Corrige writings de Inglés con IA, rúbrica Cambridge y criterios LOMLOE.
Los writings de Inglés son los exámenes donde más se nota la fatiga del profesor al corregir. 30 redacciones B1 leídas en una tarde acaban en lectura diagonal. Corrigiendo.es entrega borrador con valoración por dimensión, feedback en inglés (input adicional para el alumno) y vinculación con criterios LOMLOE de tu CCAA.
Problemas típicos en corrección de Inglés
Inglés acumula un cóctel de dificultades particular: niveles muy desiguales en el aula, falsos amigos crónicos, feedback que el alumno no aprovecha, listenings rápidos vs writings interminables. Y la fama de "asequible" en EBAU oculta lo exigentes que son las rúbricas Cambridge:
Niveles muy desiguales en un mismo grupo
4.º ESO con alumnos en A2 reales y otros bordeando B2. Misma rúbrica para todos genera injusticias en ambos sentidos.
Falsos amigos y calcos del castellano
"He has 25 years" en lugar de "He is 25 years old", "Actually I live..." en lugar de "Currently...". Repetitivo de corregir y el alumno los repite si no se le explican una por una.
Feedback en español que el alumno no aprovecha
El feedback en inglés es input lingüístico adicional; en castellano solo es información. Cada feedback en inglés es media clase extra de exposición a la lengua.
Listenings rápidos pero writings eternos
Proporción de tiempo descompensada que penaliza el writing en la corrección. Y el writing es lo que más diferencia hace en EBAU.
Cómo ayuda la IA en Inglés concretamente
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1
Calibración por nivel MCER
Al configurar el curso, las expectativas léxicas y gramaticales se ajustan al nivel objetivo. Un alumno B1 no se evalúa con descriptores B2+.
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2
Análisis por las 4 dimensiones Cambridge
Content, Communicative Achievement, Organisation, Language. Cada dimensión vinculada a criterios LOMLOE oficiales.
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3
Identificación de calcos del castellano
Marca expresiones que son traducción literal del castellano y propone la forma idiomática inglesa. El error se convierte en lección.
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4
Feedback en inglés como input adicional
El comentario al alumno se redacta en el idioma de la materia, generando exposición lingüística extra. Configurable a español para informes a familias.
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5
Vinculación con criterios LOMLOE
Mapea cada dimensión al criterio oficial de "producción escrita en lengua extranjera" de tu CCAA y curso.
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6
Errores recurrentes por clase
En el informe de clase, agrupa los errores más comunes (subject-verb agreement, prepositions, false friends) para preparar refuerzo grupal.
Criterios LOMLOE en Inglés
Las competencias específicas de Lengua Extranjera (Inglés) en LOMLOE cubren seis bloques alineados con el MCER:
| Competencia específica | Tipo de tarea | Nivel MCER referencia |
|---|---|---|
| Comprensión oral | Listening (preguntas escritas) | A1-B2 según curso |
| Comprensión escrita | Reading comprehension | A1-B2 según curso |
| Producción escrita | Writing: opinion, narrative, letter, email, review | A1-B2 según curso |
| Producción oral | Speaking (versión futura con audio) | A1-B2 según curso |
| Mediación lingüística | Resumen, paráfrasis, transferencia entre lenguas | 3.º ESO en adelante |
| Plurilingüismo / interculturalidad | Conocimiento cultural anglosajón | Todos los cursos |
Rúbrica recomendada para writing B1
Rúbrica Cambridge adaptada a LOMLOE para writing argumentativo B1 (típico 4.º ESO o 1.º Bach):
| Dimensión | Insuficiente (1) | Suficiente (2) | Notable (3) | Sobresaliente (4) |
|---|---|---|---|---|
| Task achievement | No cubre la consigna | Cubre parcialmente | Cubre toda la consigna | Cubre con creatividad y precisión |
| Coherence & cohesion | Ideas inconexas | Conectores básicos (and, but) | Variedad de conectores B1 | Conectores B2+ jerarquizados |
| Vocabulary | Léxico A1 limitado | Léxico A2-B1 básico | B1 variado | B1 rico + B2 puntual |
| Grammar | Errores básicos repetidos | Algunos errores | Pocos errores menores | Sin errores significativos |
| Register | Registro inadecuado | Registro mayormente adecuado | Registro consistente | Registro preciso y matizado |
Ejemplo de feedback generado (en inglés)
Opinion essay de 4.º ESO sobre uso de móviles en clase:
Your opinion essay covers the main points clearly and your introduction states a clear position (Task achievement: Notable). The structure is well-organised with three body paragraphs, although your conclusion only restates the introduction; try adding a final reflection or call to action.
Grammar shows a recurring issue with present perfect: you write "I have studied English since two years" — in English we use "for two years" (duration) or "since 2024" (specific moment). Vocabulary is adequate for B1 with some good attempts at higher-level words (nevertheless, controversial). However, you wrote "sympathetic" meaning "friendly" — that's a false friend; in English sympathetic means showing compassion.
Overall level: Notable (B1).
El profesor lee, ajusta si necesita, añade frase personal sobre la evolución del alumno y publica. Tiempo medio de revisión: 30-40 segundos por examen.
Errores recurrentes del alumnado español (informe de clase)
Al terminar una corrección masiva, Corrigiendo.es te entrega el resumen de los errores más comunes del grupo. Ejemplo real de un grupo de 3.º ESO en Madrid (27 alumnos):
- Confusión since/for: 12 alumnos.
- Falso amigo actually/currently: 8 alumnos.
- Falta de tercera persona del singular (-s) en presente simple: 7 alumnos.
- Calco "I have 14 years" en vez de "I am 14": 4 alumnos.
- Uso indebido de much/many: 4 alumnos.
- Confusión do/does en negativas e interrogativas: 3 alumnos.
Cobertura por curso: páginas específicas
1.º ESO
A1-A2 · primeros writings
2.º ESO
A2 · pasado · comparativos
3.º ESO
A2-B1 · primeros opinion essays
4.º ESO
B1 · conditionals · passive
1.º Bachillerato
B1+/B2 · essays académicos
2.º Bachillerato + EBAU
B2 · use of English · EBAU