LOMLOE · Geografía e Historia · 3.º ESO

Geografía e Historia en 3.º ESO LOMLOE: Modernidad y geografía económica

Tercero de ESO cubre la Edad Moderna (siglos XV-XVIII): descubrimientos, Imperio español, Reforma protestante, Antiguo Régimen. En geografía: economía mundial, sectores, países, globalización.

8
Competencias
~12
Criterios
Modernidad
Bloque histórico
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Actualizado el

¿Qué tiene de particular Geografía e Historia en 3.º ESO?

El Imperio español es periodo central. Conquista de América, colonización, intercambio colombino. Trabajar con perspectiva crítica: avances, pero también costes humanos.

La geografía económica mundial es la oportunidad de conectar con actualidad: globalización, comercio internacional, desigualdad Norte-Sur.

Competencias específicas LOMLOE en Geografía e Historia 3.º ESO

El currículo LOMLOE de Geografía e Historia en 3.º ESO desarrolla las siguientes competencias específicas. Cada una se concreta luego en criterios de evaluación y saberes básicos.

  • 1 Describir descubrimientos y conquista de América.
  • 2 Explicar Imperio español y sus consecuencias.
  • 3 Comprender Reforma y Contrarreforma.
  • 4 Analizar Antiguo Régimen.
  • 5 Interpretar geografía económica mundial.
  • 6 Aplicar análisis crítico a fuentes históricas.

Criterios de evaluación clave

Los criterios LOMLOE describen qué debe ser capaz de hacer el alumnado en Geografía e Historia a final de 3.º ESO. Estos son los más relevantes para preparar exámenes y rúbricas:

Código Criterio de evaluación Instrumentos sugeridos
CE.GH3.1 Explicar descubrimientos, conquista y consecuencias para Europa y América. Examen, ensayo
CE.GH3.2 Describir el Imperio español en su apogeo. Examen, comentario
CE.GH3.3 Comprender Reforma protestante y Contrarreforma. Examen
CE.GH3.4 Analizar el Antiguo Régimen y su crisis. Examen
CE.GH3.5 Aplicar conceptos de geografía económica mundial. Examen, mapa temático

Bloques de saberes básicos

Los saberes básicos son los contenidos que el alumnado debe dominar para alcanzar los criterios. Organizados por bloques:

Descubrimientos

Causas y consecuencias. Tecnología naval. Tratados (Tordesillas).

Imperio español

Carlos V, Felipe II. Administración. Sociedad colonial. Pueblos originarios.

Reforma

Lutero, Calvino, Anglicanismo. Contrarreforma. Guerras de religión.

Antiguo Régimen

Monarquía absoluta. Sociedad estamental. Mercantilismo. Ilustración.

Geografía económica

Globalización. Sectores económicos. Países desarrollados y en desarrollo. IDH.

Arte moderno

Renacimiento, Barroco. Velázquez, Murillo, Caravaggio. Identificación de obras.

Retos típicos al evaluar Geografía e Historia en 3.º ESO

Tres focos:

  1. Conquista de América con perspectiva. Ni leyenda negra ni mitología imperial. Trabajar con fuentes diversas: cronistas, codices indígenas, historiografía actual.
  2. Conexión moderna-actual. Globalización del XVI vs globalización actual. Comercio internacional. Migraciones. Hilos que conectan pasado y presente.
  3. Pensamiento ilustrado. Origen de muchas ideas actuales (derechos humanos, separación de poderes). Conectar Ilustración con DDHH actuales.

Ejemplo de evaluación competencial

Pregunta tipo:

"Lee el siguiente fragmento de Bartolomé de las Casas. (a) ¿Qué denuncia el autor? (b) ¿En qué contexto histórico se escribe? (c) ¿Qué reflexión te sugiere sobre la conquista de América?"

Trabajo con fuente histórica primaria. Análisis crítico (CE.GH3.5), contextualización (CE.GH3.1), reflexión personal.

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Currículo de Geografía e Historia 3.º ESO por Comunidad Autónoma

Cada CCAA concreta los criterios y saberes con su propio decreto autonómico. Estas son las 19 fichas LOMLOE personalizadas con decreto vigente, competencias específicas y saberes adaptados a Geografía e Historia en 3.º ESO:

Para seguir leyendo

Preguntas frecuentes

¿Cómo abordar la conquista de América con respeto a alumnado latinoamericano?
Con fuentes diversas y pluralidad de voces. La conquista produjo violencia y opresión pero también mestizaje cultural. La historiografía actual matiza ambas. Acoger las preguntas y opiniones del alumnado.
¿IDH cómo lo trabajo?
Como indicador compuesto (salud, educación, renta). Comparar países con IDH parecido pero rentas distintas (Cuba/EEUU como caso interesante). Conectar con ODS.
CE

Escrito por

Equipo Corrigiendo.es

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