¿Es obligatorio entregar un informe competencial LOMLOE a cada alumno?

La normativa LOMLOE exige información cualitativa por competencias al final de cada trimestre y de curso, además de la calificación. Cómo se formalice depende del centro y de la CCAA: algunos centros lo integran en el boletín, otros generan un anexo, otros lo entregan en reunión con familias.

¿Tiene que verlo la inspección?

La inspección no audita rutinariamente cada informe individual, pero puede solicitar muestras y verificar que se ha cumplido el procedimiento. Lo más habitual es que la inspección revise el modelo de informe y se asegure de que los criterios se aplican de manera coherente con la programación didáctica.

¿Puedo redactarlos a mano y a granel?

Técnicamente sí, pero a partir de la tercera clase a quien correges 25-30 informes por trimestre se vuelve inviable. La realidad es que casi todo el mundo termina copiando frases tipo entre alumnos, lo que pierde el sentido de la individualización. La automatización con datos reales del alumno es la única salida sostenible.

¿Cómo lo automatiza Corrigiendo.es?

Al corregir exámenes y trabajos a lo largo del trimestre, Corrigiendo.es acumula los niveles de logro por criterio para cada alumno. Al final del trimestre, genera un borrador personalizado del informe (nivel por criterio, observaciones, propuesta de mejora) que tú revisas y firmas. Tiempo medio: 1-2 minutos por alumno frente a 10-15 manual.

¿Familias y alumnos lo entienden?

Si está bien redactado, sí. La clave es traducir los criterios técnicos a frases comprensibles ("le cuesta cohesionar textos largos") sin perder el rigor del criterio. Corrigiendo.es ofrece dos modos de redacción: técnico (para inspección/departamento) y familiar (para familias y alumnado).

Informes competenciales LOMLOE: cómo hacerlos en minutos

Informes competenciales LOMLOE: cómo crearlos en minutos

Q: ¿Qué debe incluir un informe competencial?

Mínimamente: identificación del alumno, criterios trabajados con su nivel de logro, observaciones cualitativas, propuestas de mejora o refuerzo, vinculación con competencias clave del perfil de salida y firma del profesor/tutor. En la práctica, suele ocupar 1-2 páginas por alumno y materia.

Un informe competencial LOMLOE es el documento que recoge el nivel de logro de un alumno en cada criterio de evaluación de una materia, junto con observaciones cualitativas y propuestas de mejora. Es la parte de la evaluación que más tiempo consume hacer a mano y la que más diferencia introduce la automatización con IA.

Hasta la LOMLOE, la información que llegaba a las familias era esencialmente una nota numérica. Con la nueva normativa, esa nota tiene que poder justificarse por competencias y criterios. El informe competencial es ese instrumento de comunicación. Bien hecho, transforma la conversación con familias y alumnos: deja de discutirse el "cinco o seis" y se habla de qué ha aprendido el alumno y qué le queda.

Qué debe incluir un informe competencial LOMLOE

Aunque la estructura concreta depende del centro y la CCAA, los apartados imprescindibles son:

Identificación: alumno, curso, materia, trimestre, profesor, fecha.
Competencias específicas trabajadas: lista de las competencias evaluadas en el periodo.
Criterios de evaluación con nivel de logro: por cada criterio, el nivel alcanzado (suele estar en 4-5 niveles: insuficiente, suficiente, notable, sobresaliente).
Observaciones cualitativas: 1-3 frases por bloque de competencia explicando qué se ha visto.
Vinculación con competencias clave: cómo el progreso en la materia contribuye al perfil de salida.
Propuestas de mejora o refuerzo: acciones concretas para el siguiente periodo.
Calificación numérica (cuando aplique) con la fórmula aplicada de manera transparente.
Firma del profesor y, en algunos centros, del tutor.

Plantilla con ejemplo real (anonimizado)

Criterio	Nivel de logro	Observación
CE.5.2. Producir textos escritos coherentes y adecuados al contexto.	Notable	Textos bien organizados y con vocabulario rico. Mejorar uso de conectores en párrafos largos.
CE.7.1. Reconocer estructuras sintácticas.	Suficiente	Analiza correctamente oraciones simples. Dificultad con subordinadas adjetivas y sustantivas.
CE.9.2. Interpretar obras literarias.	Notable	Comprende el contexto histórico-literario. Falta argumentación propia en el comentario.

Apartado cualitativo (extracto)

Marta muestra un progreso sólido en producción escrita: organiza bien sus textos y maneja un vocabulario rico para su nivel. El siguiente paso es trabajar la cohesión en textos extensos, especialmente el uso de conectores discursivos. En análisis sintáctico, conviene reforzar las estructuras subordinadas, donde se aprecia inseguridad. La interpretación literaria es uno de sus puntos fuertes, aunque falta desarrollar más el comentario personal.

Propuestas de mejora

Ejercicios específicos de conectores discursivos (dos por semana).
Repaso individualizado de subordinadas adjetivas y sustantivas (sesión de refuerzo).
Comentario libre de un texto literario corto cada quincena.

Cómo generarlo automáticamente con Corrigiendo.es

Si has corregido los exámenes y trabajos del trimestre con Corrigiendo.es, todos los niveles de logro por criterio están ya registrados para cada alumno. El proceso de generar el informe es:

Entras en la clase y eliges "Informes competenciales del trimestre".
El sistema agrupa los criterios trabajados por todos los instrumentos del trimestre.
Calcula el nivel de logro consolidado por criterio (media ponderada o moda según configuración del departamento).
Genera un borrador con observaciones redactadas en lenguaje natural a partir de los patrones detectados.
Revisas alumno por alumno (1-2 min/alumno) y firmas digitalmente o descargas en PDF/Word.

Errores frecuentes

Copiar y pegar entre alumnos

Si todos los informes tienen las mismas frases, deja de ser información útil. Las familias lo notan a la primera. La individualización requiere datos reales del alumno, no inspiración a medianoche.

Niveles de logro sin justificación

Poner "Notable" sin una frase que lo respalde es invitar a reclamaciones. Cada nivel debe estar justificado por al menos un instrumento de evaluación documentado.

Lenguaje técnico para familias

Frases como "el alumno presenta dificultades en el dominio de los códigos morfosintácticos avanzados" no comunican. Mejor: "le cuesta analizar oraciones complejas y proponemos repasar subordinadas el próximo trimestre".

Falta de coherencia con la nota numérica

Si el informe describe progreso sólido y notas numéricas excelentes pero la calificación es un 5, algo no cuadra. Inspección y familias detectan la incoherencia inmediatamente.