Los 23 saberes básicos de Dibujo Técnico I 1.º Bachillerato en Aragón

Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Dibujo Técnico I en 1.º Bachillerato. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).

Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.

Contexto del curso: Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.

Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.

S

Bloque 1 de 4

Saberes básicos del decreto

9 saberes en este bloque · representa ~39% del temario del curso

• 1

  Desarrollo histórico del dibujo técnico. Campos de acción y aplicaciones: dibujo arquitectónico, mecánico, eléctrico y electrónico, geológico, urbanístico, etc.

• 2

  Orígenes de la geometría. Thales, Pitágoras, Euclides, Hipatia de Alejandría.

• 3

  Concepto de lugar geométrico. Arco capaz. Aplicaciones de los lugares geométricos a las construcciones fundamentales.

• 4

  Ángulos. Operaciones con segmentos y ángulos. Ángulos de la circunferencia.

• 5

  Proporcionalidad, equivalencia y semejanza.

• 6

  Triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. Propiedades y métodos de construcción.

• 7

  Transformaciones geométricas. Traslación. Giro. Simetría. Homotecia.

• 8

  Tangencias básicas. Curvas técnicas.

• 9

  Interés por el rigor en los razonamientos y precisión, claridad y limpieza en las ejecuciones.

S

Bloque 2 de 4

Saberes básicos del decreto

6 saberes en este bloque · representa ~26% del temario del curso

• 1

  Fundamentos de la geometría proyectiva.

• 2

  Sistema diédrico: Representación de punto, recta y plano. Trazas con planos de proyección. Determinación del plano. Pertenencia.

• 3

  Relaciones entre elementos: Intersecciones, paralelismo y perpendicularidad. Obtención de distancias.

• 4

  Sistema axonométrico, ortogonal y oblicuo. Perspectivas isométrica y caballera. Disposición de los ejes y uso de los coeficientes de reducción. Elementos básicos: punto, recta, plano.

• 5

  Sistema de planos acotados. Fundamentos y elementos básicos. Identificación de elementos para su interpretación en planos.

• 6

  Sistema cónico: fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva frontal y oblicua.

S

Bloque 3 de 4

Saberes básicos del decreto

4 saberes en este bloque · representa ~17% del temario del curso

• 1

  Escalas numéricas y gráficas. Construcción y uso.

• 2

  Formatos.

• 3

  Concepto de normalización. Las normas fundamentales UNE e ISO. Aplicaciones de la normalización: simbología industrial y arquitectónica.

• 4

  Elección de vistas necesarias. Líneas normalizadas. Acotación.

S

Bloque 4 de 4

Saberes básicos del decreto

4 saberes en este bloque · representa ~17% del temario del curso

• 1

  Aplicaciones vectoriales 2D-3D.

• 2

  Fundamentos de diseño de piezas en tres dimensiones.

• 3

  Modelado de caja. Operaciones básicas con primitivas.

• 4

  Aplicaciones de trabajo en grupo para conformar piezas complejas a partir de otras más sencillas.

El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:

Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.

Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:

1. 1

   Activación de saberes previos

   El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.

2. 2

   Indagación o experimentación

   El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).

3. 3

   Aplicación a un caso real

   El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.

4. 4

   Producción y comunicación

   El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.

Otros aspectos del currículo de Dibujo Técnico I 1.º Bachillerato en Aragón

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Currículo LOMLOE completo →

Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.

Programación Didáctica completa →

Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.

Competencias Específicas →

Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.

Criterios de Evaluación →

Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.

Situaciones de Aprendizaje →

Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.

Rúbricas de Evaluación →

Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos y cómo calcular la nota final.