Programación Didáctica de Matemáticas 2.º Bachillerato LOMLOE
La Programación Didáctica de Matemáticas 2.º Bachillerato es la más condicionada por la EBAU: tu calendario debe terminar el currículo en mayo para dejar margen de repaso intensivo. Aborda análisis avanzado (derivadas, integrales, optimización), álgebra lineal (matrices, sistemas, determinantes), geometría en el espacio (vectores, rectas y planos) y probabilidad. Conviene declarar de forma transparente que la programación contempla la preparación EBAU como objetivo evaluado, sin renunciar al desarrollo competencial LOMLOE. Centros y inspección entienden la tensión cuando se explicita.
¿Qué tiene de particular la Programación Didáctica de Matemáticas en 2.º Bachillerato?
2.º Bachillerato es el curso con menos margen del sistema: ocho meses efectivos para cubrir un currículo denso y dejar repaso EBAU. Tu programación debe ser realista en temporalización: si el examen autonómico es en junio, mayo se reserva para simulacros y revisión. Conviene declararlo en el apartado de temporalización.
El segundo rasgo es la coexistencia con EBAU. La programación LOMLOE debe formar competencialmente, pero el alumnado pide preparación específica. La solución honesta: declarar que la preparación EBAU se integra como instrumento (modelos de prueba) y no sustituye al currículo. Lo contrario (un programa centrado solo en EBAU) viola el espíritu de la ley.
Apartados clave para este curso
Los doce apartados obligatorios LOMLOE están presentes en cualquier Programación Didáctica, pero en Matemáticas 2.º Bachillerato hay áreas donde la inspección pone especial atención y donde el departamento debe afinar más:
- Temporalización realista hasta mayo: dejar tres semanas de repaso EBAU declaradas.
- Integral de Riemann e integral definida: bloque clave, dedicar tiempo a interpretación geométrica.
- Optimización con derivadas: problemas tipo EBAU explícitamente trabajados.
- Álgebra lineal: sistemas y Gauss: con discusión de sistemas dependiente de parámetro (cae siempre).
- Geometría en R³: vectores, rectas y planos con problemas reales.
- Probabilidad y distribuciones: bloque más corto pero presente en EBAU.
- Simulacros EBAU integrados: al menos tres a lo largo del curso, declarados.
- Plan de pendientes y suspensos: prueba específica al inicio para alumnado con 1.º colgando.
Situaciones de Aprendizaje recomendadas
Dos SDA viables en 2.º Bachillerato dado el calendario apretado:
- "Optimización en una empresa local" (2.º trimestre, 8-10 sesiones): contactan con un negocio cercano (panadería, taller) y modelizan un problema de optimización real (cantidad óptima, dimensiones óptimas) usando derivadas. Producto: informe técnico entregable.
- "Cálculo de áreas no triviales" (2.º trimestre, 8 sesiones): modelizan superficies reales (un campo, una piscina con forma curva) y calculan áreas con integrales definidas. Producto: memoria de cálculo con plano.
Instrumentos de evaluación recomendados
Para evaluar competencialmente esta combinación de materia y curso conviene combinar instrumentos diversos. La programación debe declarar cuáles se usan y con qué peso por criterio, no por instrumento.
Simulacros EBAU completos
Al menos tres a lo largo del curso, con corrección comentada según rúbrica EBAU autonómica. Funciona como instrumento principal de evaluación.
Examen por bloque temático
Análisis, álgebra, geometría, probabilidad: una prueba específica por bloque, además de los simulacros.
Hoja de problemas tipo EBAU
Selección semanal de problemas reales de exámenes EBAU previos. Recurso central.
Examen oral breve
Explicar un procedimiento ante el grupo (interpretación geométrica de la derivada, demostración informal). Cubre comunicación matemática.
Proyecto de optimización
Una SDA con producto técnico que sirve como instrumento para varios criterios. Reduce carga de exámenes adicionales.
Coevaluación con rúbrica EBAU
En clase, parejas corrigen problemas EBAU resueltos con la rúbrica oficial. Educa el ojo y reduce sorpresas en la prueba real.
Errores frecuentes al programar
Errores frecuentes en 2.º Bachillerato:
- Programación que no llega a mayo. Si el cronograma propone terminar en junio, no hay margen de repaso EBAU. Inspección lo señala.
- Sustituir LOMLOE por EBAU. Una programación que solo enumera contenidos EBAU sin competencias específicas es un error grave.
- Optimización mecánica. Plantear problemas tipo "caja de máxima capacidad" sin contexto desperdicia el bloque más rico del análisis.
- Probabilidad relegada. Cae siempre en EBAU pero suele ser el bloque que más se recorta cuando el calendario va mal. Mal cálculo estratégico.
Cómo te ayuda Corrigiendo.es
- Borrador inicial generado por IA real con los criterios LOMLOE, competencias específicas y saberes básicos de tu CCAA cargados automáticamente desde la BD oficial.
- Estructura con los doce apartados obligatorios de la Programación Didáctica de Matemáticas 2.º Bachillerato ya organizados.
- Trazabilidad completa de la generación: proveedor, modelo, tokens y coste registrados por cada borrador.
- Caída controlada a generación parcial o plantilla base con datos LOMLOE si la IA no responde o devuelve error.
- Coherencia entre criterios, instrumentos y calificación verificada por el sistema; tú decides los matices del centro.
- Plantilla compartible con el departamento desde el plan Premium para revisar, anotar y aprobar antes del claustro.