Saber básico
Un saber básico es el contenido (conceptos, destrezas, actitudes) que el alumnado moviliza para alcanzar las competencias específicas de la materia.
Definición
Los saberes básicos sustituyen, en la LOMLOE, a los antiguos contenidos de la LOE y a las unidades de la LOMCE. Son lo que el alumno debe saber y saber hacer, organizado en bloques temáticos. Cada materia tiene de 3 a 6 bloques de saberes (por ejemplo, en Biología y Geología 4.º ESO: "Geología", "Biología", "Ecosistemas y sostenibilidad").
Tres aspectos importantes: (1) son medio, no fin: se trabajan para alcanzar las competencias específicas; (2) no se evalúan directamente: lo que se evalúa son los criterios; (3) la secuenciación (qué saber se trabaja en qué momento del curso) la decide el centro, salvo indicación expresa del decreto.
El profesorado no está obligado a "dar todos los saberes" en un orden lineal, pero sí debe garantizar que el alumnado los ha movilizado al final del ciclo. Esa flexibilidad es uno de los cambios estructurales de la LOMLOE respecto a la LOMCE.
Ejemplo aplicado a Secundaria
En Matemáticas 3.º ESO, dentro del bloque de saberes "B. Sentido de la medida", uno de los saberes básicos es: "Las magnitudes y su medida: cantidades exactas y aproximadas en contextos reales". Ese saber se moviliza en cualquier criterio que implique medir, estimar o aproximar (CE 3.1, 3.2, etc.), y se puede trabajar mediante una situación de aprendizaje del tipo "estimar el coste de pintar el aula" o "presupuestar una mudanza familiar".
Dónde aparece en la normativa LOMLOE
El término Saber básico aparece en los siguientes documentos oficiales o instrumentos docentes:
- Anexo II de los RD 217/2022 y RD 243/2022
- Decretos autonómicos (a veces con bloques adicionales propios)
- Programaciones didácticas (apartado de saberes básicos)
Términos relacionados del glosario
Si te interesa Saber básico, conviene tener claros también estos conceptos:
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CE
Competencia específica
Una competencia específica es el desempeño concreto que el alumnado debe alcanzar en una materia, conectando contenidos con las competencias clave.
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CrE
Criterio de evaluación
Un criterio de evaluación describe el nivel de desempeño esperado para una competencia específica al final de un curso o ciclo.
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SDA
Situación de aprendizaje
Una situación de aprendizaje es una secuencia didáctica contextualizada que moviliza varias competencias específicas mediante un reto real para el alumnado.
Fuente oficial
Las referencias normativas pueden actualizarse cuando entran en vigor nuevas órdenes autonómicas o desarrollos reglamentarios. La interpretación aplicada en Corrigiendo.es sigue la redacción del decreto vigente en la Comunidad Autónoma seleccionada al crear la clase.