Los 37 criterios de evaluación de Cultura Clásica 2.º ESO en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto autonómico, agrupados por competencia específica, con instrumento sugerido y guía de cómo asignar niveles de logro al corregir.
Qué son los criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica en Cultura Clásica 2.º ESO.
Mientras la competencia específica dice "qué sabrá hacer el alumnado al final del curso", el criterio de evaluación dice "en qué situación concreta lo demuestra y cómo se valora". Cada criterio se evalúa con un nivel de logro de 1 a 4, no con una nota numérica directa.
Listado oficial agrupado por competencia específica
Los criterios aparecen agrupados bajo la competencia específica a la que pertenecen. La numeración (1.1, 1.2…) sigue el formato oficial del decreto: el primer dígito es la competencia, el segundo el criterio dentro de ella.
Competencia específica CE.1
Identificar el marco geográfico en el que se desarrolló la historia de Grecia y Roma, los períodos más relevantes de estas y sus acontecimientos y figuras más destacados. El conocimiento del marco geográfico en el que se desarrolló la civilización gr…
Identificar y comparar elementos culturales actuales con sus raíces latinas para comprender la evolución de la identidad europea y su influencia en el presente.
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Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.
Evidencia: El alumnado realiza un informe escrito o una tabla comparativa donde identifica un producto cultural moderno y detalla sus similitudes y diferencias con el modelo latino original.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un ensayo breve que compare el concepto de ciudadanía y los derechos políticos en la Roma republicana con los sistemas democráticos europeos actuales. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Exposición oral sobre la evolución de los espectáculos de masas, analizando las similitudes y diferencias entre un evento deportivo moderno (como un partido de fútbol) y los juegos del anfiteatro o circo romano. → Exposición oral (15min)
- Practica Investigación documental y elaboración de un soporte visual sobre la pervivencia de la ingeniería y el urbanismo romano en una ciudad europea actual, identificando elementos como el trazado en damero, puentes o acueductos. → Infografía comparativa (varias_sesiones)
Analizar y comparar críticamente la vida cotidiana y costumbres romanas con la sociedad actual utilizando diversas fuentes latinas para comprender nuestra identidad.
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Elaborar ejes cronológicos en los que se señalen los principales períodos de Grecia y Roma.
Evidencia: El alumnado realiza un cuadro comparativo o un ensayo breve donde identifica similitudes y diferencias entre las costumbres romanas y las actuales basándose en fuentes documentales.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un ensayo comparativo sobre el concepto de 'otium' y 'negotium' en la antigua Roma frente a la conciliación laboral actual, analizando fragmentos de las Epístolas de Séneca. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Debate reglado sobre la evolución de los derechos de la mujer y la estructura familiar, contrastando la figura del 'pater familias' con los modelos actuales a partir de fuentes jurídicas romanas. → Debate participativo (45min)
- Practica Investigación documental sobre los espectáculos públicos y el ocio de masas (coliseo, circo y teatro), comparando la violencia y el propósito social de los juegos romanos con los eventos deportivos modernos. → Infografía digital comparativa (varias_sesiones)
Reconocer las etapas, hitos y figuras clave de la historia romana, vinculando sus características sociales y políticas con realidades o instituciones del mundo contemporáneo.
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Distinguir los diferentes períodos de la historia de Grecia y Roma, situando en el tiempo los acontecimientos y personajes más relevantes de cada uno de ellos.
Evidencia: El alumnado realiza un eje cronológico comentado o un cuadro comparativo donde asocia periodos históricos romanos con ejemplos de pervivencia en la actualidad.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un análisis comparativo entre la figura de un líder de la República Romana (como Julio César o Cicerón) y un dirigente político contemporáneo, destacando hitos históricos y su influencia en el modelo de liderazgo actual. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Simulación de un noticiero televisivo donde se informe sobre un acontecimiento crucial de la historia de Roma (como el asesinato de Julio César o la caída del Imperio), entrevistando a personajes históricos y conectando las consecuencias del evento con la realidad europea presente. → Presentación de noticias grabada o en vivo (1sesion)
- Practica Investigación documental sobre la evolución de los espacios de ocio romanos (teatros, anfiteatros y circos) y su pervivencia funcional en los estadios y centros culturales modernos, localizando ejemplos reales en la geografía actual mediante herramientas digitales. → Infografía digital comparativa (varias_sesiones)
Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.
Situar los principales asentamientos griegos en España.
Situar las provincias de Hispania romana y sus principales ciudades.
Explicar la romanización de Hispania, describiendo sus causas y fases y los acontecimientos más importantes.
Competencia específica CE.2
Conocer los elementos esenciales de la cultura clásica, percibir su pervivencia en el mundo actual y valorar su contribución a la formación de la cultura y civilización occidentales. Entre estos elementos esenciales, dejando aparte aquellos a los que…
Identificar y comparar la herencia del latín en las lenguas actuales para valorar la diversidad lingüística como un patrimonio cultural compartido y democrático.
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Enumerar los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, sus características, denominaciones y hechos que se les atribuyeron, así como sus representaciones pictóricas y escultóricas más conocidas en la Historia del Arte.
Evidencia: El alumnado realiza un cuadro comparativo o mapa lingüístico donde identifica étimos latinos en diversas lenguas romances, explicando sus semejanzas y diferencias culturales.
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- Escrita Realización de un análisis comparativo de términos latinos básicos y su evolución fonética y semántica hacia el castellano y otra lengua romance, redactando una conclusión sobre el patrimonio lingüístico común. → Cuadro comparativo etimológico con breve ensayo reflexivo (45min)
- Oral Exposición de un argumento sobre cómo la diversidad lingüística derivada del latín enriquece la ciudadanía europea y fomenta los valores de tolerancia y respeto democrático. → Presentación oral individual (1sesion)
- Practica Investigación documental sobre la presencia de inscripciones latinas, lemas o términos jurídicos de origen romano en edificios públicos o documentos oficiales de la propia comunidad autónoma. → Dosier de rastreo de huella latina local (varias_sesiones)
Deducir el significado de términos latinos mediante la comparación léxica y fonética con el castellano, otras lenguas romances o el inglés.
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Sintetizar las características de la religión griega y romana, así como la expansión del cristianismo en el imperio romano, identificando las repercusiones que esta expansión tuvo en la sociedad romana.
Evidencia: El alumnado realiza actividades de vocabulario y tablas comparativas donde identifica étimos latinos y deduce su significado basándose en palabras derivadas de su propio repertorio lingüístico.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Análisis de un corpus de sentencias latinas y términos jurídicos/médicos para identificar raíces comunes y deducir su significado actual en castellano y una lengua extranjera. → Cuaderno de ejercicios de etimología comparada (45min)
- Oral Exposición por parejas sobre la evolución fonética de una serie de étimos latinos seleccionados, explicando ante la clase cómo las leyes fonéticas han transformado el término original en palabras de su repertorio lingüístico. → Presentación oral de derivación fonética (30min)
- Practica Investigación documental sobre la toponimia y el léxico cotidiano de origen latino en el entorno cercano del alumno, rastreando el origen de nombres de calles o productos comerciales. → Mapa conceptual de familias léxicas y su evolución (1sesion)
Enriquecer el vocabulario y la expresión mediante el uso correcto y contextualizado de latinismos y locuciones latinas habituales en textos orales y escritos.
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Describir las fiestas, los espectáculos, las manifestaciones deportivas y otras formas de vivir el ocio en la civilización griega y romana, valorarlos críticamente e identificar sus semejanzas y diferencias con los usuales en nuestra sociedad.
Evidencia: El alumnado produce textos escritos o exposiciones orales donde integra de forma coherente y precisa locuciones latinas y latinismos de uso frecuente en las lenguas modernas.
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- Escrita Redacción de un artículo de opinión sobre un tema de actualidad escolar en el que se deben integrar correctamente al menos cinco locuciones latinas (como 'statu quo', 'motu proprio' o 'ad hoc') atendiendo al contexto. → Artículo de opinión con latinismos destacados (45min)
- Oral Simulación de un juicio o debate académico reglado donde cada participante debe emplear de forma natural y coherente términos jurídicos o retóricos latinos (como 'habeas corpus', 'sub iudice' o 'ex aequo') para defender su postura. → Grabación o registro de intervención en debate (1sesion)
- Practica Investigación documental en prensa digital y publicidad contemporánea para localizar, capturar y explicar el significado original frente al uso actual de expresiones latinas encontradas en contextos reales. → Mural digital de 'Caza de Latinismos' (varias_sesiones)
Explicar el significado de palabras actuales mediante sus raíces latinas, diferenciando entre términos que han evolucionado fonéticamente y cultismos mantenidos casi intactos.
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Distinguir las características fundamentales de arte clásico y su evolución.
Evidencia: El alumnado realiza un glosario o tabla de dobletes léxicos donde descompone términos en sus étimos latinos y explica su evolución semántica y formal.
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- Escrita Análisis de un texto de divulgación científica para identificar términos de origen latino, redactando sus definiciones etimológicas y localizando el étimo original. → Glosario etimológico anotado (45min)
- Oral Exposición breve sobre la evolución de un étimo latino específico, explicando oralmente la diferencia semántica entre su derivado patrimonial y su cultismo (ej. 'focum' > fuego/foco). → Exposición oral (15min)
- Practica Investigación documental en diccionarios etimológicos sobre familias de palabras técnicas y cotidianas para crear un árbol genealógico lingüístico que conecte el latín con las lenguas romances actuales. → Mural de familias léxicas (1sesion)
Explicar el urbanismo antiguo y las grandes obras públicas e infraestructuras romanas, explicando su importancia para el desarrollo humano y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
Definir los rasgos esenciales de la estructura familiar en Grecia y en Roma, y, en especial, la evolución del papel de la mujer en la sociedad romana.
Distinguir las características y evolución de la economía antigua, con especial atención al comercio como factor que contribuyó al enriquecimiento cultural de las sociedades griega y romana.
Valorar la contribución del pensamiento filosófico y científico de la Antigüedad clásica en la formación de la cultura y la ciencia actuales.
Competencia específica CE.3
Conocer la contribución del griego clásico a las lenguas de cultura y el origen latino del español y de las lenguas romances, propiciando el dominio de la lengua española culta, oral y escrita, así como facilitando el aprendizaje y perfeccionamiento …
Comunicar razonadamente por qué determinadas obras literarias y artísticas de Roma son consideradas clásicas y fundamentales para la cultura occidental actual.
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Comprender el origen común de la mayoría de las lenguas europeas actuales, identificando las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.
Evidencia: El alumnado realiza una exposición o redacta un informe analizando obras latinas concretas, justificando su importancia histórica y su influencia en el humanismo.
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- Escrita Redacción de un comentario de texto sobre un fragmento de la 'Eneida' de Virgilio, identificando los valores del héroe latino y su influencia en la literatura occidental posterior. → Ensayo crítico (1sesion)
- Oral Exposición de un análisis iconográfico sobre una obra de la escultura romana (como el Ara Pacis o el Augusto de Prima Porta), explicando su función política y estética. → Presentación oral con soporte digital (15min)
- Practica Investigación documental sobre la pervivencia de la arquitectura romana en los edificios institucionales modernos de la propia localidad o región, comparando elementos clásicos. → Dossier de investigación fotográfica (varias_sesiones)
Comprender el sentido de textos clásicos identificando sus ideas principales y los elementos históricos o sociales que permiten situarlos en su contexto original.
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Constatar el origen común de las lenguas romances, identificando sus semejanzas y las diferencias más evidentes con otras lenguas del repertorio lingüístico de los alumnos.
Evidencia: El alumnado realiza un comentario de texto o responde a un cuestionario donde identifica personajes, instituciones y sucesos históricos presentes en el relato.
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- Escrita Lectura y análisis de un texto adaptado sobre el funcionamiento de las termas romanas, identificando la estructura de ideas y señalando las referencias a la estratificación social presentes en el relato. → Comentario de texto analítico (45min)
- Oral Presentación oral sobre el mito de la fundación de Roma basado en un fragmento de Tito Livio, explicando el sentido global del texto y las implicaciones religiosas y políticas de los personajes mencionados. → Exposición oral (15min)
- Practica Investigación documental sobre la figura de Julio César a partir de un fragmento de 'La guerra de las Galias', contrastando las referencias políticas del texto con fuentes arqueológicas o numismáticas. → Dossier de investigación documental (1sesion)
Analizar textos latinos sencillos para comparar las costumbres y valores de la antigua Roma con los de la sociedad actual de forma crítica.
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Identificar la existencia de diversos tipos de escritura y sus orígenes.
Evidencia: El alumnado realiza un comentario de texto o un cuadro comparativo donde identifica elementos culturales romanos y reflexiona sobre su pervivencia en la actualidad.
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- Escrita Redacción de un comentario crítico comparativo a partir de la lectura de una selección de epigramas de Marcial sobre la vida urbana en Roma, identificando paralelismos con problemas de la sociedad actual como el ruido, la vivienda o las relaciones sociales. → Ensayo comparativo de texto clásico y realidad contemporánea (1sesion)
- Oral Participación en un debate reglado sobre la evolución de los roles de género y la estructura familiar, partiendo de fragmentos traducidos de textos jurídicos o literarios (como las cartas de Plinio el Joven) y contrastándolos con los valores de igualdad actuales. → Grabación de audio del debate grupal (45min)
- Practica Investigación documental sobre la pervivencia de las festividades romanas (como las Saturnalia o las Lupercalia) en el calendario y costumbres actuales, analizando textos de autores clásicos que describen estos ritos para crear una línea del tiempo evolutiva. → Infografía digital de evolución cultural (varias_sesiones)
Conocer el alfabeto griego clásico y la forma de escribirlo en los procesadores de textos más usuales, así como la transcripción latina de las palabras griegas.
Conocer el origen y la evolución del alfabeto latino.
Identificar el léxico común, técnico y científico de origen griego o latino en español y otras lenguas del repertorio lingüístico del alumnado, señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias e identificar sus componentes más sencillos.
Comprender los distintos procedimientos que emplean las lenguas para marcar las funciones sintácticas y semánticas de los grupos nominales.
Reflexionar sobre el funcionamiento de las lenguas que forman el repertorio lingüístico del alumno, partiendo de la comparación con el latín.
Competencia específica CE.4
Aproximarse a la literatura y a las obras de arte clásicas apreciando su valor intrínseco y su influencia a lo largo de la historia de la literatura y del arte. Las literaturas griega y latina cuentan con obras señeras de la literatura universal que …
Identificar y comparar estructuras gramaticales y vocabulario básico del latín con las lenguas romances para comprender el funcionamiento de las lenguas flexivas.
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Sintetizar las principales características de los géneros de la literatura clásica y su influencia en la literatura posterior.
Evidencia: El alumnado realiza ejercicios escritos de análisis morfosintáctico elemental y tablas comparativas de léxico donde relaciona términos latinos con sus derivados en la lengua de instrucción.
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- Escrita Análisis de un breve texto narrativo en latín (fábula simple) donde el alumno debe subrayar los casos (nominativo, acusativo) e identificar las desinencias verbales de presente, relacionándolas con su traducción al castellano. → Ficha de trabajo con análisis morfosintáctico y traducción comparada (45min)
- Oral Exposición de una serie de étimos latinos seleccionados (ej. 'oculus', 'ferrum', 'filium') explicando oralmente la evolución de su morfología hasta la lengua romance familiar y señalando los cambios fonéticos básicos. → Presentación oral de genealogía léxica (15min)
- Practica Investigación documental sobre inscripciones latinas presentes en el patrimonio local o en locuciones jurídicas/médicas actuales, analizando su estructura gramatical original frente a su uso moderno. → Dosier de investigación sobre pervivencia y morfología latina (1sesion)
Traducir textos latinos breves al castellano con corrección, justificando las decisiones tomadas y asegurando la coherencia entre el análisis gramatical y la versión final.
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Conocer los autores y obras esenciales de las literaturas griega y latina y su influjo en la literatura de la cultura europea y occidental.
Evidencia: El alumnado realiza una traducción escrita de un texto latino adaptado, empleando un vocabulario preciso y respetando las normas gramaticales de la lengua de enseñanza.
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- Escrita Traducción y análisis morfosintáctico de una fábula breve adaptada de Fedro, identificando las concordancias sujeto-verbo y sustantivo-adjetivo. → Cuaderno de traducción con glosario personal y notas de análisis sintáctico (45min)
- Oral Explicación razonada ante el grupo de la propuesta de traducción de un epitafio romano real, justificando la equivalencia semántica de los términos elegidos. → Exposición oral de la justificación léxica y gramatical (15min)
- Practica Investigación documental sobre la evolución de un conjunto de étimos latinos presentes en un texto de temática cotidiana (la 'domus') hasta sus derivados en lenguas romances. → Dossier de investigación etimológica y tabla de correspondencias léxicas (1sesion)
Traducir oraciones sencillas de la lengua de enseñanza al latín aplicando correctamente las nociones básicas de morfología y sintaxis estudiadas.
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Comentar fragmentos traducidos de obras griegas y latinas, identificando las referencias mitológicas, históricas, sociales, políticas... que aparecen en ellos, así como su pervivencia en obras posteriores de la literatura, las artes plásticas o la cinematografía.
Evidencia: El alumnado entrega una serie de ejercicios o pruebas escritas de retroversión donde construye oraciones latinas respetando la concordancia y el orden de palabras básico.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Traducción al latín de un conjunto de cinco oraciones simples sobre la vida cotidiana en la Antigua Roma, aplicando correctamente las reglas de concordancia y las declinaciones básicas (nominativo y acusativo). → Cuaderno de ejercicios de retroversión (30min)
- Oral Participación en una dinámica de 'traducción al vuelo' donde el alumno debe verbalizar en latín oraciones cortas dictadas por el docente en castellano sobre figuras mitológicas. → Registro de intervención oral (15min)
- Practica Investigación y creación de un catálogo de 'motes' o eslóganes para personajes históricos romanos, realizando la retroversión de frases descriptivas del castellano al latín mediante el uso de diccionarios y gramáticas. → Cartel publicitario bilingüe (1sesion)
Constatar la aportación de la cultura griega y romana, a través del conocimiento de la literatura clásica, a la conformación de la identidad cultural europea.
Enumerar las fases y explicar los procesos de transmisión de la literatura griega y romana hasta nuestros días.
Reconocer las características esenciales de la arquitectura griega y de la arquitectura e ingeniería romana y sus principales manifestaciones.
Identificar los periodos y principales características de la escultura griega y las principales manifestaciones de la escultura romana y sus características.
Reconocer los estilos, tipos y motivos de la cerámica griega.
Conocer los principales temas y características de la pintura y el mosaico romano.
Competencia específica CE.5
Conocer las instituciones políticas y sociales de la Antigüedad griega y romana, valorarlas críticamente e identificar las semejanzas y diferencias con las actuales. Buena parte de las instituciones políticas y sociales de las democracias occidentale…
Identificar y explicar elementos de la mitología y civilización latina presentes en obras literarias y artísticas posteriores, reconociendo su influencia cultural.
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Comprender la configuración política de las polis griegas y la estratificación social en Atenas y en Esparta.
Evidencia: El alumnado realiza un comentario de obras artísticas o literarias donde identifica personajes mitológicos latinos y explica su simbolismo y pervivencia.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un comentario crítico que relacione un mito romano específico (como el de Apolo y Dafne) con su representación en una obra pictórica del Renacimiento o Barroco, identificando atributos y personajes. → Informe de análisis iconográfico y literario (1sesion)
- Oral Exposición individual sobre la pervivencia de la mitología clásica en la cultura popular contemporánea, analizando el uso de nombres de dioses o héroes romanos en marcas comerciales, cine o videojuegos. → Presentación oral con soporte visual (15min)
- Practica Investigación documental y recopilación de evidencias sobre el patrimonio arqueológico romano en la Península Ibérica, centrada en la identificación de mosaicos o esculturas que narren episodios mitológicos. → Catálogo digital de iconografía mitológica (varias_sesiones)
Identificar restos romanos en el entorno cercano y explicar la importancia de su conservación y restauración para proteger el legado histórico de forma sostenible.
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Explicar el surgimiento de la democracia en Atenas e identificar las semejanzas y diferencias con la democracia actual.
Evidencia: El alumnado realiza un catálogo digital o ficha técnica sobre un resto arqueológico local, describiendo su estado de conservación y las medidas de protección aplicadas.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un informe comparativo sobre un yacimiento romano local, analizando los materiales originales frente a los materiales utilizados en su restauración moderna para garantizar su sostenibilidad. → Informe de análisis de restauración (1sesion)
- Oral Exposición de una propuesta de concienciación ciudadana para la protección de una huella de la romanización en el entorno cercano (vía, puente o resto arqueológico), justificando su valor histórico. → Presentación oral con soporte visual (15min)
- Practica Investigación documental y elaboración de un catálogo digital que identifique y geolocalice los restos romanos de la región, evaluando su estado de conservación actual y posibles amenazas ambientales. → Catálogo digital de vestigios locales (varias_sesiones)
Investigar el legado romano y comunicar conclusiones de forma oral, escrita o multimodal seleccionando fuentes fiables.
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Comprender la configuración política de la República romana, las magistraturas y los diferentes tipos de comicios, así como la estratificación social en los distintos períodos de la historia de Roma.
Evidencia: El alumnado entrega una exposición (oral, escrita o multimodal) con conclusiones de su investigación sobre el legado romano y su pervivencia.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacción de un informe de investigación comparativo sobre un monumento romano específico y su estado de conservación o uso funcional en la actualidad, citando las fuentes consultadas. → Informe de investigación comparativo (1sesion)
- Oral Exposición de una breve disertación sobre la pervivencia de una institución social o jurídica romana (como el matrimonio o la ciudadanía) en el sistema legal y social moderno. → Exposición oral grabada (30min)
- Practica Curación de contenidos y creación de un catálogo digital interactivo que organice y contraste diferentes vestigios del legado material romano encontrados en la península ibérica. → Catálogo digital de vestigios arqueológicos (varias_sesiones)
Describir las relaciones intrafamiliares en Grecia y Roma, en especial la evolución del papel de la mujer en la sociedad romana.
Explicar los principales hitos en la formación del Derecho de Atenas y de Roma, así como la administración de justicia en ambos estados.
Los 4 niveles de logro
Cada criterio se evalúa con uno de estos cuatro niveles. No es una nota numérica directa — la nota se calcula después a partir del nivel y las ponderaciones del departamento.
No conseguido
El alumnado no alcanza el desempeño esperado. Requiere refuerzo. Equivalente a 0-49% en la escala numérica más común.
En proceso
Alcanza el desempeño parcialmente, con ayuda o solo en contextos simples. Equivalente a 50-69%.
Adquirido
Alcanza el desempeño esperado de forma autónoma. Es el nivel "estándar" exigible. Equivalente a 70-89%.
Avanzado
Supera el desempeño esperado. Transfiere a contextos nuevos sin guía. Equivalente a 90-100%.
Qué instrumento usar para cada criterio
El instrumento de evaluación es el medio físico que usas para obtener evidencia. Cada criterio se "evidencia mejor" con un instrumento concreto. Te resumimos los más usados:
| Instrumento | Cuándo usarlo | Tipo de criterio típico |
|---|---|---|
| 📝 Examen escrito | Para criterios que piden aplicar, resolver, calcular, identificar conceptos | Criterios de saberes técnicos / procedimentales |
| ✍️ Rúbrica de producción | Para textos escritos largos, composiciones, trabajos creativos | Criterios que empiezan por "elaborar", "redactar", "componer" |
| 📢 Exposición oral | Para debate, defensa de proyecto, exposición preparada | Criterios que empiezan por "exponer", "argumentar", "debatir" |
| 📁 Portfolio / proyecto | Para procesos largos con varias entregas (mes-trimestre) | Criterios que empiezan por "investigar", "elaborar proyecto" |
| 👁️ Observación sistemática | Para actitudes, trabajo en equipo, participación, autonomía | Criterios que mencionan "colaborar", "participar", "respetar" |
| 📋 Rúbrica genérica | Cuando un mismo criterio se trabaja en varias actividades distintas | Criterios transversales que cruzan tipos de tarea |
Cómo se calcula la nota numérica final
La LOMLOE separa evaluación competencial (cualitativa, por criterios y CE) de la calificación numérica (que sigue siendo obligatoria por normativa para boletines). Esta es la fórmula estándar:
Para cada criterio:
aporte_criterio = (nivel_logro / 4) × 10 × peso_criterio_%
Nota final:
Nota = Σ aporte_criterio ÷ 100
Ejemplo: el criterio 1.1 tiene peso 15% y el alumnado obtiene nivel 3. Aporte = (3/4) × 10 × 15 = 11,25. Si todos los criterios suman 100% de peso y el alumnado promedia nivel 3, la nota es 7,5.
Distribuir los criterios por trimestre
La LOMLOE no obliga a evaluar todos los criterios en cada trimestre. Lo habitual es:
- Trimestre 1 (≈33% de los criterios): los más básicos y de saberes iniciales. Suelen ser los códigos 1.x, 2.x.
- Trimestre 2 (≈33%): los intermedios y de aplicación. Códigos 3.x, 4.x, 5.x típicamente.
- Trimestre 3 (≈34%): los de mayor síntesis y transferencia. Códigos 6.x en adelante + revisión competencial.
- Algunos criterios transversales (los que evalúan actitudes, trabajo en equipo, autonomía) se evalúan en los 3 trimestres y la nota final es la del trimestre 3 o el promedio.
Otros aspectos del currículo de Cultura Clásica 2.º ESO en Comunidad de Madrid
Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.
Currículo LOMLOE completo →
Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.
Programación Didáctica completa →
Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.
Competencias Específicas →
Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.
Saberes Básicos (contenidos) →
Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.
Situaciones de Aprendizaje →
Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.
Rúbricas de Evaluación →
Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos y cómo calcular la nota final.