Dibujo Técnico I en 1.º Bachillerato · Illes Balears
Currículo LOMLOE oficial de Illes Balears para esta materia y curso: 5 competencias, 13 criterios y 64 saberes básicos extraídos del decreto autonómico vigente, listos para tu programación didáctica.
Llévate el currículo a Excel o PDF
Excel editable
6 pestañas listas: criterios ponderables con fórmulas, plantilla de niveles 1-4 y cuaderno profesor para 30 alumnos.
- Resumen materia/curso/CCAA
- 5 competencias específicas
- 13 criterios con peso editable
- Saberes básicos por bloque
PDF imprimible
Documento de ~12 páginas con portada, índice y todas las tablas listas para llevar al departamento o adjuntar a la programación didáctica.
- Portada con materia/curso/CCAA
- Decreto vigente citado
- Tablas competenciales
- Apto para programación didáctica
Ambos archivos se generan en tiempo real desde la base curricular de Corrigiendo.es, con los datos oficiales de Illes Balears para Dibujo Técnico I en 1.º Bachillerato.
Contexto de 1.º Bachillerato
Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.
Retos típicos en 1.º Bachillerato:
- Diferencia notable entre quienes vienen de itinerario académico y aplicado en 4.º ESO.
- Primera vez con materias de modalidad propia (Científico-Tecnológica, Humanidades, etc.).
- Introducción de criterios que preparan EBAU pero sin presión directa todavía.
Estos retos aplican en todas las CCAA, pero en Illes Balears además se suma una particularidad propia que verás en la sección "Particularidades".
Decreto vigente en Illes Balears
En Illes Balears rige actualmente Decret 33/2022, de 11 d'agost, que desarrolla la LOMLOE para el Bachillerato dentro del marco del Real Decreto 243/2022 (Bachillerato).
Los criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos que ves abajo están extraídos directamente del texto oficial publicado por la administración educativa autonómica. Puedes consultar el texto literal en www.caib.es/eboibfront/.
Particularidades de Illes Balears
Lengua cooficial: Catalán. Esto afecta a la lengua vehicular en aulas con modelo lingüístico de inmersión y al material didáctico de la materia.
En Illes Balears, el catalán (modalidad balear) es lengua vehicular preferente y existe Llengua Catalana i Literatura con currículo propio.
Competencias específicas
Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe alcanzar al final del curso en Dibujo Técnico I. Cada competencia es la respuesta a una pregunta clave: "¿qué sabrá hacer un alumno o alumna que ha cursado esta materia?"
Cada competencia específica se concreta después en uno o varios criterios de evaluación que son los que se evalúan en cada examen, trabajo o producción del alumnado.
Observar, analitzar i valorar la presència de la geometria en la naturalesa, l'entorn construït i l'art, identificant-ne les estructures geomètriques, elements i codis, amb una actitud proactiva d'apreciació i gaudi, per explicar-ne l'origen, funció i intencionalitat en diferents contextos i mitjans.
Desenvolupar propostes gràfiques i de disseny, tant amb el dibuix a mà alçada com amb els materials propis del dibuix tècnic i elaborar traçats, composicions i transformacions geomètriques en el pla de manera intuïtiva i raonada, per incorporar aquests recursos tant en la transmissió i desenvolupament d'idees com en l'expressió de sentiments i emocions.
Comprendre i interpretar l'espai i els objectes tridimensionals, analitzar i valorar la seva presència en les representacions artístiques, seleccionar i utilitzar el sistema de representació més adequat per aplicar-lo a la realització d'il·lustracions i projectes de disseny d'objectes i espais.
Analitzar, definir formalment o visualitzar idees, aplicar-hi les normes fonamentals UNE i ISO per interpretar i representar objectes i espais, com també documentar projectes de disseny.
Integrar i aprofitar les possibilitats que ofereixen les eines digitals, seleccionant i utilitzant programes i aplicacions específiques de dibuix vectorial 2D i de modelatge 3D per desenvolupar processos de creació artística personal o de disseny.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes concretos: lo que el alumnado debe demostrar. A cada criterio le asignas un nivel de logro 1-4 al corregir, no una nota numérica directa.
Aparecen agrupados por competencia específica (CE) para que veas qué evalúa cada una. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que fije tu departamento.
-
1.1
Cal reconèixer diferents tipus d'estructures, formes i relacions geomètriques en la naturalesa, l'entorn, l'art i el disseny, analitzar la seva funció i valorar la importància en el context històric.
-
1.2
Dibuixar formes poligonals i resoldre tangències bàsiques i simetries aplicades al disseny de formes i valorar la importància de la neteja i la precisió en el traçat. Dibuixar formes poligonals bàsiques de manera precisa i neta. Resoldre casos elementals de tangències aplicats al disseny bidimensional amb precisió i netedat. Identificar i representar exercicis de simetria en el disseny de formes, tant al disseny gràfic com al de teixits i al d'objectes i tenir cura de la precisió i la netedat en els resultats.
-
2.1
Transmetre idees, sentiments i emocions mitjançant la realització d'estudis, esbossos i anotacions del natural a mà alçada, identificant la geometria interna i externa de les formes i apreciant la seva importància en el dibuix.
-
2.2
Gaudir de la importància de representar, per mitjà del dibuix, productes, composicions i objectes en del camp del disseny. Gaudir de les emocions i sentiments que transmet la creació gràfica, composició o croquis fet a mà alçada. Identificar i emprar els recursos propis dels mitjans de comunicació per transmetre idees emocions i sentiments de manera eficient. Gestionar tant les emocions positives com la frustració que els errors, propis del procés creatiu, provoquen i acceptar-les com un repte.
-
3.1
Diferenciar les característiques dels diferents sistemes de representació, seleccionant en cada cas el sistema més apropiat a la finalitat de la representació.
-
3.2
Representar objectes senzills mitjançant les seves vistes dièdriques.
-
3.3
Dissenyar envasos senzills, representant-los en perspectiva isomètrica o cavallera i reflexionar sobre el procés realitzat i el resultat obtingut.
-
3.4
Dibuixar il·lustracions o vinyetes aplicant les tècniques de la perspectiva cònica en la representació d'espais, objectes o persones des de diferents punts de vista.
-
4.1
Realitzar esbossos i croquis conforme a les normes UNE i ISO, comunicant la forma i dimensions d'objectes, proposant idees creatives i resolent problemes amb autonomia.
-
4.2
Sintetitzar les regles d'acotació i distingir les pautes i modalitats que estableixen les normes UNE i ISO.
-
5.1
Adquirir destreses en el maneig d'eines i tècniques de dibuix vectorial en 2D i aplicar-los a la realització de projectes de disseny.
-
5.2
Distingir les principals eines de dibuix digital contemporànies, contrastant-ne les possibilitats tècniques i expressives, valorant el seu potencial com a eina de creació.
-
5.3
Editar obres de referència i creacions artístiques senzilles amb eines de dibuix digital en 2D i 3D. -
Saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos mínimos del decreto: QUÉ se enseña. Se organizan por bloques temáticos y enlazan con los criterios anteriores (que dicen CÓMO se evalúa).
En una buena programación didáctica cada bloque se distribuye por trimestres con horas estimadas y se vincula a las situaciones de aprendizaje del curso.
Saberes básicos del decreto
25 saberes básicos en este bloque
-
1.1
Desenvolupament històric del dibuix tècnic. Camps d'acció i aplicacions: dibuix arquitectònic, mecànic, elèctric i electrònic, geològic, urbanístic, etc
-
1.2
Desenvolupament històric del dibuix tècnic
-
1.3
Camps d'acció i aplicacions: dibuix arquitectònic, mecànic, elèctric i electrònic, geològic, urbanístic, etc
-
1.4
Aplicacions del dibuix tècnic a nivell acadèmic i professional
-
1.5
Orígens de la geometria. Tales, Pitàgores, Euclides, Hipàtia d'Alexandria. Orígens i evolució del dibuix tècnic i les seves aplicacions des dels primers vestigis fins als avenços digitals de l'època actual
-
1.6
Relació entre art i geometria al llarg de la història
-
1.7
Importància de Tales, Pitàgores, Euclides i Hipàtia d'Alexandria en la història de la geometria. Concepte de lloc geomètric. Arc capaç. Aplicacions dels llocs geomètrics a les construccions fonamentals
-
1.8
Elements bàsics de la geometria
-
1.9
Traçats i operacions gràfiques amb les eines de dibuix tècnic (regle, escaire, cartabó, compàs, transportador d'angles, etc.)
-
1.10
Traçats amb paral·leles, perpendiculars, mediatrius, bisectrius
-
1.11
Operacions amb angles. Proporcionalitat, equivalència i semblança
-
1.12
Ús de les escales
-
1.13
Quarta, tercera i mitjana proporcional de segments
-
1.14
Construcció de figures semblants, equivalents i iguals
-
1.15
Simetria central i axial. Triangles, quadrilàters i polígons regulars. Propietats i mètodes de construcció
-
1.16
Operacions i construcció de triangles i quadrilàters
-
1.17
Construcció de polígons regulars a partir d'un costat i d'una circumferència
-
1.18
Mètodes generals de construcció de polígons
-
1.19
Tangències bàsiques. Corbes tècniques. Estudi i aplicació de les tangències i els enllaços
-
1.20
Construcció d'ovals i ovoides
-
1.21
Rectificació de circumferències
-
1.22
Espirals
-
1.23
Corbes còniques: el·lipse, paràbola i hipèrbola. Interès pel rigor en els raonaments i precisió, claredat i neteja en les execucions
-
1.24
Correcta utilització de les eines i material de dibuix tècnic (regle, escaire, cartabó, compàs, transportador d'angles, programes CAD)
-
1.25
Presentació correcta i acurada dels exercicis amb resultats precisos i clars
Saberes básicos del decreto
21 saberes básicos en este bloque
-
2.1
Fonaments de la geometria projectiva
-
2.2
Sistemes de projecció, característiques i aplicacions
-
2.3
Projecció paral·lela ortogonal i obliqua
-
2.4
Projecció central o cònica. Sistema dièdric: Representació de punt, recta i pla. Traços amb plans de projecció. Determinació del
-
2.5
pla. Pertinença. Elements del sistema dièdric: plans, línia de terra, diedres
-
2.6
Projeccions, planta, alçat i perfil
-
2.7
Representació i notació de punts, rectes i plans
-
2.8
El pla i la pertinença d'elements. Relacions entre elements: interseccions, paral·lelisme i perpendicularitat. Obtenció de distàncies
-
2.9
Interpretació i visualització d'elements mitjançant les seves projeccions
-
2.10
Plans projectants verticals, horitzontals i de perfil
-
2.11
Obtenció de distàncies. Sistema axonomètric, ortogonal i oblic. Perspectives isomètrica i cavallera. Disposició dels eixos i ús dels coeficients de reducció. Elements bàsics: punt, recta, pla
-
2.12
Sistema axonomètric, ortogonal i oblic
-
2.13
Representació de punts, rectes, plans, polígons, figures i peces en perspectiva isomètrica i cavallera
-
2.14
Coeficient de reducció dels eixos. Sistema de plans delimitats. Fonaments i elements bàsics. Identificació d'elements per a la interpretació en plans
-
2.15
Sistema de plans acotats
-
2.16
Representació del punt, recta i pla en sistema cònic
-
2.17
Superfícies topogràfiques. Sistema cònic: fonaments i elements del sistema. Perspectiva frontal i obliqua
-
2.18
Elements bàsics del sistema cònic: punt de vista, línia de terra, línia d'horitzó, pla del quadre, pla geometral, punts de fuga, punts de distància
-
2.19
Representació del punt, recta, pla i figures en perspectiva cònica
-
2.20
Perspectiva frontal: un punt de fuga
-
2.21
Perspectiva obliqua: dos punts de fuga
Saberes básicos del decreto
3 saberes básicos en este bloque
-
3.1
Escales numèriques i gràfiques. Construcció i ús
-
3.2
Exemples i aplicacions d'escales numèriques i gràfiques
-
3.3
Escalímetre
Saberes básicos del decreto
15 saberes básicos en este bloque
-
4.1
Formats. Doblegat de plans. Formats DIN
-
4.2
Teoria i pràctica en doblegat de plans. Concepte de normalització. Les normes fonamentals UNE i ISO. Aplicacions de la normalització: simbologia industrial arquitectònica
-
4.3
Funció i objectius de la normalització
-
4.4
Normes nacionals i internacionals
-
4.5
Estudi de les normes principals del dibuix industrial i arquitectònic
-
4.6
Elecció de vistes necessàries. Línies normalitzades. Acotació. Elements d'acotació: línia de cota, línia auxiliar de cota, xifra de cota, extrems de línia de cota, línies de referència
-
4.7
Croquis i plànols de taller. Talls, seccions i ruptures
-
4.8
Simbologia i casos particulars
-
4.9
Aplicacions vectorials 2D-3D. Familiarització amb l'entorn digital i les eines bàsiques de dibuix amb programes CAD
-
4.10
Representació del punt, recta i pla amb programes CAD. Fonaments de disseny en peces de tres dimensions
-
4.11
Visualització i representació de vistes dièdriques
-
4.12
Representació de peces i sòlids tridimensionals amb programes CAD. Modelatge de caixa. Operacions bàsiques amb primitives
-
4.13
Introducció en el modelatge tridimensional (coordenades, cares, arestes, vectors, vèrtexs, polígons, etc.)
-
4.14
Creació d'un mòdul senzill en una malla 3D. Aplicacions de treball en grup per conformar peces complexes a partir d'altres més senzilles
-
4.15
Representació d'objectes i construccions mitjançant aplicacions CAD
Aplicar estos criterios con Corrigiendo.es
Corrigiendo.es lleva cargados los 13 criterios, las 5 competencias específicas y los 64 saberes básicos de Dibujo Técnico I en 1.º Bachillerato para Illes Balears. Al subir un examen, la IA:
- Reconoce las respuestas (incluso manuscritas) con OCR optimizado.
- Vincula cada pregunta a los criterios LOMLOE aplicables del decreto vigente.
- Asigna un nivel de logro 1-4 por criterio según la rúbrica del departamento.
- Calcula la calificación ponderada con los pesos que tú asignes.
- Genera el informe competencial con el desglose por criterio y competencia.
Tú revisas el borrador en la interfaz y ajustas niveles o feedback en un clic. La decisión final es del profesor; la IA solo aporta un borrador estructurado para acelerar la corrección.
Dibujo Técnico I 1.º Bachillerato en otras Comunidades Autónomas
Compara cómo cambia el currículo de Dibujo Técnico I en 1.º Bachillerato entre territorios. Cada CCAA matiza su decreto autonómico con saberes propios, énfasis distintos en criterios y, en algunas, materias específicas paralelas en lengua cooficial.
Para seguir leyendo
Profundiza en LOMLOE con estos recursos complementarios, ordenados de más específico a más general.
LOMLOE en Illes Balears
Decretos vigentes y todas las materias de la CCAA
Criterios de evaluación LOMLOE
Guía 2026 con ejemplos por materia y curso
Competencias específicas LOMLOE
Cómo aplicarlas en clase y vincularlas a criterios
Programación Didáctica LOMLOE
12 apartados obligatorios y errores frecuentes