Digitalización en 4.º ESO · Comunidad Valenciana
Currículo LOMLOE oficial de Comunidad Valenciana para esta materia y curso: 4 competencias, 14 criterios y 51 saberes básicos extraídos del decreto autonómico vigente, listos para tu programación didáctica.
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Excel editable
6 pestañas listas: criterios ponderables con fórmulas, plantilla de niveles 1-4 y cuaderno profesor para 30 alumnos.
- Resumen materia/curso/CCAA
- 4 competencias específicas
- 14 criterios con peso editable
- Saberes básicos por bloque
PDF imprimible
Documento de ~12 páginas con portada, índice y todas las tablas listas para llevar al departamento o adjuntar a la programación didáctica.
- Portada con materia/curso/CCAA
- Decreto vigente citado
- Tablas competenciales
- Apto para programación didáctica
Ambos archivos se generan en tiempo real desde la base curricular de Corrigiendo.es, con los datos oficiales de Comunidad Valenciana para Digitalización en 4.º ESO.
Contexto de 4.º ESO
Curso terminal de la etapa obligatoria con itinerarios diferenciados (académico y aplicado en algunas materias). Marca la frontera entre quienes seguirán a Bachillerato y quienes optarán por FP o el mundo laboral.
Retos típicos en 4.º ESO:
- Itinerarios diferenciados (Matemáticas A/B, materias optativas) que exigen rúbricas diferenciadas.
- Decisión vocacional crítica del alumnado.
- Coordinación con orientación para titulación y orientación post-ESO.
- Preparación implícita para Bachillerato (sin que sea EBAU aún).
Estos retos aplican en todas las CCAA, pero en Comunidad Valenciana además se suma una particularidad propia que verás en la sección "Particularidades".
Decreto vigente en Comunidad Valenciana
En Comunidad Valenciana rige actualmente Decreto 107/2022, de 5 de agosto, que desarrolla la LOMLOE para la Educación Secundaria Obligatoria dentro del marco del Real Decreto 217/2022 (ESO).
Los criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos que ves abajo están extraídos directamente del texto oficial publicado por la administración educativa autonómica. Puedes consultar el texto literal en dogv.gva.es.
Particularidades de Comunidad Valenciana
Lengua cooficial: Valenciano. Esto afecta a la lengua vehicular en aulas con modelo lingüístico de inmersión y al material didáctico de la materia.
En la Comunidad Valenciana existe Valencià: Llengua i Literatura como materia obligatoria con currículo propio.
Competencias específicas
Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe alcanzar al final del curso en Digitalización. Cada competencia es la respuesta a una pregunta clave: "¿qué sabrá hacer un alumno o alumna que ha cursado esta materia?"
Cada competencia específica se concreta después en uno o varios criterios de evaluación que son los que se evalúan en cada examen, trabajo o producción del alumnado.
Identificar y resolver problemas técnicos sencillos, conectar y configurar dispositivos a redes domésticas, aplicando los conocimientos de hardware y sistemas operativos, para gestionar las herramientas e instalaciones informáticas y de comunicación de uso cotidiano.
Configurar el entorno personal de aprendizaje, interactuando y aprovechando los recursos del ámbito digital, para optimizar y gestionar el aprendizaje permanente.
Desarrollar hábitos que fomenten el bienestar digital, aplicando medidas preventivas y correctivas, para proteger dispositivos, datos personales y la propia salud.
Ejercer una ciudadanía digital crítica, conociendo las posibles acciones que realizar en la red, e identificando sus repercusiones, para hacer un uso activo, responsable y ético de la tecnología.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes concretos: lo que el alumnado debe demostrar. A cada criterio le asignas un nivel de logro 1-4 al corregir, no una nota numérica directa.
Aparecen agrupados por competencia específica (CE) para que veas qué evalúa cada una. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que fije tu departamento.
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1.1
Conectar dispositivos y gestionar redes locales aplicando los conocimientos y procesos asociados a sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica con una actitud proactiva.
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1.2
Instalar y mantener sistemas operativos configurando sus características en función de sus necesidades personales.
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1.3
Identificar y resolver problemas técnicos sencillos analizando componentes y funciones de los dispositivos digitales, evaluando las soluciones de manera crítica y reformulando el procedimiento, en caso necesario.
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2.1
Gestionar el aprendizaje en el ámbito digital, configurando el entorno personal de aprendizaje mediante la integración de recursos digitales de manera autónoma.
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2.2
Buscar, seleccionar y archivar información en función de sus necesidades haciendo uso de las herramientas del entorno personal de aprendizaje con sentido crítico y siguiendo normas básicas de seguridad en la red.
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2.3
Crear, programar, integrar y reelaborar contenidos digitales de forma individual o colectiva, seleccionando las herramientas más apropiadas para generar nuevo conocimiento y contenidos digitales de manera creativa, respetando los derechos de autor y licencias de uso.
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2.4
Interactuar en espacios virtuales de comunicación y plataformas de aprendizaje colaborativo, compartiendo y publicando información y datos, adaptándose a diferentes audiencias con una actitud participativa y respetuosa.
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3.1
Proteger los datos personales y la huella digital generada en internet, configurando las condiciones de privacidad de las redes sociales y espacios virtuales de trabajo.
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3.2
Configurar y actualizar contraseñas, sistemas operativos y antivirus de forma periódica en los distintos dispositivos digitales de uso habitual
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3.3
Identificar y saber reaccionar ante situaciones que representan una amenaza en la red, escogiendo la mejor solución entre diversas opciones, desarrollando prácticas saludables y seguras, y valorando el bienestar físico y mental, tanto personal como colectivo.
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4.1
Hacer un uso ético de los datos y las herramientas digitales, aplicando las normas de etiqueta digital y respetando la privacidad y las licencias de uso y propiedad intelectual en la comunicación, colaboración y participación activa en la red.
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4.2
Reconocer las aportaciones de las tecnologías digitales en las gestiones administrativas y el comercio electrónico, siendo consciente de la brecha social de acceso, uso y aprovechamiento de dichas tecnologías para diversos colectivos.
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4.3
Valorar la importancia de la oportunidad, facilidad y libertad de expresión que suponen los medios digitales conectados, analizando de forma crítica los mensajes que se reciben y transmiten teniendo en cuenta su objetividad, ideología, intencionalidad, sesgos y caducidad.
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4.4
Analizar la necesidad y los beneficios globales de un uso y desarrollo ecosocialmente responsable de las tecnologías digitales, teniendo en cuenta criterios de accesibilidad, sostenibilidad e impacto.
Saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos mínimos del decreto: QUÉ se enseña. Se organizan por bloques temáticos y enlazan con los criterios anteriores (que dicen CÓMO se evalúa).
En una buena programación didáctica cada bloque se distribuye por trimestres con horas estimadas y se vincula a las situaciones de aprendizaje del curso.
Saberes básicos del decreto
10 saberes básicos en este bloque
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1.1
La representación digital de la información. Unidades de medida Diseño de un ordenador personal. Elementos, componentes físicos y sus
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1.2
Criterios de selección de los componentes de un ordenador personal. Montaje de ordenadores personales. Simuladores de hardware. Configuración de componentes
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1.3
Actitud crítica y razonada para la utilización de los equipos informáticos. Consumo responsable de equipamiento informático. Sostenibilidad Interacción de los componentes del equipo informático en su funcionamiento
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1.4
Dispositivos móviles. Características básicas Sistemas operativos Sistemas operativos comunes para ordenadores personales y dispositivos móviles
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1.5
Tipos de redes de ordenadores. Redes cableadas e inalámbricas
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1.6
Dispositivos de red. Internet de las cosas
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1.7
Instalación, configuración y mantenimiento de redes personales y domésticas Simulación de redes Resolución de problemas
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1.8
Estrategias para la prevención de problemas técnicos
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1.9
Herramientas de monitorización
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1.10
Detección y solución de problemas en equipos informáticos y redes
Saberes básicos del decreto
18 saberes básicos en este bloque
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2.1
Tipos de buscadores web y sus herramientas de filtrado
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2.2
Selección de información en medios digitales a través de buscadores web contrastando su veracidad
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2.3
Propiedad intelectual. Tipos de derechos, duración, límites a los derechos de autoría y licencias de distribución y explotación Organización del entorno de trabajo digital
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2.4
Organización de la información en el almacenamiento secundario y en red
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2.5
Operaciones básicas con archivos y carpetas
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2.6
Personalización del entorno de trabajo Creación de contenidos digitales Estética y lenguaje audiovisual
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2.7
Creación de contenidos digitales con herramientas ofimáticas, multimedia y de desarrollo web
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2.8
Derechos de autoría en las aplicaciones. Tipos de software: el software libre y el software propietario. Licencias de software
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2.9
Gestión y organización del trabajo en pequeños grupos. Roles en el diseño, producción y publicación Programación de aplicaciones
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2.10
Algoritmos y entornos de desarrollo de software
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2.11
Desarrollo de aplicaciones sencillas para ordenadores personales, dispositivos móviles y web. Aplicaciones de realidad virtual, aumentada y mixta
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2.12
Inteligencia artificial en aplicaciones informáticas Comunicación y colaboración en red
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2.13
Servicios de Internet: www, correo electrónico, videoconferencia, mensajería instantánea, etc
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2.14
Tipos, finalidad y características de comunidades virtuales: redes sociales, entornos virtuales de aprendizaje, portales web sociales, etc
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2.15
Herramientas colaborativas de edición de contenidos digitales Entornos y redes personales de aprendizaje
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2.16
Hábitos y conductas para el debate crítico sobre conocimientos a través del correo electrónico y las redes sociales. Estrategias para una ciberconvivencia igualitaria, segura y saludable
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2.17
Implicaciones que el uso de los dispositivos digitales tiene sobre la salud, la sostenibilidad y el medio ambiente Publicación y difusión responsable en redes Publicación multimedia. Publicación web en servidores web y sistemas gestores de
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2.18
Blogs y foros como herramientas de publicación y colaboración en línea
Saberes básicos del decreto
6 saberes básicos en este bloque
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3.1
Uso seguro de dispositivos y datos. Herramientas de seguridad
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3.2
Medidas preventivas y correctivas para hacer frente a riesgos, amenazas y ataques a dispositivos Gestión de la identidad digital. La huella digital
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3.3
La privacidad en la red. Configuración en redes sociales La protección de los datos de carácter personal. Información y consentimiento Bienestar en entornos digitales Medidas para proteger la salud física. Ergonomía. Medidas para salvaguardar el
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3.4
Implicaciones del uso de los dispositivos digitales sobre la salud, la sostenibilidad y el medio ambiente
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3.5
Protección contra situaciones de violencia y de riesgo en la red
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3.6
Actitudes para preservar el bienestar digital aplicando las medidas necesarias
Saberes básicos del decreto
17 saberes básicos en este bloque
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4.1
Estrategias para una ciberconvivencia igualitaria, segura y saludable. Etiqueta digital
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4.2
La privacidad en la red. La protección de los datos de carácter personal Información y consentimiento Educación mediática Alfabetización mediática y libertad de expresión
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4.3
Hábitos, conductas y estrategias comunicativas para el debate crítico a través de la red
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4.4
Herramientas para detectar noticias falsas y bulos Gestiones administrativas
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4.5
Ciudadanía digital. Servicios públicos en línea. Registros digitales
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4.6
Sistemas de identificación en la red. El certificado y la firma digital. Contraseñas seguras Comercio electrónico
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4.7
El comercio electrónico. Estándares de intercambio electrónico de datos
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4.8
Formas de pago. Monedas digitales. Criptomonedas
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4.9
Estrategias para detección de fraudes Ética en el uso de datos y herramientas digitales
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4.10
Implicaciones éticas del big data y la inteligencia artificial
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4.11
Sesgos algorítmicos e ideológicos
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4.12
Obsolescencia programada
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4.13
Soberanía tecnológica y digitalización sostenible Activismo en línea
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4.14
Plataformas de iniciativa ciudadana
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4.15
Activismo digital. Cibervoluntariado
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4.16
Comunidades de desarrollo de hardware y software libres
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4.17
Responsabilidad ecosocial de las tecnologías digitales. Criterios de accesibilidad, sostenibilidad e impacto medioambiental
Aplicar estos criterios con Corrigiendo.es
Corrigiendo.es lleva cargados los 14 criterios, las 4 competencias específicas y los 51 saberes básicos de Digitalización en 4.º ESO para Comunidad Valenciana. Al subir un examen, la IA:
- Reconoce las respuestas (incluso manuscritas) con OCR optimizado.
- Vincula cada pregunta a los criterios LOMLOE aplicables del decreto vigente.
- Asigna un nivel de logro 1-4 por criterio según la rúbrica del departamento.
- Calcula la calificación ponderada con los pesos que tú asignes.
- Genera el informe competencial con el desglose por criterio y competencia.
Tú revisas el borrador en la interfaz y ajustas niveles o feedback en un clic. La decisión final es del profesor; la IA solo aporta un borrador estructurado para acelerar la corrección.
Digitalización 4.º ESO en otras Comunidades Autónomas
Compara cómo cambia el currículo de Digitalización en 4.º ESO entre territorios. Cada CCAA matiza su decreto autonómico con saberes propios, énfasis distintos en criterios y, en algunas, materias específicas paralelas en lengua cooficial.
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LOMLOE en Comunidad Valenciana
Decretos vigentes y todas las materias de la CCAA
Criterios de evaluación LOMLOE
Guía 2026 con ejemplos por materia y curso
Competencias específicas LOMLOE
Cómo aplicarlas en clase y vincularlas a criterios
Programación Didáctica LOMLOE
12 apartados obligatorios y errores frecuentes