Los 37 criterios de evaluación de Cultura Clásica 3.º ESO en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto autonómico, agrupados por competencia específica, con instrumento sugerido y guía de cómo asignar niveles de logro al corregir.
Qué son los criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica en Cultura Clásica 3.º ESO.
Mientras la competencia específica dice "qué sabrá hacer el alumnado al final del curso", el criterio de evaluación dice "en qué situación concreta lo demuestra y cómo se valora". Cada criterio se evalúa con un nivel de logro de 1 a 4, no con una nota numérica directa.
Listado oficial agrupado por competencia específica
Los criterios aparecen agrupados bajo la competencia específica a la que pertenecen. La numeración (1.1, 1.2…) sigue el formato oficial del decreto: el primer dígito es la competencia, el segundo el criterio dentro de ella.
Competencia específica CE.1
Identificar el marco geográfico en el que se desarrolló la historia de Grecia y Roma, los períodos más relevantes de estas y sus acontecimientos y figuras más destacados. El conocimiento del marco geográfico en el que se desarrolló la civilización gr…
Identificar y explicar la herencia de la civilización latina en elementos culturales actuales, señalando similitudes y diferencias para comprender nuestra identidad europea.
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Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.
Evidencia: El alumnado realiza un cuadro comparativo o un breve ensayo que relaciona un producto cultural moderno con su referente o antecedente en la Antigua Roma.
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- Escrita Redacción de un comentario crítico que compare un fenómeno de masas actual (como el fútbol o los conciertos) con los 'ludi' romanos, analizando la función social y la arquitectura de los recintos. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Exposición oral sobre la pervivencia de los mitos clásicos en el marketing y la publicidad de marcas europeas contemporáneas, explicando el significado original y su adaptación comercial. → Presentación oral con soporte visual (45min)
- Practica Investigación documental sobre el trazado de las calzadas romanas en la Península Ibérica y su coincidencia con las rutas de transporte modernas (carreteras o autovías) en el marco de la conectividad europea. → Mapa comparativo digital comentado (varias_sesiones)
Comparar críticamente las costumbres y valores de la sociedad romana con los actuales mediante el análisis de fuentes latinas originales o traducidas.
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Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.
Evidencia: El alumnado realiza un comentario de texto o cuadro comparativo donde identifica aspectos sociales romanos y reflexiona sobre su evolución hasta hoy.
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- Escrita Redacción de un comentario crítico comparativo sobre la educación en la antigua Roma y el sistema educativo actual, basándose en fragmentos de Quintiliano y Plinio el Joven. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Debate reglado sobre la evolución de los derechos de la mujer y su papel en la vida pública, contrastando fuentes epigráficas y literarias romanas con la legislación vigente. → Participación en debate (45min)
- Practica Investigación documental sobre la organización del tiempo y el calendario romano frente al calendario gregoriano, analizando la pervivencia de festividades y nombres de meses. → Infografía digital (varias_sesiones)
Reconocer las etapas y figuras clave de la historia de Roma, vinculando sus hitos y formas de vida con la realidad social y política actual.
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Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana.
Evidencia: El alumnado realiza un eje cronológico comentado o una presentación digital donde asocia hitos históricos romanos con paralelismos o legados presentes en la sociedad contemporánea.
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- Escrita Redacción de un ensayo breve que compare las instituciones políticas de la República romana con los sistemas parlamentarios actuales, identificando pervivencias y cambios. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Simulación de un debate televisivo donde cada estudiante asume el rol de un personaje histórico romano (César, Augusto, Cicerón) para defender su legado ante una audiencia moderna. → Debate dramatizado (15min)
- Practica Investigación documental sobre la evolución de una calzada o ciudad romana específica, trazando su desarrollo desde su fundación hasta su estado de conservación actual. → Mapa histórico interactivo (varias_sesiones)
Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.
Situar los principales asentamientos griegos en España.
Situar las provincias de Hispania romana y sus principales ciudades.
Explicar la romanización de Hispania, describiendo sus causas y fases y los acontecimientos más importantes.
Competencia específica CE.2
Conocer los elementos esenciales de la cultura clásica, percibir su pervivencia en el mundo actual y valorar su contribución a la formación de la cultura y civilización occidentales. Entre estos elementos esenciales, dejando aparte aquellos a los que…
Identificar y comparar el origen latino de las lenguas del entorno, apreciando la diversidad lingüística y cultural como un patrimonio común y democrático.
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Reconocer y saber ubicar los principales monumentos clásicos del patrimonio conservados, sobre todo en España.
Evidencia: El alumnado realiza un cuadro comparativo o un mapa conceptual que vincula términos latinos con sus derivados en lenguas romances y modernas del entorno.
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- Escrita Redacción de un ensayo breve que analice la etimología de términos relacionados con la democracia y la ciudadanía (como 'voto', 'ley', 'plebiscito') comparando su significado original en latín con su uso actual en español y otra lengua romance. → Ensayo comparativo sobre terminología democrática (1sesion)
- Oral Exposición oral sobre la pervivencia de expresiones latinas en el lenguaje cotidiano de diferentes regiones, argumentando cómo el latín actúa como nexo de unión cultural en la Europa diversa. → Presentación oral con soporte visual (15min)
- Practica Investigación documental sobre inscripciones latinas presentes en el patrimonio local o en instituciones públicas, elaborando un catálogo que identifique su origen y explique su mensaje en relación con los valores de la sociedad actual. → Dossier de investigación y catálogo epigráfico (varias_sesiones)
Deducir el significado de palabras latinas mediante la comparación con términos similares en castellano, lenguas cooficiales o lenguas extranjeras conocidas por el alumnado.
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Identificar las manifestaciones de la mitología clásica en la historia del arte europeo.
Evidencia: El alumnado realiza ejercicios de etimología y tablas comparativas donde identifica raíces latinas en palabras actuales y explica su evolución o parentesco semántico.
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- Escrita Completar una tabla de correspondencias léxicas donde, a partir de una lista de términos latinos técnicos y científicos, el alumno debe deducir su significado basándose en sus equivalentes en castellano, catalán/gallego/euskera e inglés. → Ficha de análisis etimológico comparativo (30min)
- Oral Explicar razonadamente ante el grupo el proceso de deducción del significado de una serie de arcaísmos o cultismos latinos presentes en textos jurídicos o médicos actuales, justificando la relación fonética con palabras de su lengua materna. → Exposición oral de inferencia léxica (15min)
- Practica Investigación documental sobre la evolución de cinco étimos latinos específicos y su ramificación en las lenguas romances y germánicas, representándolo mediante un mapa visual de conexiones lingüísticas. → Infografía de familias léxicas plurilingües (1sesion)
Utilizar correctamente latinismos y locuciones latinas frecuentes en producciones propias para enriquecer el vocabulario y mejorar la precisión en la expresión oral y escrita.
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Valorar la influencia del arte clásico en la historia del arte europeo.
Evidencia: El alumnado produce textos escritos o intervenciones orales en los que integra de forma coherente y precisa diversos latinismos y locuciones latinas en contextos comunicativos actuales.
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- Escrita Redacción de un artículo de opinión sobre un tema de actualidad escolar en el que se integren correctamente al menos cinco latinismos (ej. 'grosso modo', 'statu quo', 'sine qua non'). → Artículo de opinión redactado (45min)
- Oral Simulación de un juicio o debate académico donde cada estudiante debe defender una postura utilizando locuciones latinas del ámbito jurídico o cotidiano de forma coherente y natural. → Grabación de audio o vídeo del debate (1sesion)
- Practica Investigación documental en prensa digital y publicidad para localizar y analizar el uso de expresiones latinas, explicando su significado original y su adaptación al contexto comunicativo actual. → Mural digital de investigación léxica (varias_sesiones)
Explicar el origen de palabras actuales mediante sus raíces latinas, diferenciando entre términos que han evolucionado fonéticamente y aquellos tomados directamente del latín culto.
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Obtener información de forma crítica sobre la pervivencia e influencia de la civilización clásica en el entorno cultural.
Evidencia: El alumnado realiza ejercicios escritos de análisis etimológico donde identifica étimos latinos en palabras castellanas, explicando la relación semántica y distinguiendo entre términos de evolución popular y cultismos.
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- Escrita Completar una tabla de dobletes léxicos a partir de étimos latinos proporcionados (ej. 'focum', 'clavis'), identificando el término patrimonial y el cultismo, y redactando una definición etimológica para cada uno. → Ficha de análisis de dobletes y cultismos (45min)
- Oral Exposición individual sobre la evolución semántica y morfológica de una raíz latina específica (ej. 'caput', 'manus') aplicada a terminología técnica actual en medicina o derecho. → Presentación oral con soporte visual (15min)
- Practica Búsqueda y recopilación en prensa digital o textos científicos de términos que contengan prefijos y sufijos latinos, documentando su significado original y su uso en el contexto del artículo hallado. → Dossier de investigación documental (1sesion)
Explicar el urbanismo antiguo y las grandes obras públicas e infraestructuras romanas, explicando su importancia para el desarrollo humano y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
Definir los rasgos esenciales de la estructura familiar en Grecia y en Roma, y, en especial, la evolución del papel de la mujer en la sociedad romana.
Distinguir las características y evolución de la economía antigua, con especial atención al comercio como factor que contribuyó al enriquecimiento cultural de las sociedades griega y romana.
Valorar la contribución del pensamiento filosófico y científico de la Antigüedad clásica en la formación de la cultura y la ciencia actuales.
Competencia específica CE.3
Conocer la contribución del griego clásico a las lenguas de cultura y el origen latino del español y de las lenguas romances, propiciando el dominio de la lengua española culta, oral y escrita, así como facilitando el aprendizaje y perfeccionamiento …
Identificar y justificar la pervivencia de los valores clásicos en obras literarias y artísticas romanas mediante explicaciones estructuradas y el uso de terminología técnica.
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Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones.
Evidencia: El alumnado realiza una exposición o redacta un comentario analizando los elementos humanistas de una obra latina y su influencia en la cultura posterior.
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- Escrita Redacción de un ensayo crítico sobre los valores humanistas presentes en una selección de fragmentos de las 'Metamorfosis' de Ovidio, analizando el uso de vocabulario técnico literario. → Ensayo analítico (1sesion)
- Oral Exposición oral apoyada en material visual sobre la evolución de los órdenes arquitectónicos romanos y su función como manifestación del poder y la estética de la civilización latina. → Presentación multimedia (15min)
- Practica Investigación documental y catalogación de la pervivencia de motivos iconográficos latinos en el arte renacentista y barroco local, identificando los referentes clásicos originales. → Dossier de investigación iconográfica (varias_sesiones)
Identificar las ideas principales y el contexto histórico-social de textos clásicos traducidos, relacionándolos con personajes y hechos históricos conocidos.
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Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
Evidencia: El alumnado realiza un análisis escrito de un texto clásico donde señala las ideas clave y explica las referencias históricas o religiosas encontradas.
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- Escrita Análisis escrito de un fragmento traducido de las 'Vidas de los doce césares' de Suetonio, donde el alumnado debe redactar un comentario identificando la tesis central, las ideas secundarias y explicando las referencias a la jerarquía política romana mencionadas. → Comentario de texto analítico (1sesion)
- Oral Exposición oral individual sobre un pasaje seleccionado de la 'Eneida' de Virgilio, explicando el sentido global de la obra y detallando las referencias religiosas y mitológicas que aparecen en el fragmento basándose en conocimientos previos. → Exposición oral grabada (15min)
- Practica Investigación documental sobre un texto descriptivo de la vida cotidiana en Pompeya para la creación de un mural digital interactivo que vincule las ideas del texto con evidencias arqueológicas y sociales concretas de la época. → Mural digital interactivo (45min)
Analizar críticamente textos latinos adaptados, vinculando su contexto histórico con la realidad actual para comprender la evolución de nuestras costumbres y valores sociales.
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Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales.
Evidencia: El alumnado realiza un comentario de texto o análisis comparativo donde identifica elementos culturales latinos y los relaciona razonadamente con situaciones de la sociedad contemporánea.
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- Escrita Redacción de un comentario crítico comparando un epigrama de Marcial sobre la vida urbana en Roma con las ventajas e inconvenientes de la vida en las ciudades contemporáneas. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Debate grupal sobre la vigencia de los valores éticos y familiares presentes en una selección de las 'Cartas' de Plinio el Joven, relacionándolos con la moral actual. → Debate grabado (45min)
- Practica Investigación documental sobre las formas de ocio en la antigua Roma a partir de textos de Séneca y Juvenal, elaborando una comparativa visual con el ocio digital actual. → Mapa conceptual digital (varias_sesiones)
Conocer el significado de raíces y afijos empleados usualmente en la formación de términos científicos y explicar el significado de helenismos a partir del análisis etimológico de sus componentes.
Analizar los procesos de evolución de las lenguas romances, aplicando las reglas fonéticas de evolución, distinguiendo las palabras patrimoniales de los cultismos.
Conocer el significado y emplear adecuadamente locuciones latinas de uso frecuente en español y otras lenguas de cultura.
Comprender los distintos procedimientos que emplean las lenguas para marcar las funciones sintácticas y semánticas de los grupos nominales.
Reflexionar sobre el funcionamiento de las lenguas que forman el repertorio lingüístico del alumno, partiendo de la comparación con el latín.
Competencia específica CE.4
Aproximarse a la literatura y a las obras de arte clásicas apreciando su valor intrínseco y su influencia a lo largo de la historia de la literatura y del arte. Las literaturas griega y latina cuentan con obras señeras de la literatura universal que …
Identificar y comparar elementos básicos de morfología, sintaxis y léxico latinos con las lenguas romances para comprender la estructura de la lengua latina.
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Sintetizar las características de los géneros de la literatura clásica y reconocerlos en fragmentos de obras traducidos.
Evidencia: El alumnado realiza ejercicios de análisis morfosintáctico y tablas de etimología donde relaciona términos latinos con sus derivados en lenguas modernas.
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- Escrita Completar una tabla de análisis gramatical sobre un conjunto de sentencias latinas breves, identificando desinencias de casos y su correspondencia con las funciones sintácticas en castellano. → Ficha de análisis morfosintáctico y traducción comparada (45min)
- Oral Explicar ante el grupo la evolución fonética y semántica de tres étimos latinos propuestos, señalando los cambios producidos hasta llegar a las lenguas romances actuales. → Exposición oral sobre etimología y evolución léxica (15min)
- Practica Realizar una investigación documental en prensa digital y textos jurídicos o médicos para localizar y catalogar latinismos y locuciones latinas, analizando su vigencia y significado original. → Glosario ilustrado de latinismos en contextos reales (1sesion)
Traducir textos latinos breves a la lengua de enseñanza, aplicando análisis morfosintáctico básico para garantizar una expresión correcta y fiel al sentido original.
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Conocer los autores más destacados de cada género de la literatura clásica, situarlos cronológicamente, así como sus principales obras.
Evidencia: El alumnado entrega una traducción escrita de textos breves y sencillos, incluyendo el análisis de las categorías gramaticales que fundamentan su propuesta de traducción.
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- Escrita Traducción comentada de un texto breve sobre la vida cotidiana en Roma, incluyendo el desglose morfosintáctico de las oraciones para justificar la versión final. → Ficha de traducción y análisis gramatical (45min)
- Oral Defensa oral de las decisiones léxicas y gramaticales tomadas tras la lectura de un pasaje mitológico breve, explicando la correspondencia entre los casos latinos y las preposiciones en castellano. → Exposición oral de la justificación filológica (15min)
- Practica Investigación documental comparativa sobre diversas traducciones de una fábula de Fedro, evaluando cuál de ellas mantiene una mayor fidelidad a la estructura sintáctica original. → Informe de cotejo y validación de traducciones (1sesion)
Traducir oraciones sencillas de la lengua de enseñanza al latín, aplicando correctamente las reglas gramaticales y el vocabulario básico estudiado.
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Comentar fragmentos traducidos de obras griegas y latinas, identificando las referencias mitológicas, históricas, sociales, políticas... que aparecen en ellos, así como su pervivencia en obras posteriores de la literatura, las artes plásticas o la cinematografía.
Evidencia: El alumnado entrega una serie de oraciones escritas en latín a partir de enunciados en castellano, respetando la concordancia y las declinaciones básicas.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Traducción inversa de un conjunto de diez oraciones simples del castellano al latín centradas en la descripción de la 'domus' romana y los miembros de la familia, aplicando correctamente las declinaciones básicas. → Cuaderno de ejercicios de retroversión (45min)
- Oral Ejercicio de respuesta rápida en el que el docente plantea situaciones cotidianas de la antigua Roma en lengua materna y el alumnado debe verbalizar la oración correspondiente en latín respetando la concordancia sujeto-verbo. → Grabación de audio con respuestas orales (15min)
- Practica Investigación documental sobre las fórmulas abreviadas y estructuras sintácticas de la epigrafía latina para el diseño y redacción de una inscripción conmemorativa original dedicada a una deidad del panteón clásico. → Diseño de lápida o placa epigráfica (1sesion)
Constatar la aportación de la cultura griega y romana, a través del conocimiento de la literatura clásica, a la conformación de la identidad cultural europea.
Enumerar las fases y explicar los procesos de transmisión de la literatura griega y romana hasta nuestros días.
Reconocer las características esenciales de la arquitectura griega y de la arquitectura e ingeniería romana y sus principales manifestaciones.
Identificar los periodos y principales características de la escultura griega y las principales manifestaciones de la escultura romana y sus características.
Reconocer los estilos, tipos y motivos de la cerámica griega.
Conocer los principales temas y características de la pintura y el mosaico romano.
Competencia específica CE.5
Conocer las instituciones políticas y sociales de la Antigüedad griega y romana, valorarlas críticamente e identificar las semejanzas y diferencias con las actuales. Buena parte de las instituciones políticas y sociales de las democracias occidentale…
Explicar la influencia de la mitología y cultura latinas en obras literarias y artísticas posteriores, reconociéndolas como base de la tradición cultural europea.
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Constatar la pervivencia de elementos de la configuración política de Atenas y Roma en las sociedades actuales.
Evidencia: El alumnado realiza un análisis comparativo o comentario de texto donde identifica mitos romanos en obras de arte o literatura de épocas posteriores.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un comentario comparativo entre un mito de las Metamorfosis de Ovidio y una obra literaria posterior (ej. el mito de Píramo y Tisbe y su influencia en Romeo y Julieta). → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Exposición individual analizando la iconografía de una divinidad romana en una pintura del Renacimiento o Barroco, identificando atributos y el pasaje mitológico representado. → Presentación oral con soporte visual (15min)
- Practica Investigación documental sobre la presencia de nombres y símbolos de la mitología clásica en marcas comerciales, logotipos y publicidad actual, analizando la intención del uso de dicho referente. → Infografía digital de pervivencias (varias_sesiones)
Identificar restos romanos en el entorno cercano, analizando su estado de conservación y la importancia de proteger el patrimonio como legado histórico sostenible.
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Reconocer las semejanzas y diferencias del sistema legal y judicial griego y romano con el actual.
Evidencia: El alumnado realiza un catálogo digital o informe sobre restos arqueológicos locales, describiendo su origen romano y evaluando las medidas de protección y restauración aplicadas.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un informe analítico sobre un yacimiento o monumento romano del entorno cercano, identificando los elementos arquitectónicos originales y describiendo las intervenciones de restauración visibles que garantizan su sostenibilidad. → Informe técnico de conservación (1sesion)
- Oral Exposición oral argumentativa sobre la importancia de la preservación del patrimonio arqueológico romano local, vinculando el cuidado del legado histórico con la responsabilidad ciudadana y el desarrollo sostenible de la comunidad. → Presentación oral con soporte visual (15min)
- Practica Investigación documental dirigida sobre la evolución histórica y los procesos de excavación de una huella de la romanización específica (vía, puente o villa), recopilando fuentes gráficas que contrasten su estado antes y después de ser puesto en valor. → Dossier de investigación documental (varias_sesiones)
Exponer conclusiones de la investigación sobre el legado romano.
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Valorar la contribución de la oratoria clásica en la acción política y judicial de la sociedad actual.
Evidencia: El alumnado elabora una exposición oral, escrita o multimodal con las conclusiones de su investigación sobre el legado romano, incluyendo la selección y contraste de fuentes.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un informe comparativo que analice la evolución de un elemento de ingeniería romana (puentes, calzadas o acueductos) y su funcionalidad en infraestructuras actuales, citando al menos tres fuentes digitales contrastadas. → Informe técnico comparativo con bibliografía (1sesion)
- Oral Exposición de las conclusiones de una investigación sobre la pervivencia de las festividades o instituciones jurídicas romanas en la sociedad contemporánea, utilizando una presentación de diapositivas como apoyo visual. → Presentación con soporte digital (45min)
- Practica Investigación documental y geolocalización de restos arqueológicos romanos en la península ibérica para la creación de un catálogo digital que evalúe el estado de conservación y la fiabilidad de la información turística oficial frente a la académica. → Catálogo digital de restos arqueológicos (varias_sesiones)
Comparar las relaciones intrafamiliares y el papel de la mujer en las sociedades antiguas con la situación en la sociedad occidental y en otras sociedades.
Explicar los principales hitos en la formación del Derecho de Atenas y de Roma, así como la administración de justicia en ambos estados.
Los 4 niveles de logro
Cada criterio se evalúa con uno de estos cuatro niveles. No es una nota numérica directa — la nota se calcula después a partir del nivel y las ponderaciones del departamento.
No conseguido
El alumnado no alcanza el desempeño esperado. Requiere refuerzo. Equivalente a 0-49% en la escala numérica más común.
En proceso
Alcanza el desempeño parcialmente, con ayuda o solo en contextos simples. Equivalente a 50-69%.
Adquirido
Alcanza el desempeño esperado de forma autónoma. Es el nivel "estándar" exigible. Equivalente a 70-89%.
Avanzado
Supera el desempeño esperado. Transfiere a contextos nuevos sin guía. Equivalente a 90-100%.
Qué instrumento usar para cada criterio
El instrumento de evaluación es el medio físico que usas para obtener evidencia. Cada criterio se "evidencia mejor" con un instrumento concreto. Te resumimos los más usados:
| Instrumento | Cuándo usarlo | Tipo de criterio típico |
|---|---|---|
| 📝 Examen escrito | Para criterios que piden aplicar, resolver, calcular, identificar conceptos | Criterios de saberes técnicos / procedimentales |
| ✍️ Rúbrica de producción | Para textos escritos largos, composiciones, trabajos creativos | Criterios que empiezan por "elaborar", "redactar", "componer" |
| 📢 Exposición oral | Para debate, defensa de proyecto, exposición preparada | Criterios que empiezan por "exponer", "argumentar", "debatir" |
| 📁 Portfolio / proyecto | Para procesos largos con varias entregas (mes-trimestre) | Criterios que empiezan por "investigar", "elaborar proyecto" |
| 👁️ Observación sistemática | Para actitudes, trabajo en equipo, participación, autonomía | Criterios que mencionan "colaborar", "participar", "respetar" |
| 📋 Rúbrica genérica | Cuando un mismo criterio se trabaja en varias actividades distintas | Criterios transversales que cruzan tipos de tarea |
Cómo se calcula la nota numérica final
La LOMLOE separa evaluación competencial (cualitativa, por criterios y CE) de la calificación numérica (que sigue siendo obligatoria por normativa para boletines). Esta es la fórmula estándar:
Para cada criterio:
aporte_criterio = (nivel_logro / 4) × 10 × peso_criterio_%
Nota final:
Nota = Σ aporte_criterio ÷ 100
Ejemplo: el criterio 1.1 tiene peso 15% y el alumnado obtiene nivel 3. Aporte = (3/4) × 10 × 15 = 11,25. Si todos los criterios suman 100% de peso y el alumnado promedia nivel 3, la nota es 7,5.
Distribuir los criterios por trimestre
La LOMLOE no obliga a evaluar todos los criterios en cada trimestre. Lo habitual es:
- Trimestre 1 (≈33% de los criterios): los más básicos y de saberes iniciales. Suelen ser los códigos 1.x, 2.x.
- Trimestre 2 (≈33%): los intermedios y de aplicación. Códigos 3.x, 4.x, 5.x típicamente.
- Trimestre 3 (≈34%): los de mayor síntesis y transferencia. Códigos 6.x en adelante + revisión competencial.
- Algunos criterios transversales (los que evalúan actitudes, trabajo en equipo, autonomía) se evalúan en los 3 trimestres y la nota final es la del trimestre 3 o el promedio.
Otros aspectos del currículo de Cultura Clásica 3.º ESO en Comunidad de Madrid
Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.
Currículo LOMLOE completo →
Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.
Programación Didáctica completa →
Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.
Competencias Específicas →
Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.
Saberes Básicos (contenidos) →
Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.
Situaciones de Aprendizaje →
Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.
Rúbricas de Evaluación →
Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos y cómo calcular la nota final.