Rúbricas de evaluación de Artes Escénicas 2.º ESO en Aragón

Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Artes Escénicas 2.º ESO. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.

Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:

Rúbrica detallada por competencia específica

Para cada una de las 3 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:

AE.1

Competencia específica CE.AE.1

Describir las características de las principales manifestaciones escénicas de nuestra cultura, identificando sus elementos comunicativos y expresivos básicos y llevándolos a la práctica en actividades elementales de expl…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de forma aislada y con ayuda docente algunos elementos básicos de manifestaciones artísticas, sin llegar a establecer vínculos con su contexto histórico o social ni reconocer la importancia de su conservación.	Identificación errónea o incompleta de la época y el propósito de una representación teatral sencilla tras su visionado.
2 · En proceso 50-69%	Describe de manera guiada los factores históricos y sociales básicos de producciones escénicas relevantes, mostrando un interés inicial por el patrimonio y reconociendo de forma superficial su valor como testimonio de la sociedad.	Elaboración de una lista de características básicas de un corral de comedias siguiendo una plantilla estructurada.
3 · Adquirido 70-89%	Reconoce y explica con claridad los factores históricos y sociales que rodean a las producciones artísticas, valorando el patrimonio como testimonio de valores y convicciones, y justificando razonadamente la necesidad de su protección.	Redacción de un comentario crítico sobre cómo una obra de teatro del siglo de oro refleja los valores de su época y por qué debe preservarse.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente la relación entre las manifestaciones artísticas y el desarrollo humano, integrando el patrimonio en la propia identidad cultural y proponiendo argumentos sólidos o acciones para su puesta en valor y conservación activa.	Presentación multimedia comparativa que vincula una tradición escénica histórica con una manifestación actual, argumentando su impacto en la identidad social contemporánea.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 1.1, 1.2. Ver detalle de criterios →

AE.2

Competencia específica CE.AE.2

Abordar la recreación y representación de la acción dramática, a partir de la construcción colectiva de escenas teatrales o de pequeñas producciones dramáticas, que muestren variados tipos de personajes y conflictos, par…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de manera aislada elementos de su propia producción escénica o audiovisual, pero no logra explicar el proceso creativo ni establecer comparaciones coherentes con las obras de sus compañeros o con el patrimonio cultural.	El alumno nombra los materiales usados en su escenografía, pero no puede explicar por qué los eligió ni cómo se relacionan con la idea original.
2 · En proceso 50-69%	Describe su producción y la de sus iguales siguiendo pautas guiadas, justificando sus opiniones de forma básica y reconociendo vínculos superficiales con referentes artísticos conocidos, aunque con dificultades para analizar la evolución desde la intención inicial.	Completa una ficha de autoevaluación donde describe los pasos seguidos para crear un personaje, comparándolo brevemente con un personaje de una obra de teatro clásica vista en clase.
3 · Adquirido 70-89%	Explica de forma razonada el proceso que media entre la intención y la realización de su obra, comparándola con criterio con las de sus iguales y con el patrimonio cultural, justificando sus opiniones y mostrando una actitud abierta para superar estereotipos.	Realiza una exposición oral explicando cómo su propuesta de iluminación evolucionó desde el boceto hasta la puesta en escena, citando influencias del teatro expresionista y valorando las aportaciones de sus compañeros.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente y con autonomía la evolución de su trabajo, integrando referentes culturales diversos para enriquecer su discurso. Justifica sus decisiones artísticas de forma compleja, promoviendo activamente el diálogo intercultural y la deconstrucción de estereotipos en sus valoraciones.	Redacta un ensayo reflexivo o video-ensayo donde vincula su interpretación actoral con movimientos artísticos históricos, argumentando cómo su elección estética rompe con prejuicios sociales y fomenta la diversidad.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 2.1, 2.2. Ver detalle de criterios →

AE.3

Competencia específica CE.AE.3

Desarrollar las capacidades, habilidades y destrezas expresivas y creativas propias a partir del trabajo individual y grupal a través del movimiento y la danza y de la expresión corporal con intención comunicativa de emo…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de forma aislada y con ayuda externa algunas propuestas plásticas o visuales, sin llegar a describirlas ni expresar una opinión razonada sobre la experiencia estética o el impacto en su imaginario.	Identificación errática de un elemento de la escenografía en una grabación teatral sin explicar su función ni su efecto visual.
2 · En proceso 50-69%	Describe propuestas plásticas y audiovisuales de forma superficial siguiendo pautas dadas, expresando gustos personales de manera básica y mostrando una actitud de respeto inicial en el intercambio de impresiones con el grupo.	Breve comentario escrito sobre el uso del color en el vestuario de una obra, indicando si le agrada o no sin profundizar en la intención artística.
3 · Adquirido 70-89%	Selecciona y describe con detalle propuestas de diversos tipos y épocas, analizando sus elementos con curiosidad y argumentando el disfrute estético producido mediante el respeto y la escucha activa de otras opiniones.	Ficha de análisis de una representación donde justifica cómo la iluminación y el espacio sonoro contribuyen a crear una atmósfera específica, compartiendo su visión en clase.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza de forma exhaustiva y crítica propuestas variadas, integrando la experiencia estética en su propio imaginario creativo y compartiendo reflexiones complejas que enriquecen la cultura artística colectiva del aula.	Ensayo comparativo entre dos puestas en escena audiovisuales, vinculando la estética plástica con la narrativa emocional y proponiendo alternativas para su propio proyecto escénico.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 3.1, 3.2. Ver detalle de criterios →

Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):

Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Artes Escénicas:

Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:

1. 1

   Encabezado normativo

   Materia, curso, decreto vigente (Aragón), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.

2. 2

   Tabla de criterios × niveles

   Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.

3. 3

   Tabla de ponderaciones

   Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.

4. 4

   Tabla de equivalencia nivel → nota

   Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.

5. 5

   Instrumentos por criterio

   Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.

6. 6

   Protocolo de calibración

   Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).

7. 7

   Plan de revisión

   Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.

Otros aspectos del currículo de Artes Escénicas 2.º ESO en Aragón

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Currículo LOMLOE completo →

Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.

Programación Didáctica completa →

Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.

Competencias Específicas →

Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.

Criterios de Evaluación →

Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.

Saberes Básicos (contenidos) →

Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.

Situaciones de Aprendizaje →

Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.