Los 124 saberes básicos de Historia del Mundo Contemporáneo 1.º Bachillerato en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto agrupado en 7 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.
Qué son los saberes básicos
Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Historia del Mundo Contemporáneo en 1.º Bachillerato. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).
Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.
Contexto del curso: Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.
Los 7 bloques temáticos completos
Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.
Bloque 1 de 7
Saberes básicos del decreto
18 saberes en este bloque · representa ~15% del temario del curso
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1
El Antiguo Régimen:
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2
Política, economía y sociedad.
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3
El pensamiento ilustrado.
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4
Liberalismo y nacionalismo:
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5
Síntesis de los principios del sistema liberal. Variantes.
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6
El nacimiento de los Estados Unidos de América: antecedentes, guerra de Independencia y Constitución.
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7
La Revolución francesa: causas y desarrollo.
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8
El Imperio napoleónico.
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9
El legado de Revolución francesa y del Imperio napoleónico.
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10
El Congreso de Viena. Las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.
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11
Síntesis de los principios del nacionalismo. Tipos y ejemplos. Las unificaciones de Italia y Alemania.
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12
Desarrollo político de los principales Estados y regiones hasta la Primera Guerra Mundial:
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13
El Reino Unido de la época victoriana; la Francia del Segundo Imperio y la Tercera República; el Segundo Reich alemán.
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14
La diversidad y los conflictos internos de los imperios plurinacionales ruso, austrohúngaro y otomano.
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15
Perspectiva general de Hispanoamérica, Estados Unidos de América y Canadá.
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16
Perspectiva general de África hasta la Conferencia de Berlín.
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17
Perspectiva general de Asia y Oceanía. China: del Imperio Qing a la República de China.
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18
Panorama general del arte en los siglos XVIII y XIX.
Bloque 2 de 7
Saberes básicos del decreto
12 saberes en este bloque · representa ~10% del temario del curso
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1
Revoluciones industriales e industrialización:
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2
Concepto, orígenes, factores y características y fases.
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3
Transformaciones ocasionadas por la industrialización.
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4
Expansión de la industrialización.
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5
El pensamiento económico de los siglos XVIII y XIX.
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6
La sociedad clasista.
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7
El pensamiento revolucionario del siglo XIX.
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8
La organización de la clase obrera: sindicatos y partidos.
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9
El imperialismo:
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10
Causas de la expansión colonial.
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11
El reparto de Asia y África. La Conferencia de Berlín. Otros enclaves coloniales.
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12
Consecuencias del colonialismo.
Bloque 3 de 7
Saberes básicos del decreto
22 saberes en este bloque · representa ~18% del temario del curso
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1
La Primera Guerra Mundial:
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2
Causas, desarrollo y consecuencias.
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3
Las características de la guerra.
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4
Los tratados de paz y la Sociedad de Naciones.
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5
La Revolución rusa y la formación y el desarrollo de la URSS:
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6
Síntesis de los principios del sistema socialista. Tipos y ejemplos.
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7
El fin del imperio zarista. La Revolución de Febrero.
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8
La Revolución de Octubre. La creación de la URSS y la guerra civil rusa.
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9
De Lenin a Stalin. La economía soviética hasta la Segunda Guerra Mundial.
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10
La economía capitalista del período de entreguerras:
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11
La posguerra y los felices años veinte.
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12
El crack del
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13
La Gran Depresión. Soluciones y consecuencias.
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14
Las democracias y los totalitarismos en el período de entreguerras:
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15
Panorama general de las democracias de Europa y de América. La guerra civil española y su internacionalización.
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16
El fascismo: características. La Italia fascista.
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17
El nazismo: características. La Alemania nazi.
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18
El comunismo: características. La Rusia soviética.
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19
La Segunda Guerra Mundial:
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20
El Holocausto.
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21
Preparación de la paz. Organización de Naciones Unidas.
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22
Panorama general del arte en la primera mitad del siglo XX.
Bloque 4 de 7
Saberes básicos del decreto
12 saberes en este bloque · representa ~10% del temario del curso
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1
La Guerra Fría:
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2
Orígenes y características de la Guerra Fría.
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3
Fases de la Guerra Fría y conflictos indirectos.
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4
Caída de la URSS.
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5
El sistema de bloques:
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6
La URSS y el bloque comunista. Tensiones internas. China y Yugoslavia.
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7
EEUU y el bloque capitalista. Tensiones internas.
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8
La descolonización:
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9
Asia y África.
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10
Los Países No Alineados y el Tercer Mundo.
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11
Las crisis energéticas y sus consecuencias.
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12
Panorama general del arte en la segunda mitad del siglo XX.
Bloque 5 de 7
Saberes básicos del decreto
21 saberes en este bloque · representa ~17% del temario del curso
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1
Globalización:
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2
Conocimiento de los principios y normas de la Declaración de los Derechos Humanos.
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3
El proceso de globalización en el mundo contemporáneo y sus implicaciones en la sociedad actual. Tipos de globalización.
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4
Amenazas regionales y planetarias: terrorismo, crimen organizado, radicalismos, ciberamenazas y armas de destrucción masiva.
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5
Desarrollo económico y cuidado del medio ambiente.
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6
Éxodos masivos de población. . Los refugiados. Nuevo concepto de refugiado.
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7
El desarrollo tecnológico y digital y los nuevos retos del futuro económico, social y laboral.
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8
El nuevo orden mundial:
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9
Del orden unipolar de la década de los 90 al orden multipolar actual.
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10
Principales organizaciones políticas y económicas internacionales.
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11
China, la nueva superpotencia.
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12
La construcción de la Unión Europea. Instituciones. Situación presente y desafíos de futuro.
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13
Choques y alianzas entre civilizaciones.
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14
Tensiones en Oriente Medio.
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15
Los nacionalismos como factor de conflicto y enfrentamiento entre pueblos y Estados. Los Balcanes y el Cáucaso.
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16
La democracia en el mundo:
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17
Síntesis de los principios del sistema democrático. Tipos, extensión y calidad democrática.
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18
Crisis de las ideologías y el supuesto «Fin de la historia»: la era del escepticismo y de los nuevos populismos.
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19
Los retos de las democracias actuales.
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20
La transparencia y la verdad en el mundo actual. Las noticias falsas.
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21
Panorama general de las principales tendencias artísticas actuales.
Bloque 6 de 7
Saberes básicos del decreto
31 saberes en este bloque · representa ~25% del temario del curso
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1
Introducción al conocimiento histórico y al trabajo del historiador:
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2
Historiografía.
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3
Las fuentes históricas: tipos, análisis y comentario.
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4
Argumentación histórica. Relevancia, causas y consecuencias, cambio y continuidad. Perspectiva histórica en las narrativas sobre el pasado.
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5
Archivos, museos y centros de divulgación e interpretación histórica.
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6
Historia política:
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7
La lucha por la libertad: cambio y revolución en la época contemporánea. De las revoluciones burguesas a las revoluciones socialistas. El uso de la violencia y de la protesta social en los siglos XIX y XX. Los conceptos de revolución y de reacción en la Edad Contemporánea.
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8
La nueva sociedad liberal: origen y funcionamiento de los sistemas parlamentarios. De la servidumbre a la ciudadanía. Abolicionismo, derechos civiles y derechos sociales en la Edad Contemporánea.
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9
El significado histórico y político de los nacionalismos en el mundo contemporáneo.
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10
Acción colectiva, movimiento de masas y liderazgo político en el siglo XX: nacimiento y funcionamiento de los regímenes democráticos y totalitarios. Fascismo, nazismo, comunismo y otros movimientos autoritarios en los siglos XX y XXI.
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11
Las utopías revolucionarias y los proyectos de transformación social: los movimientos democráticos, republicanos y socialistas de los siglos XIX y XX.
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12
Transiciones políticas y procesos de democratización en los siglos XX y XXI.
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13
Los conflictos fratricidas en el mundo contemporáneo.
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14
Historia económica:
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15
Ritmos y modelos de crecimiento económico en el mundo: las relaciones de dependencia. Ciclos y crisis de los sistemas económicos contemporáneos. Factores del desarrollo económico y sus implicaciones: de la industrialización a la era postindustrial.
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16
Niveles, condiciones y modos de vida en las sociedades contemporáneas: grupos, clases sociales y desigualdad social. Clases medias y estado del bienestar en las sociedades avanzadas.
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17
Evolución de la población, ciclos demográficos y modos de vida. Cambios y permanencias en los ciclos vitales y en la organización social del mundo contemporáneo.
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18
Historia social:
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19
La evolución histórica de la clase trabajadora y de las organizaciones obreras: experiencias y conflictos en defensa de los derechos laborales y la mejora de las condiciones de vida.
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20
La evolución de la situación de la mujer en la sociedad contemporánea.
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21
Movimientos sociales en favor de la igualdad de derechos, del reconocimiento de las minorías y contra la discriminación.
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22
Grupos vulnerables y marginados.
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23
Historia de las Relaciones Internacionales:
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24
Militarización y carrera armamentística. El mundo en guerra: los grandes conflictos internacionales.
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25
Procesos de integración regional en el mundo.
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26
Diplomacia de la amenaza y de la disuasión: ententes, alianzas y bloques.
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27
El papel de los exiliados políticos y de los refugiados. Los exiliados españoles en el siglo XX.
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28
Los genocidios y crímenes de lesa humanidad en la historia contemporánea.
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29
Organismos e instituciones para la paz.
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30
Patrimonio:
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31
Visión general de las principales manifestaciones artísticas de la Edad Contemporánea.
Bloque 7 de 7
Saberes básicos del decreto
8 saberes en este bloque · representa ~6% del temario del curso
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1
Respeto a los principios y a las normas de la Declaración de los Derechos Humanos.
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2
Conciencia democrática: conocimiento de los principios y normas constitucionales, ejercicio de los valores cívicos y participación ciudadana.
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3
Identidad y sentimientos de pertenencia: tolerancia y respeto ante las manifestaciones ideológicas y culturales y reconocimiento y defensa de la riqueza patrimonial.
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4
Situación de la mujer en el mundo y actitudes frente a la discriminación y en favor de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
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5
Valoración y respeto a la diversidad social, étnica y cultural: tolerancia e intolerancia en la historia del mundo contemporáneo. Defensa de los derechos de las minorías.
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6
Ciudadanía digital: respeto a la propiedad intelectual. Participación y ejercicio de la ciudadanía global a través de las tecnologías digitales. Prevención y defensa ante la desinformación y la manipulación.
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7
Solidaridad y cooperación: los grandes desafíos que afectan al mundo y conductas tendentes al compromiso social, el asociacionismo y el voluntariado.
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8
Conservación y difusión del patrimonio histórico: el valor patrimonial, social y cultural de la memoria colectiva.
Distribución trimestral sugerida
El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:
Primer trimestre
Saberes introductorios y diagnósticos
- • Evaluación inicial de saberes previos
- • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
- • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
- • ~3 bloques de los 7 totales
Segundo trimestre
Profundización y aplicación
- • Saberes de complejidad intermedia
- • Primeras situaciones de aprendizaje completas
- • Evaluación de criterios de los bloques de T1
- • ~3 bloques nucleares
Tercer trimestre
Síntesis y proyectos
- • Saberes transversales y de cierre
- • Proyectos integradores ABP/SDA finales
- • Evaluación final por competencia
- • Plan de recuperación para criterios no adquiridos
Saberes vs criterios: la confusión más típica
Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.
| Aspecto | Saberes básicos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| ¿Qué son? | Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. | Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica. |
| ¿Cómo se redactan? | Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". | Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…". |
| ¿Se evalúan? | No directamente. Se cubren en aula. | Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4. |
| ¿Cuántos hay en este curso? | 124 saberes básicos. | 19 criterios de evaluación. |
| ¿Vinculados a qué? | A los bloques temáticos (A, B, C…). | A las competencias específicas. |
De saber a actividad de aula: 4 patrones
Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:
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1
Activación de saberes previos
El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.
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2
Indagación o experimentación
El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).
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3
Aplicación a un caso real
El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.
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4
Producción y comunicación
El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.
Errores frecuentes al trabajar los saberes en Historia del Mundo Contemporáneo
Después de revisar centenares de programaciones didácticas LOMLOE en Historia del Mundo Contemporáneo, estos son los desajustes que ve la inspección educativa con mayor frecuencia. Conocerlos te ayuda a evitarlos antes de auditoría:
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1
Evaluar memorización de fechas y nombres cuando el criterio LOMLOE pide razonamiento histórico y causalidad.
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2
No reservar criterios específicos para comentario de fuentes (mapas, gráficas, textos, imágenes).
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3
Confundir geografía con descripción enciclopédica: el criterio pide análisis territorial y razonamiento espacial.
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4
Olvidar la dimensión de pensamiento histórico (cambio y continuidad, perspectiva múltiple, juicio ético) como criterio evaluable.
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5
Penalizar opiniones razonadas del alumnado cuando el criterio explícitamente pide juicio crítico fundamentado.
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