Rúbricas de evaluación de Artes Escénicas 3.º ESO en Aragón

Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Artes Escénicas 3.º ESO. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.

Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:

Rúbrica detallada por competencia específica

Para cada una de las 3 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:

AE.1

Competencia específica CE.AE.1

Describir las características de las principales manifestaciones escénicas de nuestra cultura, identificando sus elementos comunicativos y expresivos básicos y llevándolos a la práctica en actividades elementales de expl…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de forma aislada y con dificultad algunas manifestaciones artísticas, sin establecer vínculos con su contexto histórico o social ni mostrar interés por la relevancia de su conservación.	Identificación errónea o incompleta de la época y el propósito de una representación teatral clásica en un cuestionario básico.
2 · En proceso 50-69%	Describe, siguiendo pautas directas, los factores históricos básicos de manifestaciones culturales dadas, reconociendo de forma genérica la importancia de proteger el patrimonio como testimonio del pasado.	Elaboración de una ficha descriptiva guiada sobre el contexto social de una obra de teatro barroco y una mención simple a su valor patrimonial.
3 · Adquirido 70-89%	Explica la relación entre ejemplos seleccionados de las artes escénicas y su contexto histórico-social, valorando el patrimonio como reflejo de las convicciones de la sociedad y argumentando razonadamente la necesidad de su protección.	Exposición oral o redacción de un comentario crítico que vincula los valores de una obra del Siglo de Oro con la estructura social de la época y justifica su conservación actual.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente y de forma autónoma la evolución de los valores humanos a través de diversas manifestaciones artísticas, integrando la defensa del patrimonio en un discurso complejo que conecta el pasado con la identidad cultural presente.	Proyecto de investigación o ensayo comparativo que analiza cómo diferentes hitos de las artes escénicas han moldeado la identidad cultural y propone estrategias para su puesta en valor y protección.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 1.1, 1.2. Ver detalle de criterios →

AE.2

Competencia específica CE.AE.2

Abordar la recreación y representación de la acción dramática, a partir de la construcción colectiva de escenas teatrales o de pequeñas producciones dramáticas, que muestren variados tipos de personajes y conflictos, par…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Describe de forma superficial sus producciones y las de sus iguales sin establecer comparaciones claras ni identificar el progreso entre la intención y el resultado, mostrando dificultades para reconocer elementos del patrimonio cultural o estereotipos.	Identificación aislada de elementos visuales en un boceto de escenografía sin explicar su propósito ni compararlo con otros ejemplos.
2 · En proceso 50-69%	Explica sus producciones y las compara de forma básica con las de sus iguales, identificando algunos pasos del proceso creativo y elementos del patrimonio, aunque la justificación de sus opiniones es limitada y poco razonada.	Ficha de autoevaluación donde señala una diferencia entre su diseño de vestuario y el de un compañero, mencionando un referente artístico conocido.
3 · Adquirido 70-89%	Explica y compara de forma razonada sus producciones con las de sus iguales y el patrimonio artístico, justificando el progreso desde la intención inicial hasta la realización final y valorando el intercambio cultural para la superación de estereotipos.	Diario de aprendizaje que detalla la evolución de una propuesta de iluminación, comparándola con una obra clásica y justificando los cambios realizados para evitar clichés estéticos.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente y con autonomía la evolución de sus producciones, integrando comparaciones complejas con referentes culturales diversos y argumentando con rigor el impacto del diálogo intercultural y la deconstrucción de estereotipos en su proceso creativo.	Presentación multimedia que defiende una producción audiovisual propia, vinculándola con movimientos artísticos globales y analizando cómo el feedback grupal ayudó a superar prejuicios culturales iniciales.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 2.1, 2.2. Ver detalle de criterios →

AE.3

Competencia específica CE.AE.3

Desarrollar las capacidades, habilidades y destrezas expresivas y creativas propias a partir del trabajo individual y grupal a través del movimiento y la danza y de la expresión corporal con intención comunicativa de emo…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de manera aislada y superficial algunas propuestas plásticas o audiovisuales sin lograr describirlas ni mostrar una actitud de respeto o interés por la experiencia estética.	El alumno menciona un elemento de la escenografía de forma inconexa, sin explicar su función ni expresar una opinión razonada sobre el impacto visual.
2 · En proceso 50-69%	Describe propuestas plásticas y audiovisuales de forma guiada, identificando elementos básicos y expresando impresiones personales de manera sencilla, aunque con una argumentación limitada sobre el disfrute estético.	Completa una ficha de observación básica donde enumera los colores de la iluminación y el tipo de vestuario, indicando si le ha gustado la propuesta pero sin profundizar en los motivos.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza y describe con propiedad diversas propuestas plásticas, visuales y audiovisuales, argumentando el disfrute estético producido y compartiendo sus impresiones con respeto para enriquecer su cultura artística individual.	Redacta una reseña crítica de una representación teatral en la que analiza la coherencia entre la iluminación, el espacio escénico y la intención comunicativa de la obra, respetando las opiniones ajenas.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza de forma exhaustiva y crítica propuestas plásticas y audiovisuales complejas, integrando la experiencia estética en su propio imaginario creativo y argumentando sus impresiones con un lenguaje técnico preciso y un respeto profundo por la diversidad artística.	Presenta un cuaderno de bitácora donde vincula la estética de una vanguardia artística con una propuesta escénica actual, justificando con rigor técnico cómo esa experiencia visual alimenta sus propias ideas para un proyecto de puesta en escena.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 3.1, 3.2. Ver detalle de criterios →

Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):

Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Artes Escénicas:

Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:

1. 1

   Encabezado normativo

   Materia, curso, decreto vigente (Aragón), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.

2. 2

   Tabla de criterios × niveles

   Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.

3. 3

   Tabla de ponderaciones

   Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.

4. 4

   Tabla de equivalencia nivel → nota

   Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.

5. 5

   Instrumentos por criterio

   Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.

6. 6

   Protocolo de calibración

   Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).

7. 7

   Plan de revisión

   Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.

Otros aspectos del currículo de Artes Escénicas 3.º ESO en Aragón

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Currículo LOMLOE completo →

Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.

Programación Didáctica completa →

Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.

Competencias Específicas →

Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.

Criterios de Evaluación →

Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.

Saberes Básicos (contenidos) →

Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.

Situaciones de Aprendizaje →

Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.