Las 10 competencias específicas de Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 2.º Bachillerato en Aragón

La valoración de la diversidad lingüística de España y Aragón permitirá la identificación y cuestionamiento de los prejuicios y estereotipos lingüísticos y la adopción de una actitud de respeto hacia la riqueza cultural, lingüística y dialectal de nuestro entorno. También favorecerá la reflexión sobre las lenguas en contacto y sobre los derechos lingüísticos individuales y colectivos. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 1.1. Reconocer y valorar la diversidad lingüística de nuestra 1.1. Reconocer y valorar la diversidad lingüística de nuestra comunidad y ser consciente de la pertenencia a la comunidad comunidad y ser consciente de la pertenencia a la comunidad lingüística del catalán con especial atención a las variedades del lingüística del catalán con especial atención a las variedades del catalán de Aragón, a partir de la explicación de su desarrollo histórico catalán de Aragón, contrastando de manera explícita y con el y sociolingüístico y de la situación actual. metalenguaje apropiado aspectos históricos, sociolingüísticos y lingüísticos del catalán de Aragón. 1.2. Cuestionar y refutar prejuicios y estereotipos lingüísticos 1.2. Cuestionar y refutar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural trilingüe de Aragón, así como de interés en el uso de las Lenguas trilingüe de Aragón y, en especial, del catalán de Aragón, atendiendo Propias de Aragón: catalán, a partir de la exploración y reflexión en a la adecuación del uso del estándar y de las variedades lingüísticas torno a los fenómenos sociolingüísticos. en función del registro comunicativo que tenga lugar y valorando la relevancia actual de los medios de comunicación y las redes sociales en los procesos de normalización lingüística.

La comprensión e interpretación de textos orales y multimodales se fundamentará en el conocimiento de su estructura y de la información más relevante según las necesidades comunicativas y la intención del emisor teniendo en cuenta el análisis de la interacción entre distintos códigos. A lo largo de los cuatro cursos aumentará la complejidad de los textos orales y multimodales en su comprensión, interpretación y análisis. En la valoración de dichos textos se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: calidad, fiabilidad, idoneidad del canal y eficacia de los procedimientos comunicativos empleados. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 2.1. Identificar el sentido global, la estructura, la información 2.1. Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales complejos propios de del emisor en textos orales y multimodales especializados propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos. códigos. 2.2. Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales 2.2. Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales complejos, evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad del canal especializados, evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados. empleados.

La producción de textos orales y multimodales se planificará ajustándose a las convenciones propias de los diferentes géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y en el registro adecuado. Se incrementará progresivamente el grado de complejidad de los textos narrativos y expositivos a trabajar. Se fomentará que a lo largo de la etapa el alumnado participe en distintas situaciones orales formales e informales de manera activa y adecuada en las que ponga en práctica las estrategias aprendidas. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 3.1. Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con 3.1. Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas académicos y de los diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y medios de comunicación, expresados en la lengua estándar o en cultural y de relevancia académica y social, expresados en la lengua cualquiera de sus variedades lingüísticas, con el registro adecuado, estándar o en cualquiera de sus variedades lingüísticas, ajustándose en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos a las convenciones propias de cada género discursivo y hacerlo con verbales y no verbales. fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado en 3.2. Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y (formales e informales) y en el trabajo en equipo con actitudes de no verbales. escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía 3.2. Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales lingüística. (formales e informales) y en el trabajo en equipo con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.

La comprensión, interpretación y valoración de textos escritos y multimodales se trabajará a partir del conocimiento de su estructura, de la información más relevante y de la intención del emisor. Se aumentará progresivamente la complejidad de los textos. En la valoración de la forma y el contenido de los textos escritos y multimodales se tendrá en cuenta tanto la eficacia de los procedimientos comunicativos y lingüísticos empleados como su calidad y fiabilidad. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 4.1. Identificar el sentido global, la estructura, la información 4.1. Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura. diferentes propósitos de lectura. 4.2 Valorar la forma y el contenido de textos complejos evaluando su 4.2. Valorar críticamente el contenido y la forma de textos calidad, la fiabilidad e idoneidad del canal utilizado, así como la especializados evaluando su calidad y fiabilidad, así como la eficacia eficacia de los procedimientos comunicativos empleados. de los procedimientos lingüísticos empleados.

Para la producción de diferentes textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados, adecuados y correctos se insistirá en la planificación siguiendo unas pautas que faciliten la presentación de un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado: atención a la intención comunicativa, revisión entre iguales, utilización de instrumentos de consulta. A lo largo de la etapa se deben incorporar procedimientos lingüísticos que enriquezcan la producción comunicativa de nuestro alumnado. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 5.1. Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el 5.1. Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal y de redacción situación comunicativa, destinatario, propósito y canal, y de y revisión de borradores de manera individual o entre iguales, o redacción y revisión de borradores de manera individual o entre mediante otros instrumentos de consulta. iguales, o mediante otros instrumentos de consulta. 5.2. Incorporar procedimientos para enriquecer los textos, 5.2. Incorporar procedimientos para enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical. precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

La alfabetización mediática e informacional supone dotar al alumnado de las herramientas y destrezas necesarias para convertir la información en conocimiento de un modo progresivamente autónomo a lo largo de la etapa. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 6.1. Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en 6.1. Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que diferentes soportes, sobre diversos temas de interés académico, impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de diferentes fuentes; calibrar su fiabilidad y pertinencia en función información procedente de diferentes fuentes, con especial atención de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas a la gestión de su almacenamiento y recuperación, así como a la propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando evaluación de su fiabilidad y pertinencia; organizarla e integrarla en un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual. esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, 6.2. Evaluar la veracidad de noticias e informaciones, con especial adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad atención a las redes sociales y otros entornos digitales, siguiendo intelectual. pautas de análisis, contraste y verificación, haciendo uso de las 6.2. Evaluar la veracidad de noticias e informaciones, con especial herramientas adecuadas y manteniendo una actitud crítica frente a atención a las redes sociales y otros entornos digitales, siguiendo los posibles sesgos de la información. pautas de análisis, contraste y verificación, haciendo uso de las herramientas adecuadas y manteniendo una actitud crítica frente a los posibles sesgos de la información.

El desarrollo de la competencia lectora, el fomento del hábito lector, la interpretación de textos literarios y la apropiación del patrimonio cultural se basa en la lectura literaria progresivamente autónoma gracias a la selección de un corpus adecuado a cada momento de la evolución del alumnado. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 7.1. Elegir y leer de manera autónoma obras relevantes de la 7.1. Elegir y leer de manera autónoma obras relevantes que se literatura contemporánea y dejar constancia del progreso del relacionen con las propuestas de lectura guiada, incluyendo ensayo itinerario lector y cultural personal mediante la explicación literario y obras actuales que establezcan conexiones con la tradición argumentada de los criterios de selección de las lecturas, las formas y dejar constancia del progreso del propio itinerario lector y cultural de acceso a la cultura literaria y de la experiencia de lectura. mediante la explicación argumentada de los criterios de selección de 7.2. Compartir la experiencia lectora utilizando un metalenguaje las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y de la específico y elaborar una interpretación personal estableciendo experiencia de lectura. vínculos argumentados con otras obras y otras experiencias artísticas 7.2. Compartir la experiencia lectora utilizando un metalenguaje y culturales. específico y elaborar una interpretación personal estableciendo vínculos argumentados con otras obras y otras experiencias artísticas y culturales.

La lectura literaria progresivamente autónoma implica poder establecer relaciones entre diferentes obras literarias y artísticas. Esta reflexión estética y literaria a través de la lectura y de la creación de textos de intención literaria aumenta la capacidad comunicativa y desarrolla tanto la creatividad como la capacidad y el pensamiento crítico. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 8.1. Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas 8.1. Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir mediante el análisis de las relaciones internas de sus elementos del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su texto con su contexto sociohistórico y con la tradición literaria, contexto sociohistórico y con la tradición literaria, utilizando un utilizando un metalenguaje específico e incorporando juicios de valor metalenguaje específico e incorporando juicios de valor vinculados a vinculados a la apreciación estética de las obras. la apreciación estética de las obras. 8.2. Desarrollar proyectos de investigación que se concreten en una 8.2. Desarrollar proyectos de investigación que se concreten en una exposición oral, un ensayo o una presentación multimodal, en exposición oral, un ensayo o una presentación multimodal, función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje, recursos expresivos estableciendo vínculos argumentados con otros textos y y valores éticos y estéticos y explicitando la implicación y la respuesta manifestaciones artísticas clásicas o contemporáneas, en función de personal del lector en la lectura. temas, tópicos, estructuras, lenguaje, recursos expresivos y valores 8.3. Crear textos personales o colectivos con intención literaria y éticos y estéticos y explicitando la implicación y la respuesta personal conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros del lector en la lectura. lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.

La reflexión lingüística a través de sus usos y relaciones conlleva conocer la propia lengua y mejorar tanto la comprensión como la expresión y producciones lingüísticas. Además, estas herramientas se transfieren y aplican al aprendizaje de otras lenguas. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 9.1. Revisar los propios textos y hacer propuestas de mejora 9.1. Revisar los propios textos y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y utilizando un metalenguaje específico, e identificar interlingüística y con un metalenguaje específico, e identificar y y subsanar problemas de comprensión lectora utilizando los subsanar problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso. conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso. 9.2. Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito 9.2. Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y un metalenguaje específico. lengua y un metalenguaje específico. 9.3. Elaborar y presentar los resultados de pequeños proyectos de 9.3. Elaborar y presentar los resultados de pequeños proyectos de investigación sobre aspectos relevantes del funcionamiento de la investigación sobre aspectos relevantes del funcionamiento de la lengua, formulando hipótesis y estableciendo generalizaciones, lengua, formulando hipótesis y estableciendo generalizaciones, utilizando los conceptos y la terminología lingüística adecuada y utilizando los conceptos y la terminología lingüística adecuada y consultando de manera autónoma diccionarios, manuales y consultando de manera autónoma diccionarios, manuales y gramáticas. gramáticas.

Las interacciones comunicativas cooperativas y respetuosas favorecen un uso no solo eficaz, sino ético del lenguaje, lo que supone el desarrollo de habilidades comunicativas positivas y la construcción de una mirada crítica para superar estereotipos sociales, de género y alcanzar el respeto, equidad e igualdad entre hombres y mujeres. Lenguas Propias de Aragón: Catalán I Lenguas Propias de Aragón: Catalán II 10.1. Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los 10.1. Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas. elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas. 10.2. Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos 10.2. Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social. educativo y social.