Los 92 saberes básicos de Cultura Audiovisual 1.º Bachillerato en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto agrupado en 4 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.
Qué son los saberes básicos
Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Cultura Audiovisual en 1.º Bachillerato. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).
Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.
Contexto del curso: Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.
Los 4 bloques temáticos completos
Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.
Bloque 1 de 4
Saberes básicos del decreto
22 saberes en este bloque · representa ~24% del temario del curso
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1
Creación y evolución de la fotografía y el lenguaje audiovisual:
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2
Pioneros en los avances tecnológicos y en el establecimiento de las formas lingüísticas en ambos medios.
- En la fotografía: Joseph Nicephore Niepce, Louis Daguerre, William Henry Fox Talbot, George Eastman.
- En el cinematógrafo: Athanasius Kircher, Peter Mark Roget, Émile Reynaud, Étienne Jules Marey, Eadward Muybridge, Hermanos Lumière, Louis Aimé A. Le Prince, Thomas Alva Edison, Edwin S. Porter, Georges Méliès, Segundo de Chomón, Escuela de Brighton, David W. Griffith, Alice Guy Blaché.
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3
Principales corrientes históricas en fotografía, máximos representantes:
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4
Los temas fotográficos, principales características y autores más relevantes.
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5
Pictorialismo, fotografía científica, fotoperiodismo, fotografía urbana, fotografía de paisaje, retrato, fotografía de autor, fotografía publicitaria, fotografía de moda, fotomontaje, fotografía abstracta.
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6
La obra gráfica de Henry Peach Robinson, Julia Margaret Cameron, Oscar G. Rejlander, Joan Vilatobá, Dr. Hugh Welch Diamond, Nadar, Agencia Magnum, Dorothea Langue, Walker Evans, Brassaï, Ansel Adams, Francesc Catalá-Roca, Diane Arbus, Cecil Beaton, Chema Madoz, Anne Leibovitz, Cristina García Rodero, Ouka Leele, Oliviero Toscani, Richard Avedon, Mario Testino, John Heartfield, Josep Renau, Man Ray, entre otros.
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7
Principales corrientes históricas en el cine, máximos representantes:
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8
Los estilos y géneros cinematográficos, principales características.
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9
Expresionismo, surrealismo, neorrealismo, Free Cinema, Nouvelle Vague, Dogma
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10
Ejemplos de autores, géneros y obras más relevantes:
- El gabinete del doctor Caligari de Robert Wiene.
- Nosferatu de F.W. Murnau.
- Metrópolis de Fritz Lang.
- Un perro Andaluz de Luis Buñuel y Salvador Dalí.
- Obsesión de Luchino Visconti.
- Ladrón de bicicletas de Vittorio de Sica.
- Roma ciudad abierta de Roberto Rossellini.
- La soledad del corredor de fondo de Tony Richardson.
- - Los 400 Golpes de François Truffaut.
- Al final de la escapada de Jean Luc Godard.
- Cleo de 5 a 7 de Agnès Varda.
- El año pasado en Marienbad de Alain Resnais, Lars von Trier, Thomas Vinterberg, Lone Scherfing.
- Género histórico, bélico, drama, cine negro, western, ciencia ficción, comedia, aventuras, terror, documental, fantástico y musical.
- La obra cinematográfica y características de los cineastas Sergei Eisenstein, Leni Riefenstahl, Dziga Vértov, John Ford,Alfred Hitchcock, Charles Chaplin, Ernst Lubitsch, Frank Capra, Orson Welles, John Huston, David Lean, Billy Wilder, Akira Kurosawa, Woody Allen, Stanley Kubrick, Steven Spielberg, Martin Scorsese, George Lucas, Ridley Scott, Abbas Kiarostami, Quentin Tarantino, James Cameron, Tim Burton, Christopher Nolan, David Fincher, Luis García Berlanga, Juan Antonio Bardem, Carlos Saura, Josefina Molina, José Luis Garci, Fernando Trueba, Alex de la Iglesia, Pedro Almodovar, Alejandro Amenabar, Fernando Trueba, Pilar Miró, Icíar Bollaín, Isabel Coixet, Gracia Querejeta, Guillermo del toro, Alejandro González Iñárritu.
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11
La diversidad en las manifestaciones fotográficas y audiovisuales contemporáneas y del pasado.
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12
Lectura y análisis comparativo, considerando su contexto histórico.
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13
El mundo audiovisual como representación del mundo real.
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14
Evolución de la construcción de imágenes: de los orígenes al new media art .
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15
Principales formatos audiovisuales: corto, medio y largometraje de ficción, corto, medio y largometraje documental, serie, ensayo fílmico, formatos televisivos, videoclip, fashion film, spot , vídeo educativo, vídeo corporativo/institucional y formatos asociados a las redes sociales, entre otros.
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16
Los grandes realizadores españoles de televisión: Chicho Ibáñez Serrador, Félix Rodríguez de la Fuente, Valerio Lazarov, Fernando Navarrete, Antonio Mercero, Lolo Rico, Hugo Stuven.
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17
Análisis de sus aspectos formales más destacados.
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18
Los showrunners o autores-productores de series: Alex Pina, Daniel Écija, Matthew Weiner, Shonda Rhimes, Matt Groening, Vince Gilligan, etc.
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19
Aspectos formales y narrativos de las series nacionales e internacionales.
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20
El audiovisual en la sociedad contemporánea: medios de comunicación convencionales e Internet.
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21
Tipología y características de los medios audiovisuales convencionales y de los new media y su influencia social en las audiencias.
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22
El cambio de paradigma de la publicidad en los medios convencionales y en internet.
Bloque 2 de 4
Saberes básicos del decreto
16 saberes en este bloque · representa ~17% del temario del curso
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1
Plano y toma:
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2
Escala: valor expresivo y toma
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3
Angulaciones y movimientos de cámara.
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4
Plano y contraplano.
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5
El plano secuencia.
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6
El uso de la gramática en los planos: el raccord , la planificación y sucesión en el tamaño de los planos, el salto de eje, la ley de la mirada, la dirección del movimiento y las salidas y entradas de cuadro.
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7
Exposición, profundidad de campo, enfoque, encuadre, campo y fuera de campo.
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8
Efectos técnicos: ralentización, aceleración, congelado, inversión de movimiento, fragmentación de la imagen, transiciones.
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9
Conceptos básicos sobre iluminación.
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10
Composición para imagen fija y para imagen en movimiento.
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11
Los encuadres, el centro de interés, las líneas en la composición, el ritmo visual, regla de los tercios, la regla del horizonte, la proporción áurea, espacios positivos y espacios negativos, enfoque total y selectivo, textura, volumen, perspectiva, iluminación.
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12
Simbología y psicología del color. Ejemplos de aplicación en grandes obras del cine y la fotografía.
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13
La elección del tono, saturación, luminosidad y su intencionalidad expresiva y narrativa en los medios audiovisuales.
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14
El retoque digital. Análisis de posibilidades.
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15
Morphing , creación de imágenes por ordenador (CGI), captura de movimiento (MOCAP), Bullet time , Deep Fake , etalonaje digital.
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16
Funciones de la imagen audiovisual.
Bloque 3 de 4
Saberes básicos del decreto
23 saberes en este bloque · representa ~25% del temario del curso
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1
El guion literario:
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2
Fases de elaboración.
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3
Escena y secuencia dramática.
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4
La escaleta.
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5
Literatura y guion cinematográfico: adaptaciones novelísticas y de obras teatrales al lenguaje cinematográfico.
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6
La teoría del guion en Syd Field y Robert McKee.
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7
Protagonistas, antagonistas, secundarios.
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8
Los arquetipos y las tramas universales.
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9
Los personajes en los guiones cinematográficos: personalidad, dilemas, y el arco del personaje.
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10
El MacGuffin .
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11
El guion técnico y el storyboard .
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12
La planta de cámara.
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13
La puesta en escena: localizaciones, decorados (volumétricos y virtuales), caracterización, interpretación, iluminación, movimiento.
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14
Los decorados de Gil Parrondo.
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15
Los diseñadores de vestuario: Edith Head, Yvonne Blake, Colleen Atwood y la alta costura en el cine.
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16
La banda de sonido: perspectiva sonora y posibilidades expresivas.
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17
La relación perceptiva entre imagen y sonido: El sonido diegético y no diegético, diálogos, monólogo interior, voz en off.
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18
La función expresiva del sonido y el silencio en relación con la imagen.
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19
Funciones de la música en las producciones audiovisuales. El leitmotiv.
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20
El montaje y la postproducción. Evolución y gramática.
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21
El uso del montaje en las relaciones espacio temporales: flash forward, flash back , acciones paralelas, elipsis, simultaneidad.
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22
El efecto Kuleshov.
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23
Los lenguajes de la televisión y la publicidad.
Bloque 4 de 4
Saberes básicos del decreto
31 saberes en este bloque · representa ~34% del temario del curso
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1
Equipos humanos de trabajo en la producción audiovisual: dirección, producción, cámara/fotografía, sonido, arte, postproducción.
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2
Montador.
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3
Compositor musical.
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4
Director de fotografía.
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5
Sonidista.
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6
Atrezzista.
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7
Script .
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8
La distribución de tareas en la producción audiovisual: criterios de selección a partir de las habilidades requeridas.
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9
Fases de trabajo: preproducción, rodaje y postproducción.
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10
Guiones originales. Adaptaciones.
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11
Castings.
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12
El plan de rodaje.
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13
Distribución y exhibición.
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14
Estrategias de selección de técnicas, herramientas y convenciones audiovisuales.
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15
Medios técnicos de realización: cámara y accesorios, microfonía, equipo de iluminación.
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16
Grúa, trávelin, cabeza caliente, steadycam , estabilizadores volantes.
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17
Jirafas y perchas.
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18
Tipología de micrófonos según dirección.
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19
Luminarias de luz difusa y de luz puntual. Viseras, pantallas reflectoras, paraguas. Soportes para aparatos de iluminación.
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20
Grabación del sonido. Sincrónico y recreado.
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21
Efectos foley y efectos especiales de sonido.
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22
Introducción a los principales softwares de edición no lineal.
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23
Diferencias entre la edición lineal y no lineal.
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24
Principales editores de vídeo no lineales.
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25
Difusión de contenidos audiovisuales: redes sociales, salas comerciales, espacios de exhibición alternativos, festivales cinematográficos en línea y presenciales, etc.
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26
Los portales de internet y las redes sociales. Uso responsable.
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27
Los nuevos canales de promoción artística.
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28
Premios Óscar, Festival de Cine de Venecia, Premios Goya, Festival de cine de San Sebastián, etc.
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29
El podcast. Características y géneros.
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30
Protección de datos, propiedad intelectual y derechos de autoría.
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31
Técnicas y estrategias de evaluación de las producciones audiovisuales.
Distribución trimestral sugerida
El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:
Primer trimestre
Saberes introductorios y diagnósticos
- • Evaluación inicial de saberes previos
- • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
- • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
- • ~2 bloques de los 4 totales
Segundo trimestre
Profundización y aplicación
- • Saberes de complejidad intermedia
- • Primeras situaciones de aprendizaje completas
- • Evaluación de criterios de los bloques de T1
- • ~2 bloques nucleares
Tercer trimestre
Síntesis y proyectos
- • Saberes transversales y de cierre
- • Proyectos integradores ABP/SDA finales
- • Evaluación final por competencia
- • Plan de recuperación para criterios no adquiridos
Saberes vs criterios: la confusión más típica
Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.
| Aspecto | Saberes básicos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| ¿Qué son? | Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. | Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica. |
| ¿Cómo se redactan? | Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". | Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…". |
| ¿Se evalúan? | No directamente. Se cubren en aula. | Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4. |
| ¿Cuántos hay en este curso? | 92 saberes básicos. | 13 criterios de evaluación. |
| ¿Vinculados a qué? | A los bloques temáticos (A, B, C…). | A las competencias específicas. |
De saber a actividad de aula: 4 patrones
Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:
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1
Activación de saberes previos
El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.
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2
Indagación o experimentación
El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).
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3
Aplicación a un caso real
El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.
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4
Producción y comunicación
El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.
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