Los 16 saberes básicos de Educación Plástica Visual y Audiovisual 2.º ESO en Aragón

Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Educación Plástica Visual y Audiovisual en 2.º ESO. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).

Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.

Contexto del curso: Curso de consolidación: el alumnado ya conoce el sistema LOMLOE pero aún se está afianzando en el razonamiento abstracto. Aparece la primera evaluación con bloque de pendientes para quien arrastra dificultades de 1.º.

Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.

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Bloque 1 de 4

Saberes básicos del decreto

2 saberes en este bloque · representa ~13% del temario del curso

• 1

  Manifestaciones culturales y artísticas más importantes, incluidas las contemporáneas y las pertenecientes al patrimonio local: sus aspectos formales y su relación con el contexto histórico.

• 2

  Las formas geométricas en el arte y en el entorno. Patrimonio arquitectónico.

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Bloque 2 de 4

Saberes básicos del decreto

4 saberes en este bloque · representa ~25% del temario del curso

• 1

  Elementos básicos del lenguaje visual: el punto, la línea y el plano. Posibilidades expresivas y comunicativas.

• 2

  Elementos visuales, conceptos y posibilidades expresivas: forma, color y textura.

• 3

  La percepción visual. Introducción a los principios perceptivos, elementos y factores.

• 4

  La composición. Conceptos de equilibrio, proporción y ritmo aplicados a la organización de formas en el plano y en el espacio.

S

Bloque 3 de 4

Saberes básicos del decreto

7 saberes en este bloque · representa ~44% del temario del curso

• 1

  El proceso creativo a través de operaciones plásticas: reproducir, aislar, transformar y asociar.

• 2

  Factores y etapas del proceso creativo: elección de materiales y técnicas, realización de bocetos.

• 3

  Introducción a la geometría plana y trazados geométricos básicos.

• 4

  Introducción a la representación de formas tridimensionales en el plano. Sistemas de representación.

• 5

  Técnicas básicas de expresión

• 6

  gráfico-plástica en dos dimensiones. Técnicas secas y húmedas. Su uso en el arte y sus características expresivas.

• 7

  Técnicas básicas de expresión gráfico-plástica en tres dimensiones. Su uso en el arte y sus características expresivas.

S

Bloque 4 de 4

Saberes básicos del decreto

3 saberes en este bloque · representa ~19% del temario del curso

• 1

  Imágenes visuales y audiovisuales: lectura y análisis.

• 2

  Imagen fija y en movimiento, origen y evolución. Introducción a las diferentes características de la publicidad, el cómic, la fotografía, el cine, la animación y los formatos digitales.

• 3

  Técnicas básicas para la realización de producciones audiovisuales sencillas, de forma individual o en grupo. Experimentación en entornos virtuales de aprendizaje.

El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:

Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.

Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:

1. 1

   Activación de saberes previos

   El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.

2. 2

   Indagación o experimentación

   El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).

3. 3

   Aplicación a un caso real

   El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.

4. 4

   Producción y comunicación

   El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.

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