Digitalización en 3.º ESO · Canarias

Para ello, esta competencia comprende tres criterios de evaluación. El primer criterio hace referencia al desarrollo de estrategias por parte locales, identificando los riesgos y adoptando las medidas necesarias para preservar la seguridad de los dispositivos y de las personas, mientras que el segundo criterio de evaluación va orientado a la instalación, configuración y mantenimiento de los sistemas operativos. Estos aprendizajes se complementan con el tercer criterio de evaluación, que aborda la identificación y resolución de problemas técnicos sencillos mediante el análisis de los distintos componentes y funcionalidades y bajo la aplicación de criterios de reutilización de materiales y de ahorro energético.

Para ello, esta competencia específica 2 trata sobre la necesidad de integrar recursos digitales en el proceso formativo del alumnado mediante la configuración de su entorno personal de aprendizaje, logrando el nivel de desempeño establecido a partir de los cuatro criterios de evaluación que comprende esta competencia específica. El primer criterio hace referencia a la capacidad del alumnado para gestionar y mantener de forma autónoma y activa un aprendizaje permanente mediante la configuración de su entorno personal de aprendizaje. El segundo criterio de evaluación está enfocado a la generación de nuevo contenido utilizando estrategias de búsqueda, selección y archivo de la información, aplicando las normas de seguridad establecidas y respetando la propiedad intelectual. Estos aprendizajes se complementan con el tercer criterio de evaluación, que va orientado a la construcción de nuevo conocimiento, creando, programando, integrando y reelaborando contenidos con sentido crítico, manteniendo el respeto por los derechos de la propiedad intelectual y las licencias de uso. Finalmente, el último criterio de evaluación incide en la necesidad de desarrollar una participación activa, respetuosa y colaborativa en los espacios virtuales de comunicación y plataformas de aprendizaje colaborativo.

En la competencia específica 3, se establecen los desempeños que el alumnado debe poder realizar relacionados con las medidas de seguridad preventivas y correctivas que deben adoptarse para interaccionar en la red y que están relacionadas, tanto con la configuración de los dispositivos como con su protección, la de los datos y la de la salud. Para ello, esta competencia comprende tres criterios de evaluación. El primer criterio de evaluación hace referencia al desarrollo de estrategias adecuadas por parte del alumnado para realizar una apropiada gestión de sus identidades virtuales, relacionadas con la protección de su identidad, su reputación digital, su privacidad y su huella digital, para desarrollar una participación comprometida, tolerante y respetuosa en los espacios virtuales. El segundo criterio de evaluación está orientado a la configuración y actualización de sistemas operativos y antivirus de forma periódica, aplicando principios de ética y seguridad. El último criterio de evaluación está enfocado a la identificación de situaciones de amenazas en la red para desarrollar habilidades preventivas y consolidar hábitos de vida saludables a nivel físico y emocional. De la misma forma, se abordan aprendizajes relacionados con el bienestar personal emocional ante posibles amenazas externas en el contexto de problemas como el ciberacoso, la sextorsión, la dependencia tecnológica, el libre acceso a contenidos inapropiados o el abuso en el juego.

Estos aprendizajes se complementan con el cuarto criterio de evaluación, que aborda el análisis sobre el uso y desarrollo ecosocialmente responsable de las tecnologías digitales, valorando los beneficios globales generados y teniendo en cuenta criterios de accesibilidad y sostenibilidad. En el currículo de Economía Personal y Social se han establecido tres competencias específicas que se concretan en un total de nueve criterios de evaluación. Estos criterios de evaluación presentan una marcada naturaleza competencial, de manera que se relacionan directamente con los expresando tanto las capacidades y los saberes a adquirir como el contexto y modo de aplicación de dichos aspectos. La enunciación de la competencia específica se recoge en el bloque competencial correspondiente. A continuación, se ofrece una explicación de cada una de ellas. Esta competencia se concreta en cuatro criterios de evaluación. El primer criterio trata sobre el desarrollo adecuado de una ciudadanía digital, aplicando las normas de la etiqueta digital, respetando las licencias de uso y la propiedad intelectual, haciendo un uso ético de los datos y de las herramientas digitales y desarrollando una actitud dialogante y respetuosa en las interacciones que se realicen. El segundo criterio de evaluación hace referencia a la capacidad de realizar con seguridad las gestiones administrativas y el comercio electrónico, tomando conciencia del impacto generado y de la brecha sociocultural, territorial canaria y de género en el acceso y uso generado por estas tecnologías digitales y fomentando estrategias de aplicación y desarrollo de estilos de vida ecosocialmente responsables. El tercer criterio de evaluación está enfocado al desarrollo de una actitud dialogante y respetuosa en las interacciones que se realicen, analizando y valorando la importancia de la posibilitar la adquisición de estrategias adecuadas para analizar los mensajes emitidos y recibidos y detectar aquellos contenidos que supongan cualquier tipo de discriminación, manipulación de información, sesgo, etc.