Química en 2.º Bachillerato · Comunidad Valenciana

Resolver problemas científicos abordables en el ámbito escolar a partir de trabajos de investigación de carácter experimental. Segundo curso Tercer Curso Averiguar mediante diseños experimentales Analizar y resolver problemas asociados a la cómo medir la masa y el volumen ocupados por un medida de sólidos irregulares. gas desprendido en reacciones químicas. Averiguar mediante diseños experimentales Realizar investigaciones para averiguar las la influencia de factores como la temperatura o la relaciones entre la presión, el volumen y la concentración en la velocidad de las reacciones temperatura de los gases. químicas. Investigar la sustancia que corresponde a un Investigar el metal de que está hecha una determinado sólido problema. pieza-problema Realizar estudios experimentales distintos tipos de reacciones. sobre Realizar estudios experimentales de carácter cuantitativo sobre reacciones de especial interés. Comprobar que se cumple la ley de Utilizar adecuadamente aparatos de medida conservación de la masa en experiencias de carácter de la intensidad y la diferencia de potencial entre dos práctico. puntos de un circuito.

Analizar y resolver situaciones problemáticas del ámbito de la Física y la Química utilizando la lógica científica y alternando las estrategias del trabajo individual con el trabajo en equipo. Segundo curso Tercer curso Analizar los enunciados de las situaciones Analizar los enunciados de las situaciones planteadas y describir la situación a la que se planteadas (*) y describir la situación a la que se pretende dar respuesta, identificando las variables pretende dar respuesta, identificando las variables que intervienen. que intervienen. Elegir, al resolver un determinado problema, Elegir, al resolver un determinado problema el tipo de estrategia más adecuada, justificando (*), el tipo de estrategia más adecuada, justificando adecuadamente su elección adecuadamente su elección Buscar y seleccionar la información Buscar y seleccionar la información necesaria para la resolución de la situación en necesaria para la resolución de la situación en problemas suficientemente acotados problemas (*) con algunos grados de apertura. Expresar, utilizando el lenguaje matemático Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución de un problema seguido en la resolución de un problema (*) Comprobar e interpretar las soluciones Comprobar e interpretar las soluciones encontradas. encontradas. (*)

Utilizar el conocimiento científico como instrumento del pensamiento crítico, interpretando y comunicando mensajes científicos, desarrollando argumentaciones y accediendo a fuentes fiables, para distinguir la información contrastada de los bulos y opiniones. Segundo curso Tercer curso Buscar y seleccionar información a partir de una estrategia de filtrado y de forma contrastada en Identificar algunas de las falacias más medios digitales, identificando las fuentes de las que utilizadas en los discursos pseudocientíficos. procede. Exponer las ideas de una manera clara y Identificar los elementos representativos de ordenada, utilizando un lenguaje preciso y adecuado. un texto científico argumentativo. Elaborar secuencias argumentativas consistentes, coherentes y congruentes, utilizando los conectores lógicos adecuados.

Justificar la validez del modelo científico como producto dinámico que se va revisando y reconstruyendo con influencia del contexto social e histórico, atendiendo la importancia de la ciencia en el avance de las sociedades, a los riesgos de un uso inadecuado o interesado de los conocimientos y a sus limitaciones. Segundo curso Tercer curso Aportar ejemplos de utilización del Analizar las polémicas relativas a las conocimiento científico y relacionarlos con las consecuencias que han tenido para el ser leyes de combinación en la química. humano y el desarrollo de la sociedad. Explicar la necesidad de sistematizar de Describir las consecuencias de la una forma u otra la nomenclatura química y la introducción de nuevas técnicas en la formulación de las sustancias. descomposición de compuestos y análisis de

Utilizar modelos de Física y Química para identificar, caracterizar y analizar algunos fenómenos naturales, así como para explicar otros fenómenos de características similares. Segundo curso Tercer curso Utilizar el modelo cinético-corpuscular Utilizar el modelo de energía para para explicar los estados de la materia y sus explicar su papel en las transformaciones que cambios, así como la variación de la densidad en tienen lugar en nuestro entorno. los cambios de estado. Utilizar el modelo del cambio químico Utilizar el modelo de Dalton para explicar para explicar la transformación de unas las leyes ponderales. sustancias en otras de diferentes propiedades. Utilizar el modelo de interacción para Utilizar el modelo de carga e interacción explicar los cambios en la velocidad de los eléctrica para explicar los fenómenos de cuerpos o sus deformaciones. atracción/repulsión eléctricas.

Utilizar adecuadamente el lenguaje científico propio de la Física y la Química en la interpretación y transmisión de información. Segundo curso Tercer curso

Interpretar la información que se presenta en diferentes formatos de representación gráfica y simbólica utilizados en la Física y la Química. Segundo curso Tercer curso Reconocer la importancia de Elaborar e interpretar gráficos y modelos normalización del sistema de unidades y utilizar sencillos sobre las relaciones presión-volumenadecuadamente las medidas del sistema temperatura de los gases. internacional. Diferenciar una mezcla y una sustancia Realizar cambios de unidades de masa, pura mediante representaciones según el longitud, superficie y volumen. modelo de partícula. Construir tablas de parejas de valores masa-volumen de sustancias sólidas y líquidas. Construir los gráficos representativos. Predecir e interpretar representaciones V =f(T); P = f(V); P = f(T). Utilizar los símbolos químicos para representar una reacción química y explicar lo que significa una ecuación química ajustada. Reconocer el significado submicroscópico de las relaciones existentes entre los coeficientes que acompañan a cada fórmula química.

Distinguir las diferentes manifestaciones de la energía e identificar sus formas de transmisión, su conservación y disipación, en contextos cercanos al alumnado. Tercer curso Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio Identificar el calor como un proceso de transferencia de energía entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Justificar la transformación de energía en los sistemas aplicando el principio de conservación de la energía y valorando la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura, en términos de la teoría cinéticocorpuscular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes

Identificar y caracterizar las sustancias a partir de sus propiedades físicas para relacionar los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. Segundo curso Tercer curso Diferenciar el disolvente del soluto al Utilizar las propiedades características analizar la composición de mezclas de las sustancias para proponer métodos de homogéneas de especial interés. Efectuar separación de mezclas, describiendo el material correctamente cálculos numéricos sencillos de laboratorio adecuado. sobre su composición. Clasificar materiales por sus Predecir la variación que experimentará propiedades, relacionando las propiedades de la densidad de un gas al variar la temperatura los materiales de nuestro entorno con el uso que (cambios de T o de P). se hace de ellos. Comparar las densidades de distintas sustancias (sólidos, líquidos y gases). Distinguir entre sistemas materiales de uso cotidiano para clasificarlos en sustancias puras y mezclas, diferenciando entre sus distintos tipos.

Caracterizar los cambios químicos como transformación de unas sustancias en otras diferentes, reconociendo la importancia de las transformaciones químicas en actividades y procesos cotidianos. Segundo curso Tercer curso

Identificar las interacciones como causa de las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno físico para poder intervenir en el mismo, modificando las condiciones que nos permitan una mejora en nuestras condiciones de vida. Segundo curso Tercer curso Describir los tipos de cargas Reconocer las distintas fuerzas que eléctricas, su papel en la constitución de la aparecen en la naturaleza y los distintos materia y las características de las fuerzas que fenómenos asociados a ellas. se manifiestan entre ellas. Interpretar fenómenos eléctricos Relacionar las fuerzas con los efectos que producen y comprobar esta relación mediante el modelo de carga eléctrica y experimentalmente, registrando los resultados valorar la importancia de la electricidad en la en tablas y representaciones gráficas. vida cotidiana. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico.