Rúbricas de evaluación de Educación Plástica, Visual y Audiovisual 1.º ESO en Aragón
Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos, pesos recomendados por bloque y guía paso a paso para construir la rúbrica de tu departamento.
Rúbrica de departamento recomendada para Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Educación Plástica, Visual y Audiovisual 1.º ESO. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.
Los 4 niveles de logro LOMLOE
Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:
No conseguido
0-49% en escala numérica
El alumnado no muestra el desempeño esperado. Requiere apoyo intensivo y revisión de saberes previos. Solo logra la tarea con guía constante o no la logra.
En proceso
50-69% en escala numérica
El alumnado muestra el desempeño parcialmente: lo consigue con ayuda, en contextos simples o solo en algunos elementos del criterio. Tiene los saberes pero le falla la aplicación autónoma.
Adquirido
70-89% en escala numérica
El alumnado demuestra el desempeño de forma autónoma en contextos estándar. Es el nivel "estándar exigible" — debería ser el más frecuente en el grupo a final de curso.
Avanzado
90-100% en escala numérica
El alumnado supera lo esperado: transfiere el saber a contextos nuevos, integra con otros aprendizajes, comunica con precisión y argumenta su decisión.
Rúbrica detallada por competencia específica
Para cada una de las 8 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:
Competencia específica CE.EPVA.1
Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propi…
Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: rubrica generica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de manera aislada y con ayuda docente algunos elementos básicos de manifestaciones artísticas, sin establecer vínculos con su contexto histórico-social ni reconocer la importancia de su conservación. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe rasgos generales de producciones artísticas y reconoce, siguiendo pautas guiadas, algunos factores sociales básicos que las rodean, mostrando una actitud receptiva hacia la protección del patrimonio. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Explica con claridad la relación entre manifestaciones artísticas seleccionadas y su contexto histórico, valorando el patrimonio como testimonio de la cultura y argumentando razonadamente la necesidad de su conservación. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Analiza críticamente la evolución de los valores sociales a través del arte, integrando diversos ejemplos y demostrando un compromiso activo en la difusión y defensa de la preservación del patrimonio cultural y artístico. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 1.1, 1.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.EPVA.2
Explicar las producciones plásticas, visuales y audiovisuales propias, comparándolas con las de sus iguales y con algunas de las que conforman el patrimonio cultural y artístico, justificando las opiniones y teniendo en …
Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de forma aislada elementos de su producción plástica sin lograr explicar el proceso creativo ni establecer comparaciones con obras de sus iguales o del patrimonio cultural. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe de manera guiada las fases de su producción y realiza comparaciones básicas con otras obras, aunque la justificación de sus opiniones es superficial y le cuesta vincular la intención inicial con el resultado obtenido. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Explica de forma razonada el proceso desde la intención hasta la realización, comparando su obra con la de sus iguales y con referentes del patrimonio, justificando sus opiniones y mostrando una actitud abierta hacia el diálogo intercultural y la superación de estereotipos. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Analiza críticamente y con autonomía su producción y la ajena, integrando referentes culturales diversos y justificando con rigor técnico y estético la evolución de su trabajo, valorando el intercambio comunicativo como herramienta para la reflexión social y la ruptura de prejuicios. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 2.1, 2.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.EPVA.3
Analizar diferentes propuestas plásticas, visuales y audiovisuales, mostrando respeto y desarrollando la capacidad de observación e interiorización de la experiencia y del disfrute estético, para enriquecer la cultura ar…
Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: observacion sistematica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de manera aislada y con ayuda constante elementos básicos de propuestas plásticas o visuales, mostrando dificultades para expresar impresiones personales o mantener una actitud de respeto hacia las manifestaciones artísticas analizadas. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe propuestas plásticas y audiovisuales sencillas utilizando un vocabulario técnico limitado, expresando sus gustos personales de forma guiada y mostrando una actitud de respeto básica hacia la diversidad de expresiones. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Selecciona y analiza con propiedad diversas propuestas plásticas y audiovisuales, utilizando terminología específica para describir sus elementos y argumentando con respeto el disfrute estético que le producen, enriqueciendo su propio imaginario. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Analiza de forma crítica y autónoma propuestas de diversos estilos y épocas, integrando la experiencia estética en su cultura artística individual y comunicando reflexiones profundas que demuestran una interiorización creativa y sensible de la obra. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 3.1, 3.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.EPVA.4
Explorar las técnicas, los lenguajes y las intenciones de diferentes producciones culturales y artísticas, analizando, de forma abierta y respetuosa, tanto el proceso como el producto final, su recepción y su contexto, p…
Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de manera aislada y con dificultad algunos elementos básicos de las técnicas y lenguajes artísticos, necesitando ayuda constante para reconocer la intención o el contexto de una producción cultural. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Reconoce rasgos generales de técnicas y lenguajes artísticos y realiza, bajo supervisión continua, un análisis descriptivo de producciones culturales, identificando de forma elemental su proceso y contexto. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Reconoce con precisión técnicas y lenguajes artísticos, analizando de forma guiada y respetuosa el proceso, el producto y su contexto, utilizándolos como fuente de inspiración para la generación de ideas propias. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Analiza con profundidad y autonomía las técnicas, lenguajes e intenciones de diversas producciones, estableciendo conexiones complejas entre el contexto y la recepción, y transfiriendo estos hallazgos de forma creativa a sus propias respuestas artísticas. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 4.1, 4.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.EPVA.5
Realizar producciones artísticas individuales o colectivas con creatividad e imaginación, seleccionando y aplicando herramientas, técnicas y soportes en función de la intencionalidad, para expresar la visión del mundo, l…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de forma aislada algunas herramientas o materiales, pero tiene dificultades para aplicarlos en producciones propias, limitándose habitualmente a la copia de modelos externos sin mostrar una intencionalidad expresiva o reflexiva clara. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Experimenta con técnicas y soportes siguiendo pautas directas, logrando producciones que expresan ideas o sentimientos básicos. La selección de herramientas es funcional pero poco variada, y la justificación del proceso creativo es superficial. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Realiza producciones artísticas individuales o colectivas seleccionando con autonomía las herramientas y técnicas adecuadas a su propósito. Expresa su visión personal y emociones de forma clara, justificando razonadamente las decisiones tomadas durante el proceso creativo. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Crea producciones artísticas complejas e innovadoras, integrando diversos lenguajes o soportes con una intencionalidad comunicativa profunda. Demuestra una reflexión crítica exhaustiva sobre su obra y una alta capacidad de autoconfianza, transfiriendo sus hallazgos a nuevos contextos creativos. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 5.1, 5.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.EPVA.6
Apropiarse de las referencias culturales y artísticas del entorno, identificando sus singularidades, para enriquecer las creaciones propias y desarrollar la identidad personal, cultural y social.
Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Muestra dificultades para identificar elementos básicos de su entorno cultural y no logra integrar referencias artísticas en sus producciones propias, incluso con apoyo docente. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Identifica de manera guiada algunas singularidades de su entorno y utiliza referencias culturales en sus creaciones de forma literal o imitativa, sin una reflexión clara sobre su identidad. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Explica su pertenencia a un contexto cultural analizando aspectos formales y utiliza creativamente referencias artísticas del entorno en sus producciones, justificando su uso para enriquecer el resultado final. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Analiza con profundidad la relación entre factores sociales y formales de su entorno, integrando y transformando referencias culturales de forma original y crítica para expresar una identidad personal y social definida. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 6.1, 6.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.EPVA.7
Aplicar las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos, incorporando, de forma creativa, las posibilidades que ofrecen las diversas tecnologías, para integrarlos y enriquecer el diseño y la…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: rubrica generica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Muestra dificultades severas para aplicar técnicas o convenciones básicas del lenguaje visual, requiriendo guía constante para iniciar un proyecto artístico y omitiendo el uso de tecnologías o la experimentación creativa. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Aplica técnicas y convenciones artísticas de forma mecánica y reproductiva siguiendo pautas directas, incorporando tecnologías de manera puntual pero sin una integración real que enriquezca el diseño del proyecto. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Realiza proyectos artísticos aplicando con autonomía las técnicas y convenciones adecuadas, integrando de forma creativa recursos tecnológicos y experimentando con diferentes materiales para cumplir los objetivos propuestos. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Integra y enriquece el proyecto artístico mediante el uso innovador y consciente de diversas técnicas y tecnologías, demostrando una experimentación original que aporta soluciones creativas complejas y personales. |
Esta CE concreta 1 criterio de evaluación: 7.1. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.EPVA.8
Compartir producciones y manifestaciones artísticas, adaptando el proyecto a la intención y a las características del público destinatario, para valorar distintas oportunidades de desarrollo personal.
Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Muestra dificultades para identificar la función de las manifestaciones artísticas y para compartir sus producciones, realizando presentaciones sin tener en cuenta la intención previa ni las características del público, incluso con apoyo docente continuo. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Reconoce funciones básicas en producciones artísticas y comparte sus trabajos de forma sencilla, aunque la adaptación a la intención y al público destinatario es parcial o requiere de pautas muy estructuradas para ser efectiva. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Comparte producciones artísticas adaptando el proyecto de forma coherente a la intención y al público, argumentando sus funciones y exponiendo con claridad tanto el proceso de elaboración como el resultado final. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Difunde producciones artísticas con una adaptación creativa y precisa al público, evaluando críticamente las oportunidades de desarrollo personal y justificando con rigor las decisiones tomadas durante todo el proceso creativo. |
Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 8.1, 8.2, 8.3. Ver detalle de criterios →
Cómo calcular la nota numérica final
Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):
Caso práctico — Examen final de Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Imagina que un alumno obtiene en este trimestre estos niveles en cada bloque (recordando que cada nivel equivale a un % de calificación):
Fórmula general: nota = Σ (nivel_logro_equivalente × peso_criterio_%) / 100
Errores frecuentes al construir rúbricas en Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Educación Plástica, Visual y Audiovisual:
Plantilla para tu departamento
Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:
-
1
Encabezado normativo
Materia, curso, decreto vigente (Aragón), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.
-
2
Tabla de criterios × niveles
Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.
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3
Tabla de ponderaciones
Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.
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4
Tabla de equivalencia nivel → nota
Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.
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5
Instrumentos por criterio
Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.
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6
Protocolo de calibración
Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).
-
7
Plan de revisión
Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.
Otros aspectos del currículo de Educación Plástica, Visual y Audiovisual 1.º ESO en Aragón
Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.
Currículo LOMLOE completo →
Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.
Programación Didáctica completa →
Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.
Competencias Específicas →
Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.
Criterios de Evaluación →
Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.
Saberes Básicos (contenidos) →
Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.
Situaciones de Aprendizaje →
Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.