Lengua Castellana en 2.º ESO LOMLOE: oración compuesta y géneros
Segundo de ESO profundiza en la producción de textos con mayor complejidad sintáctica y léxica. Aparece la oración compuesta por yuxtaposición y coordinación, los géneros descriptivos elaborados y los primeros comentarios literarios con elementos formales (narrador, personaje, espacio, tiempo).
¿Qué tiene de particular Lengua Castellana y Literatura en 2.º ESO?
El salto al estudio formal de la sintaxis (subordinación incipiente) marca el curso. Los alumnos que en 1.º analizaban oraciones simples ahora deben distinguir oraciones simples de compuestas y dentro de compuestas, yuxtapuestas, coordinadas y (sólo lo básico) subordinadas.
La narración elaborada (con personajes, conflicto y resolución) se convierte en producción central. Las redacciones suben a 200-250 palabras con exigencia de cohesión.
Competencias específicas LOMLOE en Lengua Castellana y Literatura 2.º ESO
El currículo LOMLOE de Lengua Castellana y Literatura en 2.º ESO desarrolla las siguientes competencias específicas. Cada una se concreta luego en criterios de evaluación y saberes básicos.
- 1 Comprender textos escritos de complejidad media.
- 2 Producir narraciones y descripciones elaboradas.
- 3 Reconocer oraciones simples vs compuestas.
- 4 Identificar elementos narrativos en textos literarios.
- 5 Aplicar ortografía y acentuación con creciente autonomía.
- 6 Reflexionar sobre la lengua en su variedad sociolingüística.
Criterios de evaluación clave
Los criterios LOMLOE describen qué debe ser capaz de hacer el alumnado en Lengua Castellana y Literatura a final de 2.º ESO. Estos son los más relevantes para preparar exámenes y rúbricas:
| Código | Criterio de evaluación | Instrumentos sugeridos |
|---|---|---|
| CE.3.2 | Comprender información explícita e implícita básica en textos. | Examen de comprensión |
| CE.5.2 | Producir narraciones y descripciones cohesionadas de 150-250 palabras. | Redacción guiada |
| CE.7.2 | Reconocer oraciones simples y compuestas (yuxtaposición, coordinación). | Análisis sintáctico |
| CE.9.2 | Comentar textos narrativos identificando elementos formales. | Comentario literario breve |
| CE.8.2 | Aplicar reglas ortográficas con autonomía media. | Redacción, dictado evaluativo |
Bloques de saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos que el alumnado debe dominar para alcanzar los criterios. Organizados por bloques:
Comprensión
Lectura comprensiva de textos de hasta 600 palabras. Inferencia básica. Tipologías textuales.
Producción
Narración elaborada con conflicto y resolución. Descripción de procesos. Cohesión con conectores variados.
Reflexión sobre la lengua
Oración simple vs compuesta. Yuxtaposición, coordinación. Concordancia avanzada.
Educación literaria
Narrador, personaje, espacio, tiempo. Géneros narrativos y descriptivos. Lectura de obras juveniles.
Ortografía
Tildes diacríticas. Reglas de "b/v", "g/j", "ll/y". Puntuación con conectores.
Plurilingüismo
Variedades dialectales del español. Convivencia con lenguas cooficiales (si aplica).
Retos típicos al evaluar Lengua Castellana y Literatura en 2.º ESO
Tres focos:
- El "salto" sintáctico. De analizar oraciones simples a reconocer compuestas hay un escalón cognitivo. Los alumnos que no lo dominan en 2.º arrastran problemas a 3.º y 4.º. Mucha ejercitación con apoyo gráfico (cajas, flechas).
- Cohesión en narraciones largas. En 1.º la narración era 50-100 palabras; en 2.º son 200+. Los alumnos pierden hilo, repiten conectores, abusan de "entonces". Trabajar conectores variados (en consecuencia, sin embargo, por su parte, además, asimismo).
- Comentario literario sin recetas. Algunos alumnos memorizan estructura ("introducción, narrador, espacio...") sin entender por qué se analiza. Trabajar con textos cercanos y preguntas abiertas evita el comentario-receta.
Ejemplo de evaluación competencial
Pregunta tipo:
"Escribe una narración de 200 palabras desde el punto de vista de un personaje secundario de la lectura del trimestre. Cuenta el conflicto principal pero desde su mirada. Cuida cohesión y al menos un diálogo bien marcado."
Integra producción (CE.5.2), perspectiva narrativa (CE.9.2), cohesión y diálogo. Buena pregunta competencial: requiere comprender la obra y reelaborar.
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Currículo de Lengua Castellana y Literatura 2.º ESO por Comunidad Autónoma
Cada CCAA concreta los criterios y saberes con su propio decreto autonómico. Estas son las 19 fichas LOMLOE personalizadas con decreto vigente, competencias específicas y saberes adaptados a Lengua Castellana y Literatura en 2.º ESO: