Física y Química en 3.º ESO LOMLOE: átomo, reacciones, cinemática
Tercero de ESO consolida la materia con átomo, tabla periódica, reacciones químicas iniciales y cinemática descriptiva. El nivel sube notablemente; los alumnos empiezan a percibir Física y Química como dos disciplinas con su propio lenguaje.
¿Qué tiene de particular Física y Química en 3.º ESO?
El modelo atómico (con partículas subatómicas: protones, neutrones, electrones) es un salto cognitivo. Estructurar bien la introducción evita confusiones (átomo ≠ molécula, ion ≠ isótopo, número atómico ≠ número másico).
La tabla periódica ordena el universo químico. Trabajar metales/no metales, grupos y periodos, sin memorización masiva.
Competencias específicas LOMLOE en Física y Química 3.º ESO
El currículo LOMLOE de Física y Química en 3.º ESO desarrolla las siguientes competencias específicas. Cada una se concreta luego en criterios de evaluación y saberes básicos.
- 1 Aplicar modelos atómicos básicos.
- 2 Leer la tabla periódica e identificar elementos.
- 3 Formular y ajustar reacciones químicas sencillas.
- 4 Describir movimientos con cinemática.
- 5 Comprender energía y trabajo en contextos cotidianos.
- 6 Comunicar científicamente con rigor creciente.
Criterios de evaluación clave
Los criterios LOMLOE describen qué debe ser capaz de hacer el alumnado en Física y Química a final de 3.º ESO. Estos son los más relevantes para preparar exámenes y rúbricas:
| Código | Criterio de evaluación | Instrumentos sugeridos |
|---|---|---|
| CE.F3.1 | Aplicar modelos atómicos sencillos para explicar la estructura de la materia. | Examen |
| CE.F3.2 | Identificar elementos en la tabla periódica y sus propiedades básicas. | Examen, ejercicio |
| CE.F3.3 | Formular y ajustar reacciones químicas simples. | Examen, hoja |
| CE.F3.4 | Aplicar conceptos de cinemática: velocidad y aceleración. | Examen, problema |
| CE.F3.5 | Calcular trabajo y energía en situaciones sencillas. | Examen |
Bloques de saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos que el alumnado debe dominar para alcanzar los criterios. Organizados por bloques:
Modelo atómico
Modelos de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr. Protones, neutrones, electrones.
Tabla periódica
Organización. Grupos y periodos. Metales y no metales. Propiedades por grupo.
Reacciones químicas
Reactivos, productos. Ajuste de coeficientes. Tipos básicos (síntesis, descomposición).
Cinemática
Posición, velocidad, aceleración. MRU y MRUA. Gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo.
Energía y trabajo
Trabajo (W = F·d). Energía cinética (Ec = ½mv²). Energía potencial gravitatoria (Ep = mgh).
Comunicación científica
Notación científica. Cifras significativas. Informes de laboratorio estructurados.
Retos típicos al evaluar Física y Química en 3.º ESO
Tres claves:
- Ajuste de reacciones. El error típico es ajustar cambiando subíndices (CO₂ por CO con coeficiente 2). Insiste: solo se ajustan coeficientes, no subíndices. Repetición espaciada.
- Velocidad ≠ rapidez. Aunque en castellano usamos "velocidad" como rapidez, en Física la velocidad es vectorial (módulo, dirección, sentido). Distinguir desde el inicio evita confusiones en 4.º y Bach.
- Cinemática con gráficas. Lectura de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo. Identificar MRU vs MRUA por la gráfica. Conexión con Matemáticas (función lineal vs parábola).
Ejemplo de evaluación competencial
Pregunta tipo:
"Un coche parte del reposo y acelera uniformemente a 2 m/s². (a) Calcula su velocidad a los 10 s. (b) ¿Qué distancia recorre en ese tiempo? (c) Representa gráficamente v-t durante 10 s."
Integra cinemática (CE.F3.4), comunicación con gráfica (CE.F3.5), manejo de unidades.
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Currículo de Física y Química 3.º ESO por Comunidad Autónoma
Cada CCAA concreta los criterios y saberes con su propio decreto autonómico. Estas son las 19 fichas LOMLOE personalizadas con decreto vigente, competencias específicas y saberes adaptados a Física y Química en 3.º ESO: