final de la evaluación, un nivel de logro (cualitativo o numérico). La nota numérica de la materia se obtiene agregando esos niveles según el peso fijado en la programación. Si tu centro usa una nota global directa, conviene poder justificarla con los criterios trabajados.

¿Quién decide la redacción exacta de los criterios?

Para Secundaria, los criterios vienen fijados en el decreto autonómico de cada CCAA, que desarrolla el RD estatal. No se pueden reescribir, pero sí se pueden contextualizar en las situaciones de aprendizaje sin perder la formulación oficial.

¿Cómo numero los criterios en mi rúbrica o en mi cuaderno?

Lo habitual es CE.X.Y , donde X es el número de la competencia específica e Y el del criterio dentro de ella. Ejemplo: CE.2.3 es el tercer criterio de la segunda competencia específica. Algunas CCAA usan códigos propios (Cataluña, Galicia); en ese caso, prevalece la nomenclatura autonómica.

Criterio de evaluación (CrE) — Glosario LOMLOE

CrE · Criterio de evaluación

Un criterio de evaluación describe el nivel de desempeño esperado para una competencia específica al final de un curso o ciclo.

Evaluación

Categoría

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Términos relacionados

Definición

Evaluación Sigla: CrE

El criterio de evaluación es el referente concreto que usa el profesorado para comprobar si el alumnado ha alcanzado una competencia específica. La LOMLOE los redacta como acciones observables y graduadas: "interpretar", "argumentar", "diseñar", "valorar críticamente"...

Cada competencia específica se concreta en varios criterios (típicamente entre 2 y 5). La numeración es jerárquica: el criterio 3.2 pertenece a la competencia específica 3 de esa materia. Esta nomenclatura permite a inspección y a equipos directivos rastrear cualquier observación de aula hasta el currículo oficial.

Los criterios son el objeto directo de la evaluación. No se evalúan competencias, no se evalúan saberes básicos: se evalúan criterios. Los saberes son el contenido que se moviliza; las competencias son el referente último; los criterios son lo que se califica.

Ejemplo aplicado a Secundaria

En 1.º ESO, dentro de la competencia específica 2 de Biología y Geología ("Identificar y resolver problemas..."), un criterio típico es:

2.1. Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.

Una rúbrica de 4 niveles (insuficiente / suficiente / notable / excelente) sobre ese criterio se puede aplicar a cualquier prueba escrita, práctica de laboratorio o proyecto donde el alumnado tenga que explicar un fenómeno biológico.

Dónde aparece en la normativa LOMLOE

El término Criterio de evaluación (CrE) aparece en los siguientes documentos oficiales o instrumentos docentes:

Anexo II de los RD 217/2022 y RD 243/2022
Decretos autonómicos (con redacción a veces matizada)
Rúbricas y cuadernos del profesor
Informes de evaluación competencial

Términos relacionados del glosario

Si te interesa Criterio de evaluación, conviene tener claros también estos conceptos:

Fuente oficial

Las referencias normativas pueden actualizarse cuando entran en vigor nuevas órdenes autonómicas o desarrollos reglamentarios. La interpretación aplicada en Corrigiendo.es sigue la redacción del decreto vigente en la Comunidad Autónoma seleccionada al crear la clase.

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