Psicología en 2.º Bachillerato · País Vasco

Esta primera competencia se dirige a los fundamentos de la psicología. El objetivo es hacer una introducción a la psicología, teniendo en cuenta que es un área totalmente nueva para los alumnos. Así, el alumnado trabajará en la comprensión e interpretación de la información sobre cuestiones como la génesis e iniciación a la psicología, la definición y la naturaleza, el campo de investigación, las ramas, las técnicas, los métodos, etc. En este camino, los alumnos recibirán a veces información de los profesores, pero también la buscarán por sí mismos en otras ocasiones, y aquí tendrán que recurrir a fuentes fiables. La idea es, en todo caso, realizar un análisis riguroso de los contenidos con la información recibida por una u otra vía, promoviendo una reflexión investigadora y autónoma sobre la misma más allá de la mera interiorización de esta información. Este proceso de búsqueda y organización de información relevante, tanto en entornos digitales como analógicos, parte de un dominio de los criterios y procedimientos que se trabajan a lo largo del currículo. Asimismo, para la producción y transmisión de conocimientos es necesario el dominio de métodos y protocolos. Para terminar, es importante que, al ser una introducción al tema, y sobre todo porque está relacionado con los conocimientos básicos, se despierte la curiosidad del alumnado con el fin de motivarles. En este sentido, las actividades relacionadas con los conocimientos previos son fundamentales, las que ponen sobre la mesa preguntas y dudas, en lugar de responder y centrarse en la corrección de los contenidos. Esta fase es indispensable para introducirnos en el campo de la mejor manera y es perfectamente factible, teniendo en cuenta que el objeto de investigación de la psicología son las actitudes individuales y los procesos mentales que están detrás de ellas.

Las principales ideas y teorías que han aparecido en la historia de la psicología forman parte del patrimonio cultural común y es importante que el alumnado sea consciente de ello. Para ello es imprescindible el conocimiento de estas ideas y teorías de las escuelas de psicología, y para lograrlo hay que entender antes a qué preguntas responden estas teorías e ideas. Estas concepciones e ideas, formuladas y debatidas a lo largo de la historia por las más importantes escuelas y psicólogos, son a la vez el resultado y el impulso de nuestro patrimonio cultural, y es importante entender esta relación. Al fin y al cabo, la psicología nace intentando dar una respuesta científica a las preguntas que el ser humano se plantea sobre sus actitudes y pensamientos. Dicho esto, el objetivo de esta competencia es entender las teorías de las escuelas y psicólogos más importantes. Pero esto es realmente imposible de conseguir si no es en contacto con el amplio patrimonio cultural y con las preguntas de partida, es decir, a no ser que se haga dentro de un contexto. Por otra parte, es evidente que la comprensión y el uso del caudal de términos, conceptos y teorías que la psicología ha formulado y con los que ha abordado cada una de sus cuestiones, no puede interiorizarse a no ser que los pongamos en relación con las experiencias reales del alumnado. Por lo tanto, el planteamiento de una aproximación que ayude a los alumnos a relacionar todas estas ideas con su realidad es imprescindible por parte del profesor. A falta de esto, es muy difícil para los alumnos conocer realmente estas teorías, valorarlas y reinterpretarlas.

En la mayoría de los casos utiliza la metodología de las ciencias sociales, cuya diferencia con las ciencias naturales debemos tener en cuenta en primer lugar. Pero también su objeto de investigación, la actitud de los seres humanos y los procesos mentales que hay detrás de él, hace que no siempre se limite a esta metodología y hable desde una objetividad en sus afirmaciones. Así pues, aunque el acuerdo sobre algunas cuestiones de la psicología sea total o grande, hay cuestiones en las que existen muchos puntos de vista. Sin embargo, y en lugar de considerar este hecho como un error o una disfunción, debe entenderse como un rasgo propio de la psicología, entendida como plural y abierta a la argumentación, como una ocasión para llevar a cabo un diálogo racional abierto y constructivo. Es importante que los alumnos comprendan esta doble naturaleza de la psicología, a la vez científica y abierta al debate. Sólo la interiorización de esta idea nos ayudará a involucrar de forma motivada al alumnado en el debate sobre estas cuestiones y a comprender realmente la extensión y complejidad del campo de conocimiento que la psicología abarca. Una vez conscientes de todo esto y conscientes de los principales temas de discusión en el seno de la psicología (naturaleza, método, definiciones) y de la información fiable de sus múltiples puntos de vista, se trata de abordar la reflexión sobre estas cuestiones a través del diálogo cooperativo argumentado. Reflexiones que, como en la propia psicología, pueden ayudar al alumnado a construir posiciones propias sobre ellas. CPSAA2, CC3

La psicología es una disciplina académica por lo que debe tener presencia en el currículo educativo. Pero la psicología es también un ámbito de trabajo que abarca una ciencia y un amplio ámbito, y es importante que los alumnos y alumnas sean conscientes de su amplitud. En esta competencia nos centraremos en el aspecto profesional de la psicología. En realidad, en ningún momento vamos a dejar de lado los aspectos académico y científico, sino que también vamos a hablar de estudios superiores relacionados con la psicología y de las salidas profesionales relacionadas con la investigación científica. Pero en la medida en que el objetivo de esta competencia es analizar el ámbito de la psicología en nuestra sociedad, vamos a realizar una aproximación a través del análisis de su relación con el mundo laboral. De este modo, el objetivo no es conocer cuáles son las profesiones relacionadas con la psicología, sino, a partir de ejemplos reales, tener una visión completa de este gran mapa y analizar las bases y técnicas de las diferentes líneas de trabajo que existen dentro de este extenso campo, junto con los códigos deontológicos. Al mismo tiempo, se pretende poner sobre la mesa la relación de estos ámbitos de trabajo con los estudios de psicología, para que el alumnado reciba una idea general de la implementación de la psicología en la realidad, con concreciones sobre cada ámbito y línea, y que en caso de valorar la realización de estudios de psicología se sitúe en el itinerario y tenga una idea sobre las salidas profesionales. Por último, es importante recordar que este conocimiento del ámbito profesional de la psicología debe realizarse en primer lugar desde la perspectiva de los usuarios potenciales, es decir, desde el conocimiento del sistema sanitario y del conocimiento de las diferentes soluciones que podemos encontrar en caso de tener un problema. En este punto también es necesaria la reflexión y el debate sobre estos recursos y técnicas.

En más de una ocasión hemos dicho que la psicología estudia las actitudes individuales y los procesos mentales relacionados con ellas. De aquí se deduce por sí mismo que detrás de los propios puntos de vista y de las propias actitudes hay una presencia de factores psicológicos cuya influencia es grande. Ser conscientes de esto es básico para entender que hay más de lo que se ve de forma obvia en nuestro funcionamiento y en nuestras relaciones. Esto que suena tan básico, no es tan fácil de entender a menos que haya un buen acompañamiento. En el mismo sentido, no es algo que se aborde muchas veces desde la aproximación teórica y por eso, el estudio de los casos, en relación con los conocimientos, ayuda mucho al alumnado a ser consciente de la presencia del factor psicológico. Así, aunque sea de forma indirecta pero abriendo la puerta a que los alumnos hablen de sí mismos, algo que siempre hay que hacer con mucho cuidado, los alumnos tienen la oportunidad de conocerse a sí mismos a partir del análisis de los casos de otros y comprender los conceptos e ideas que en ellos aparecen. El conocimiento de uno mismo tampoco lo hacemos desde la mera curiosidad, y la consecución de una visión más consciente y objetiva de las propias ideas, actitudes y decisiones, teniendo en cuenta que la psicología puede contribuir significativamente en la búsqueda de esta objetividad, está relacionada con la asunción de las estrategias de gestión a las que se refiere la siguiente competencia, buscando siempre la mejor gestión personal posible. CPSAA2, CPSAA5, CC1

Esta premisa que nos lleva a las raíces de la psicología nos pone en contacto con sus dudas, preguntas y necesidades, al fin y al cabo, la adquisición de unas nociones básicas de psicología debe ayudarnos a adquirir las estrategias necesarias para el autoanálisis desde un punto de vista psicológico. El núcleo de esta competencia es que toda la información que los alumnos adquieran en esta materia, aquí y ahora, sea útil. Al fin y al cabo, sabiendo que el autoconocimiento es una necesidad que tenemos todas las personas, pero dada la estrecha vinculación de la adolescencia con la construcción de la personalidad y como las preguntas y dudas sobre este tema son más numerosas que en otras etapas, el objetivo de esta competencia es traer la psicología al ámbito personal. Así, el autoanálisis psicológico tiene como objetivo gestionar mejor el propio desarrollo personal y el bienestar emocional, así como nuestras relaciones con los demás. La adquisición de estas estrategias puede contribuir sin duda a su consecución.

Se plantea un análisis profundo de los procesos cognitivos en los conocimientos básicos, por un lado, porque es un tema de gran importancia en la psicología, pero teniendo en cuenta que estamos hablando de un área orientada al bachillerato, también pensando que los conocimientos y técnicas que adquieran los alumnos podrán aplicar en su propio proceso educativo. Es importante entender aquí que no nos limitamos a objetivos y resultados académicos, sino al proceso de formación, con su amplitud y complejidad. Asimismo, queremos poner en relación el proceso de maduración y el desarrollo personal, estrechamente relacionado con este proceso, presuponiendo que un análisis de los procesos cognitivos que se realiza desde la psicología puede aportar muchos beneficios en ambas cuestiones. Un ejemplo de ello sería la adquisición de conocimientos que puedan ayudar al alumnado a tomar decisiones sobre su trayectoria académica, relacionada con la madurez, y en definitiva, una decisión personal. CPSAA5, CE3

La razón de esto es doble: la propia naturaleza de la psicología, que se mueve por un lado entre la objetividad que le da la cientificidad y la apertura humanita-