Plan de recuperación LOMLOE por criterios: cómo diseñarlo
Plan de recuperación LOMLOE por criterios: cómo diseñarlo
La recuperación LOMLOE no es repetir el examen. Es identificar qué criterios concretos no se han superado, diseñar instrumentos específicos para esos criterios y documentar el proceso. Bien hecho, la recuperación se convierte en aprendizaje real, no en "segunda oportunidad" mecánica.
Qué pide la LOMLOE en la recuperación
El cambio de la LOMLOE respecto a normativas anteriores es relevante. Antes, la recuperación podía ser un examen genérico del temario. Ahora se piden tres cosas:
- Identificar criterios concretos no superados, no temas o bloques.
- Diseñar un plan específico para esos criterios.
- Documentar el plan y comunicarlo al alumnado y la familia.
Paso 1: identificar criterios no superados
Tras la evaluación inicial, lista para cada alumno suspenso los criterios donde no ha alcanzado el nivel mínimo (suele ser 2 sobre 4, o equivalente). Ejemplo:
| Alumno | Criterios no superados | Notas observación |
|---|---|---|
| Marta L. | CE.7.1 (sintaxis) | Subordinadas adjetivas y sustantivas. |
| Pedro G. | CE.5.2 (producción escrita); CE.7.1 (sintaxis) | Cohesión en textos largos; subordinadas. |
| Lucía F. | CE.9.2 (comentario literario) | Falta de argumentación personal. |
Esta lista es la base de toda la planificación posterior. No es una nota global: es un mapa competencial individualizado.
Paso 2: diseñar el plan por alumno
Para cada criterio no superado, decide:
- Qué tendrá que hacer el alumno: tareas concretas, lecturas, ejercicios.
- Cuál será el instrumento de recuperación: prueba escrita específica, proyecto, entrega de trabajos.
- Cuándo se aplicará: fecha concreta.
- Cómo se evaluará: rúbrica específica del criterio.
Ejemplo para Marta L. (criterio CE.7.1 no superado):
"Marta debe completar 4 ejercicios de análisis sintáctico de las hojas 23-25 del cuaderno y leer la unidad 7 sobre subordinadas adjetivas y sustantivas. La recuperación consistirá en una prueba escrita de 30 minutos el viernes 12/04, con 5 oraciones compuestas para analizar. Se evaluará con la rúbrica del departamento para CE.7.1, niveles 1-4."
Paso 3: comunicar al alumnado y a las familias
El plan debe ser conocido por el alumno y la familia. Plantilla básica:
Plan de recuperación - 2.º trimestre
Alumno: Marta L.
Materia: Lengua Castellana - 3.º ESO B
Criterios no superados: CE.7.1 (Reflexión sobre la lengua).
Trabajo previo (del 25/03 al 11/04):
- Leer unidad 7 del libro (subordinadas adjetivas y sustantivas).
- Completar ejercicios 1-12 de las páginas 23-25.
- Asistir a la sesión de apoyo el miércoles a las 14:30 (opcional).
Instrumento de recuperación:
Prueba escrita de análisis sintáctico, 5 oraciones compuestas. Viernes 12/04 de 11:00 a 11:30. Aula 2A.
Evaluación:
Rúbrica del departamento para CE.7.1, niveles 1-4. El resultado actualizará el nivel de logro en este criterio para la nota del 2.º trimestre.
Firma: Profesor responsable / Recibí: Familia / Fecha: 25/03/2026
Paso 4: evaluar y actualizar
Tras la prueba/entrega:
- Aplica la rúbrica al instrumento de recuperación.
- Registra el nuevo nivel de logro en el sistema (sin borrar el original; mantén traza).
- Actualiza la calificación del trimestre según procedimiento del centro.
- Comunica el resultado al alumno y la familia.
- Si vuelve a no superar, plantea la recuperación extraordinaria o final.
Recuperación de materias pendientes (curso anterior)
Si tienes alumnos con la materia suspensa del curso anterior, el plan de recuperación de pendientes sigue la misma lógica pero con un alcance distinto:
- Identifica los criterios LOMLOE del curso pendiente que no superó.
- Diseña un plan que cubra esos criterios a lo largo del año (no última semana).
- Establece instrumentos parciales (uno por trimestre típicamente) y uno final.
- Coordina con el profesor que tenga al alumno este curso (si es distinto al del curso anterior).
Errores frecuentes
"Recuperación general" sin criterios
Un examen único que cubre "todo el trimestre" para todos los suspensos. No es LOMLOE.
Plan sin comunicación documentada
Si la familia no recibe el plan por escrito (papel o digital), no puede acompañar al alumno y la inspección lo detecta como falta de transparencia.
Mismo plan para todos los suspensos
Si dos alumnos suspendieron criterios distintos, sus planes deben ser distintos. Mismo plan = plantilla, no plan individualizado.
Sin sesión de apoyo o seguimiento
Pedir trabajo y volver a evaluar sin acompañamiento intermedio es plantear suspenso doble. Una sesión de apoyo de 30 min (presencial o virtual) marca diferencia.
Conclusión
La recuperación LOMLOE bien hecha es trabajo extra para el profesor, sí, pero es el momento pedagógico de mayor impacto: el alumno suele estar receptivo, la familia comprometida y el objetivo claro. Una recuperación bien diseñada puede ser el aprendizaje real que el trimestre ordinario no consiguió.