Literatura Universal en 1.º Bachillerato · Comunidad Valenciana
Currículo LOMLOE oficial de Comunidad Valenciana para esta materia y curso: 4 competencias, 11 criterios y 38 saberes básicos extraídos del decreto autonómico vigente, listos para tu programación didáctica.
Llévate el currículo a Excel o PDF
Excel editable
6 pestañas listas: criterios ponderables con fórmulas, plantilla de niveles 1-4 y cuaderno profesor para 30 alumnos.
- Resumen materia/curso/CCAA
- 4 competencias específicas
- 11 criterios con peso editable
- Saberes básicos por bloque
PDF imprimible
Documento de ~12 páginas con portada, índice y todas las tablas listas para llevar al departamento o adjuntar a la programación didáctica.
- Portada con materia/curso/CCAA
- Decreto vigente citado
- Tablas competenciales
- Apto para programación didáctica
Ambos archivos se generan en tiempo real desde la base curricular de Corrigiendo.es, con los datos oficiales de Comunidad Valenciana para Literatura Universal en 1.º Bachillerato.
Contexto de 1.º Bachillerato
Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.
Retos típicos en 1.º Bachillerato:
- Diferencia notable entre quienes vienen de itinerario académico y aplicado en 4.º ESO.
- Primera vez con materias de modalidad propia (Científico-Tecnológica, Humanidades, etc.).
- Introducción de criterios que preparan EBAU pero sin presión directa todavía.
Estos retos aplican en todas las CCAA, pero en Comunidad Valenciana además se suma una particularidad propia que verás en la sección "Particularidades".
Decreto vigente en Comunidad Valenciana
En Comunidad Valenciana rige actualmente Decreto 108/2022, de 5 de agosto, que desarrolla la LOMLOE para el Bachillerato dentro del marco del Real Decreto 243/2022 (Bachillerato).
Los criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos que ves abajo están extraídos directamente del texto oficial publicado por la administración educativa autonómica. Puedes consultar el texto literal en dogv.gva.es.
Particularidades de Comunidad Valenciana
Lengua cooficial: Valenciano. Esto afecta a la lengua vehicular en aulas con modelo lingüístico de inmersión y al material didáctico de la materia.
En la Comunidad Valenciana existe Valencià: Llengua i Literatura como materia obligatoria con currículo propio.
Competencias específicas
Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe alcanzar al final del curso en Literatura Universal. Cada competencia es la respuesta a una pregunta clave: "¿qué sabrá hacer un alumno o alumna que ha cursado esta materia?"
Cada competencia específica se concreta después en uno o varios criterios de evaluación que son los que se evalúan en cada examen, trabajo o producción del alumnado.
Llegir, analitzar i interpretar clàssics de la literatura universal utilitzant un metallenguatge apropiat i atenent tant els elements formals com els simbòlics, i també les relacions de les obres amb els seus contextos de producció i de recepció
Llegir, analitzar i relacionar obres clàssiques de la literatura universal amb altres obres literàries i artístiques de diferents èpoques, autors, gèneres i llenguatges artístics
Llegir, analitzar críticament i valorar de manera argumentada clàssics de la literatura universal tenint en compte el sistema de valors ètics i estètics inscrits en les obres
Produir textos literaris i participar en actuacions literàries, en diferents suports, de manera individual i col·lectiva, partint de models d’autors i d’autores de la literatura universal
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes concretos: lo que el alumnado debe demostrar. A cada criterio le asignas un nivel de logro 1-4 al corregir, no una nota numérica directa.
Aparecen agrupados por competencia específica (CE) para que veas qué evalúa cada una. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que fije tu departamento.
-
1.1
Elaborar una interpretació personal a partir de la lectura d’obres rellevants de la literatura universal, tenint en compte aspectes temàtics, de gènere i subgènere, i els elements de l’estructura i de l’estil
-
1.2
Elaborar una interpretació personal a partir de l’anàlisi d’obres rellevants de la literatura universal, atenent aspectes històrics, socials i culturals relacionats amb els contextos històrics de producció i de recepció, i a través de la cerca d’informació en fonts documentals fiables i diverses
-
1.3
Apreciar i argumentar el valor patrimonial i la diversitat cultural que es manifesta en les obres literàries del cànon de la literatura universal
-
1.4
Compartir, amb acompanyament docent, les experiències de lectura interpretativa i analítica en suports diversos i utilitzant el metallenguatge literari adequat, tot relacionant les obres llegides amb la pròpia experiència biogràfica, lectora i cultural
-
2.1
Elaborar una interpretació personal a partir de la lectura comparada d’obres rellevants de la literatura universal, atenent les seues relacions amb altres obres literàries i amb diferents tipus de manifestacions artístiques, i a través de la cerca d’informació en fonts documentals fiables i diverses
-
2.2
Compartir, amb acompanyament docent, les experiències de lectura comparada en suports diversos i utilitzant el metallenguatge literari adequat
-
3.1
Elaborar una interpretació personal a partir de la lectura crítica d’obres rellevants de la literatura universal, tenint en compte el sistema de valors ètics i estètics inscrits en les obres, i a través de la cerca d’informació en fonts documentals fiables i diverses
-
3.2
Reflexionar críticament i argumentar sobre la manera com s’ha constituït el cànon de les obres de la literatura dramàtica universal
-
3.3
Compartir, amb acompanyament docent, les experiències de lectura crítica en suports diversos i utilitzant el metallenguatge literari adequat
-
4.1
Produir textos literaris en suports orals, escrits, multimodals, individualment i col·lectiva, partint de la identificació dels gèneres i dels tòpics literaris, i seguint models d’autors i d’autores rellevants de la literatura universal
-
4.2
Participar de manera activa, constructiva i col·laborativa en projectes d’escriptura creativa i en propostes escèniques i artístiques relacionades amb les obres de la literatura universal com a mitjà d’expressió de les vivències personals i de la pròpia visió del món
Saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos mínimos del decreto: QUÉ se enseña. Se organizan por bloques temáticos y enlazan con los criterios anteriores (que dicen CÓMO se evalúa).
En una buena programación didáctica cada bloque se distribuye por trimestres con horas estimadas y se vincula a las situaciones de aprendizaje del curso.
Saberes básicos del decreto
2 saberes básicos en este bloque
-
1.1
Literatura del jo diaris, memòries, autobiografies, cartes, ficció autobiogràfica
-
1.2
Narrativa ficcional existencialista
Saberes básicos del decreto
18 saberes básicos en este bloque
-
2.1
Gèneres teatrals
-
2.2
Espectacles teatrals
-
2.3
Mitologies
-
2.4
Herois i heroïnes
-
2.5
Viatges reals i imaginaris
-
2.6
Espais y criatures fantàstiques
-
2.7
Utopies, distopies, ciència ficció
-
2.8
Bildungsroman o novel·la de formació
-
2.9
Espais privats i espais públics
-
2.10
Desigualtats, discriminació, violències
-
2.11
Guerra i revolució
-
2.12
Migracions i identitats culturals
-
2.13
Colonialisme i emancipació feminisme i descolonització
-
2.14
La literatura de aventures y la novel·la policíaca
-
2.15
Literatura de terror
-
2.16
L ésser humà, els animals i la natura. valoració i la creació literàries Transversal a totes les CE 3.2.1. Estratègies i conceptes
-
2.17
Participació en diferents modalitats de discussió literària tertúlies, debats i converses literàries
-
2.18
Establiment dels elements constitutius dels gèneres literaris en relació amb el sentit de
Saberes básicos del decreto
18 saberes básicos en este bloque
-
3.1
Descripció de les formes literàries en relació amb el significat i sentit dels textos
-
3.2
Aplicació a la lectura interpretativa de les teories de la recepció literària la recepció històrica de les obres literàries
-
3.3
Aplicació a la lectura interpretativa de les teories de la recepció literària l obra literària en el procés de lectura
-
3.4
Cerca d informació social, històrica, cultural i artística necessària per a interpretar les obres i comprendre'n el lloc en la tradició literària
-
3.5
Descripció dels processos d intertextualitat en la lectura comparada de textos literaris, no literaris i altres manifestacions artístiques
-
3.6
Aplicació de conceptes de la sociologia de la literatura per a la lectura crítica ideologies i literatura
-
3.7
Aplicació de conceptes de la sociologia de la literatura per a la lectura crítica feminisme i literatura
-
3.8
Aplicació de conceptes de la sociologia de la literatura per a la lectura crítica diversitat i literatura
-
3.9
Utilització del metallenguatge literari en relació a aspectes temàtics, de gènere i subgènere, elements de l estructura i l estil retòrica, poètica, narratologia i valors ètics i estètics de les obres
-
3.10
Aplicació de criteris i ús de fonts per a la selecció autònoma d obres de lectura del cànon universal. 3.2.2. Estratègies i valors
-
3.11
Expressió raonada d opinions personals sobre obres literàries de literatura universal
-
3.12
Expressió raonada d interpretacions documentades sobre diferents aspectes de la literatura universal
-
3.13
Expressió de les emocions a través de la lectura i de la creació literàries
-
3.14
Elaboració acurada de treballs d investigació al voltant de les obres de la literatura universal
-
3.15
Participació constructiva i col·laborativa en tasques compartides de creació literària o en manifestacions escèniques
-
3.16
Participació constructiva i col·laborativa en intercanvis comunicatius a propòsit de la lectura d obres de la literatura universal
-
3.17
Sentiment de gaudi personal en la lectura autònoma d obres de la literatura universal
-
3.18
Establiment acurat de relacions entre els textos literaris i altres textos literaris, no literaris, o amb altres obres artístiques
Aplicar estos criterios con Corrigiendo.es
Corrigiendo.es lleva cargados los 11 criterios, las 4 competencias específicas y los 38 saberes básicos de Literatura Universal en 1.º Bachillerato para Comunidad Valenciana. Al subir un examen, la IA:
- Reconoce las respuestas (incluso manuscritas) con OCR optimizado.
- Vincula cada pregunta a los criterios LOMLOE aplicables del decreto vigente.
- Asigna un nivel de logro 1-4 por criterio según la rúbrica del departamento.
- Calcula la calificación ponderada con los pesos que tú asignes.
- Genera el informe competencial con el desglose por criterio y competencia.
Tú revisas el borrador en la interfaz y ajustas niveles o feedback en un clic. La decisión final es del profesor; la IA solo aporta un borrador estructurado para acelerar la corrección.
Literatura Universal 1.º Bachillerato en otras Comunidades Autónomas
Compara cómo cambia el currículo de Literatura Universal en 1.º Bachillerato entre territorios. Cada CCAA matiza su decreto autonómico con saberes propios, énfasis distintos en criterios y, en algunas, materias específicas paralelas en lengua cooficial.
Para seguir leyendo
Profundiza en LOMLOE con estos recursos complementarios, ordenados de más específico a más general.
LOMLOE en Comunidad Valenciana
Decretos vigentes y todas las materias de la CCAA
Criterios de evaluación LOMLOE
Guía 2026 con ejemplos por materia y curso
Competencias específicas LOMLOE
Cómo aplicarlas en clase y vincularlas a criterios
Programación Didáctica LOMLOE
12 apartados obligatorios y errores frecuentes