Programación Didáctica LOMLOE: guía, partes obligatorias y plantilla

La Programación Didáctica LOMLOE es el documento donde el departamento concreta el currículo oficial para todo el curso. En este artículo encontrarás los 12 apartados obligatorios, la estructura recomendada, los errores que detectan las inspecciones y una plantilla lista para descargar.

Es uno de los documentos más temidos del inicio de curso, y no es para menos: combina exigencias normativas, decisiones pedagógicas, planificación temporal y compromiso de departamento. Pero su función real es ayudarte a tener claras las decisiones antes de pisar el aula. Si la escribes pensando en la inspección, sufres; si la escribes pensando en tu propio criterio de evaluación, se vuelve útil.

Partes obligatorias de la Programación Didáctica LOMLOE

Aunque cada CCAA tiene matices, los 12 apartados que ninguna comunidad omite son:

1. Introducción y contexto del centro: tipo de centro, alumnado, características relevantes.
2. Marco normativo: leyes y decretos aplicables (RD 217/2022 o RD 243/2022 + decreto autonómico).
3. Competencias clave y específicas de la materia: con relación al perfil de salida.
4. Criterios de evaluación: enumerados y vinculados a competencias específicas.
5. Saberes básicos: contenidos organizados por bloques.
6. Metodología didáctica: enfoque, agrupamientos, recursos, principios DUA.
7. Situaciones de Aprendizaje: temporalización a lo largo del curso.
8. Procedimientos e instrumentos de evaluación: pruebas, rúbricas, observación, productos.
9. Criterios de calificación: cómo se obtiene la nota final.
10. Recuperación, refuerzo y atención a la diversidad: planes y medidas.
11. Materiales y recursos didácticos: libros, plataformas, equipamiento.
12. Evaluación de la propia programación: indicadores y mecanismo de revisión.

Algunas comunidades (Cataluña, Galicia, Comunidad Valenciana) añaden apartados como tratamiento transversal de la lengua, plan lector, o vínculos con planes de centro (plan TIC, plan de igualdad). Consulta la página de tu CCAA para los matices concretos.

Estructura recomendada y peso por apartado

Cómo empezar paso a paso

No empieces por la primera página y vayas hacia delante. El orden eficiente es:

1. Define el marco. Centro, etapa, curso, materia, contexto y normativa autonómica aplicable. 30 minutos.
2. Carga el currículo LOMLOE. Selecciona tu CCAA y materia; competencias, criterios y saberes vienen del decreto. Con Corrigiendo.es esto está hecho por ti.
3. Redacta metodología y evaluación. Aquí es donde se ve si la programación es real o copiada. Es la parte donde la inspección detecta lo que el departamento realmente piensa.
4. Diseña las Situaciones de Aprendizaje. Al menos una por trimestre. Cinco fases por SDA (motivación, exploración, estructuración, aplicación, evaluación).
5. Revisa y aprueba en departamento. Coherencia interna, peso de criterios, recuperación. Acta de aprobación.

Errores frecuentes que detecta la inspección

Criterios y calificación incoherentes

El error más común: la programación dice que se evalúa por criterios LOMLOE, pero el apartado de calificación reparte "70% examen, 20% trabajo, 10% actitud". Eso no es evaluación por criterios, es promediar instrumentos. Lo correcto: ponderar criterios y, dentro de cada criterio, indicar instrumentos.

Situaciones de Aprendizaje copiadas tal cual

Inspecciones recientes detectan SDA idénticas en programaciones de centros distintos. Funciona como señal de alarma. Las SDA tienen que reflejar el contexto del centro (recursos, alumnado, entorno). Una buena SDA tarda 4-6 horas de trabajo de departamento, no se descarga de un PDF.

Recuperación inexistente o genérica

"Se realizará una prueba de recuperación al final de cada trimestre." No basta. La LOMLOE exige planes de recuperación vinculados a criterios concretos no superados, no a la nota global.

Falta de evaluación de la propia programación

El apartado 12 lo olvida casi todo el mundo. Hay que indicar cómo se va a revisar la programación (al final de cada trimestre o curso), con qué indicadores (cumplimiento de SDA previstas, resultados académicos, propuestas del alumnado) y quién lo hace.

Plantilla y generación con IA real

Corrigiendo.es genera un primer borrador avanzado de Programación Didáctica con IA real: el sistema toma los criterios LOMLOE, competencias específicas y saberes básicos del decreto autonómico vigente de tu CCAA, los combina con el contexto que tú declaras (centro, alumnado, metodología) y produce un documento estructurado en los doce apartados obligatorios. Cada generación queda registrada con trazabilidad completa (proveedor, modelo, tokens, coste) y, si la IA falla, el sistema cae a una generación parcial o a la plantilla base con datos LOMLOE para que siempre tengas un punto de partida.

El borrador no sustituye la decisión pedagógica: el profesor revisa, ajusta y aprueba. El sistema acelera el trabajo mecánico (cruce de criterios con instrumentos, redacción inicial de apartados normativos, propuesta de SDA por trimestre); tú decides la metodología real, las situaciones del aula, los matices del centro y la coherencia con el resto del departamento.

Cómo te ayuda Corrigiendo.es

Corrigiendo.es incluye un generador con IA real de Programación Didáctica que carga automáticamente los criterios, competencias específicas y saberes básicos de tu materia, curso y CCAA, y produce un borrador avanzado que cubre los doce apartados obligatorios. Tú revisas y aportas las decisiones pedagógicas (metodología real del centro, SDA propias, ponderaciones, recuperación) y el sistema mantiene la coherencia entre apartados. Importante: no prometemos un documento perfecto ni que sustituya la inspección pedagógica. Es un acelerador que ahorra el trabajo mecánico para que dediques las horas a las decisiones que sí requieren criterio docente. Si la IA falla, hay generación parcial o plantilla base con datos LOMLOE de respaldo.

Programaciones por materia y curso

Si buscas la guía concreta de tu materia y curso, pincha en la combinación que te interese. Cada landing recoge los apartados obligatorios, las situaciones de aprendizaje recomendadas, los instrumentos de evaluación adecuados y los errores frecuentes para ese curso.

Las combinaciones marcadas con «—» no son materias obligatorias en ese curso según LOMLOE o aún no disponen de landing específica.

Para seguir leyendo

• Situaciones de Aprendizaje LOMLOE: estructura y ejemplos
• Criterios de evaluación LOMLOE: guía 2026
• Competencias específicas LOMLOE: cómo aplicarlas
• Rúbricas LOMLOE asociadas a criterios
• Corregir exámenes con IA y criterios LOMLOE