Programación Didáctica de Lengua Castellana 1.º Bachillerato LOMLOE
La Programación Didáctica de Lengua Castellana y Literatura 1.º Bachillerato profundiza en la lingüística (variedades, normativa, sociolingüística), introduce el comentario crítico maduro y aborda literatura desde la Edad Media al Siglo de Oro con rigor histórico-cultural. Es curso de transición hacia 2.º y EBAU pero tiene entidad propia. La programación debe declarar la pluralidad de itinerarios (Humanidades, CCSS, Ciencias, Artes) que cursan la materia y cómo mantiene el rigor sin homogeneizar artificialmente.
¿Qué tiene de particular la Programación Didáctica de Lengua Castellana y Literatura en 1.º Bachillerato?
1.º Bachillerato es materia común a todos los itinerarios. La programación recibe alumnado con motivaciones e intereses muy diversos: Humanidades, Ciencias, Artes, CCSS. Conviene declararlo en contexto y diseñar metodología que no presuma vocación filológica universal.
El contenido es muy ambicioso: lingüística como disciplina (planos del lenguaje, variedades dialectales y sociolingüísticas), comentario crítico con rigor metodológico, literatura medieval (juglaría, Mester de Clerecía, Romancero, Manrique, La Celestina) y Siglo de Oro completo (Renacimiento, Barroco, Quijote, teatro nacional). Una programación realista declara renuncias.
Apartados clave para este curso
Los doce apartados obligatorios LOMLOE están presentes en cualquier Programación Didáctica, pero en Lengua Castellana y Literatura 1.º Bachillerato hay áreas donde la inspección pone especial atención y donde el departamento debe afinar más:
- Lingüística sistemática: planos del lenguaje, sociolingüística, variedades.
- Comentario crítico metodológico: con plantilla declarada (localización, tema, estructura, recursos, intención, valoración).
- Literatura medieval profundizada: lecturas obligatorias con metodología clara.
- Siglo de Oro completo: con producción de comentario.
- Texto académico universitario: aproximación al rigor académico.
- Comunicación oral con exposición formal: defensa de un tema literario o lingüístico.
- Conexión con EBAU: anticipar formato y exigencia.
Situaciones de Aprendizaje recomendadas
Dos SDA para 1.º Bachillerato:
- "Mapa sociolingüístico del centro" (1.er trimestre, 10 sesiones): encuestan al centro sobre usos lingüísticos (lengua materna, registros, dialectalismos) y elaboran informe sociolingüístico con gráficos y conclusiones. Producto: informe académico.
- "Lectura dramatizada del Siglo de Oro" (2.º trimestre, 12 sesiones): seleccionan fragmento de Lope o Calderón, lo dramatizan con vestuario y voz, lo presentan a 3.º o 4.º ESO. Producto: representación. Trabaja literatura, oralidad, comunicación cultural.
Instrumentos de evaluación recomendados
Para evaluar competencialmente esta combinación de materia y curso conviene combinar instrumentos diversos. La programación debe declarar cuáles se usan y con qué peso por criterio, no por instrumento.
Comentario crítico literario
Comentario completo de fragmento con rúbrica EBAU autonómica. Trimestral.
Examen de literatura
Pregunta de desarrollo sobre autor, obra o movimiento. Formato similar a EBAU.
Análisis lingüístico
Análisis sintáctico, morfológico y semántico de fragmentos seleccionados.
Ensayo argumentativo
Composición sobre tema actual con rigor argumentativo. Anticipa preguntas EBAU de comentario crítico.
Trabajo monográfico
Investigación sobre autor o movimiento, con bibliografía, citas y aparato crítico.
Exposición oral académica
Defensa de quince minutos de un tema literario o lingüístico, con preguntas. Rúbrica académica.
Errores frecuentes al programar
Errores en 1.º Bachillerato:
- Mismo programa que 4.º ESO con más extensión. Sin entidad propia. 1.º Bachillerato debe profundizar conceptualmente, no solo añadir contenidos.
- Lingüística reducida a sintaxis. El currículo LOMLOE pide planos completos del lenguaje, sociolingüística y variedades. Programaciones que solo trabajan sintaxis incumplen.
- Comentario crítico sin plantilla. Sin plantilla metodológica declarada, cada profesor lo evalúa distinto y el alumno se pierde.
- EBAU ya en 1.º como objetivo único. Igual error que en Matemáticas: 1.º tiene entidad propia, no es solo preparación.
Cómo te ayuda Corrigiendo.es
- Borrador inicial generado por IA real con los criterios LOMLOE, competencias específicas y saberes básicos de tu CCAA cargados automáticamente desde la BD oficial.
- Estructura con los doce apartados obligatorios de la Programación Didáctica de Lengua Castellana y Literatura 1.º Bachillerato ya organizados.
- Trazabilidad completa de la generación: proveedor, modelo, tokens y coste registrados por cada borrador.
- Caída controlada a generación parcial o plantilla base con datos LOMLOE si la IA no responde o devuelve error.
- Coherencia entre criterios, instrumentos y calificación verificada por el sistema; tú decides los matices del centro.
- Plantilla compartible con el departamento desde el plan Premium para revisar, anotar y aprobar antes del claustro.