Rúbricas de evaluación de Educación Plástica, Visual y Audiovisual 3.º ESO en Comunidad de Madrid

Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Educación Plástica, Visual y Audiovisual 3.º ESO. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.

Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:

Rúbrica detallada por competencia específica

Para cada una de las 8 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:

1

Competencia específica CE.1

Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propi…

Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de manera aislada algunas manifestaciones artísticas o elementos del patrimonio, pero no logra establecer vínculos con su contexto histórico o social ni reconoce la importancia de su conservación.	Nombra obras de arte famosas pero es incapaz de explicar en qué época se hicieron o por qué es importante conservarlas.
2 · En proceso 50-69%	Describe, con ayuda de guías o pautas, los factores históricos y sociales básicos de obras seleccionadas y reconoce la importancia del patrimonio como parte de la cultura, aunque con dificultades para explicar su valor como testimonio de convicciones sociales.	Completa una ficha guiada sobre una obra arquitectónica local identificando su estilo y algunos datos históricos básicos proporcionados en clase.
3 · Adquirido 70-89%	Explica con claridad la relación entre manifestaciones artísticas y su contexto histórico-social, valorando el patrimonio como reflejo de los valores de una sociedad y argumentando de forma razonada la necesidad de su protección y conservación.	Realiza un comentario de texto o imagen donde vincula una obra del Renacimiento con el humanismo y justifica por qué debe ser protegida por las instituciones.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente la evolución de los valores sociales a través del arte, integrando diversos ejemplos y proponiendo acciones o argumentos complejos para la preservación del patrimonio, demostrando una comprensión profunda de su impacto en el desarrollo humano.	Presenta un proyecto de investigación que compara cómo dos culturas distintas plasman sus creencias en el arte y propone una campaña de concienciación sobre la conservación de un bien patrimonial en peligro.

Esta CE concreta 5 criterios de evaluación: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5. Ver detalle de criterios →

2

Competencia específica CE.2

Explicar las producciones plásticas, visuales y audiovisuales propias, comparándolas con las de sus iguales y con algunas de las que conforman el patrimonio cultural y artístico, justificando sus opiniones y teniendo en …

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica elementos aislados de su producción plástica sin lograr explicar el proceso seguido ni establecer comparaciones coherentes con otras obras, mostrando dificultades para justificar sus opiniones o reconocer la influencia del patrimonio cultural.	Un comentario oral breve donde el alumno solo menciona los materiales utilizados sin explicar el propósito estético ni la relación con el trabajo de sus compañeros.
2 · En proceso 50-69%	Explica de forma básica su producción y el proceso creativo siguiendo pautas guiadas, realizando comparaciones sencillas con las obras de sus iguales, aunque la justificación de sus decisiones y la conexión con el patrimonio artístico es superficial.	Una ficha de autoevaluación donde describe los pasos técnicos seguidos, pero no logra argumentar cómo su idea inicial evolucionó hasta el resultado final.
3 · Adquirido 70-89%	Explica razonadamente el proceso desde la intención inicial hasta la realización final, comparando su obra con la de sus iguales y el patrimonio cultural, justificando sus opiniones y valorando el intercambio de experiencias para superar estereotipos.	Una presentación digital donde el alumno compara su composición visual con una obra del patrimonio artístico, justificando los cambios realizados durante el proceso creativo basándose en el diálogo con el grupo.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente y con autonomía la evolución de su producción, integrando referencias complejas del patrimonio, justificando con rigor sus decisiones estéticas y promoviendo activamente el diálogo intercultural y la deconstrucción de estereotipos visuales.	Un diario de aprendizaje reflexivo que vincula su proyecto audiovisual con movimientos artísticos históricos, analizando cómo la crítica de sus pares ayudó a eliminar sesgos culturales en su obra final.

Esta CE concreta 5 criterios de evaluación: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5. Ver detalle de criterios →

3

Competencia específica CE.3

Analizar diferentes propuestas plásticas, visuales y audiovisuales, mostrando respeto y desarrollando la capacidad de observación e interiorización de la experiencia y del

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de forma aislada elementos básicos de propuestas plásticas o visuales sin llegar a analizarlas, mostrando dificultades para expresar impresiones personales o interés por el hecho artístico, incluso con apoyo docente.	Identificación de colores o formas simples en una obra sin capacidad de describir el tema o la intención de la misma.
2 · En proceso 50-69%	Describe propuestas plásticas y visuales de forma guiada, reconociendo algunos estilos o épocas con terminología básica, y comparte impresiones sobre el disfrute estético de manera sencilla pero con escasa argumentación.	Ficha de análisis donde se enumeran elementos técnicos (línea, color, composición) de una obra audiovisual pero sin conectar estos elementos con la sensación estética producida.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza con curiosidad propuestas de diversos tipos y épocas, describiendo sus características técnicas y estéticas con propiedad, y argumenta con respeto su propio disfrute e impresiones, integrándolas en su bagaje cultural.	Comentario escrito o exposición oral sobre una obra de arte contemporáneo relacionando sus elementos visuales con el contexto histórico y la emoción que despierta en el espectador.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente y relaciona propuestas de distintos contextos, interiorizando la experiencia estética de forma profunda y argumentando con madurez y autonomía cómo estas obras alimentan su propio imaginario creativo y cultura visual.	Ensayo comparativo o diario de aprendizaje donde se vincula una propuesta audiovisual actual con referentes clásicos, justificando cómo esa influencia se refleja en sus propias creaciones plásticas.

Esta CE concreta 4 criterios de evaluación: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4. Ver detalle de criterios →

4

Competencia específica CE.4

Explorar las técnicas, los lenguajes y las intenciones de diferentes producciones culturales y artísticas, analizando, de forma abierta y respetuosa, tanto el proceso como el producto final, su recepción y su contexto, p…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de manera aislada elementos visuales básicos en producciones artísticas, sin lograr reconocer técnicas específicas ni establecer vínculos entre el producto, su intención o su contexto, incluso con ayuda directa.	El alumno nombra colores o formas en una obra, pero no distingue si es un grabado, una fotografía o una pintura, ni comprende para qué se hizo la obra.
2 · En proceso 50-69%	Reconoce, con guía constante, algunos rasgos de las técnicas y lenguajes artísticos. Realiza descripciones elementales del producto final, mostrando dificultades para analizar el proceso de creación o la influencia del contexto en la obra.	Identifica que un cartel publicitario utiliza fotografía y texto, pero requiere ayuda para explicar cómo esos elementos intentan convencer al espectador.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza de forma guiada las técnicas, lenguajes e intenciones de diversas producciones culturales, relacionando de manera coherente el proceso, el producto final y su contexto para extraer ideas que sirvan de base en sus propias creaciones.	Completa una ficha de análisis de una obra de Land Art, identificando los materiales naturales, la intención de efimeridad y cómo el entorno influye en la recepción de la obra.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza con autonomía y sentido crítico la relación entre técnicas, lenguajes y contextos en producciones artísticas complejas. Integra de forma creativa los hallazgos del análisis como fuente generadora de respuestas y propuestas personales innovadoras.	Tras analizar el lenguaje audiovisual de un cortometraje, justifica razonadamente la elección de planos y ritmo en un guion gráfico propio, basándose en la intención comunicativa estudiada.

Esta CE concreta 8 criterios de evaluación: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8. Ver detalle de criterios →

5

Competencia específica CE.5

Realizar producciones artísticas individuales o colectivas con creatividad e imaginación, seleccionando y aplicando herramientas, técnicas y soportes en función de la intencionalidad, para expresar la visión del mundo, l…

Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Realiza producciones artísticas con dificultades técnicas significativas, sin una intención comunicativa clara ni expresión de emociones, requiriendo apoyo constante para la selección de materiales básicos y mostrando una reflexión mínima sobre el resultado.	Una lámina inacabada o que no sigue la técnica propuesta, donde el alumno no es capaz de explicar qué sentimiento o idea pretendía transmitir.
2 · En proceso 50-69%	Elabora producciones artísticas sencillas utilizando técnicas y herramientas básicas de forma guiada, expresando ideas o sentimientos de manera literal o poco profunda, y justificando el proceso creativo de forma meramente descriptiva.	Un collage temático que cumple con los requisitos técnicos básicos pero carece de originalidad, acompañado de una breve descripción de los materiales utilizados.
3 · Adquirido 70-89%	Realiza producciones artísticas individuales o colectivas con creatividad, seleccionando con autonomía las herramientas y técnicas adecuadas a su intencionalidad para expresar su visión del mundo y sus emociones, justificando razonadamente las fases de su proceso creativo.	Una composición pictórica o digital que emplea el color y la textura de forma intencionada para evocar una emoción específica, junto a una memoria que explica las decisiones técnicas tomadas.
4 · Avanzado 90-100%	Desarrolla producciones artísticas complejas y originales que integran diversos lenguajes y recursos, demostrando una profunda introspección y reflexión crítica, optimizando el uso de técnicas para comunicar mensajes con alto impacto emocional y autoconfianza.	Un proyecto audiovisual o instalación colectiva que aborda un problema social contemporáneo, integrando experimentación técnica y una defensa oral que demuestra una visión crítica y personal del mundo.

Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 5.1, 5.2, 5.3. Ver detalle de criterios →

6

Competencia específica CE.6

Apropiarse de las referencias culturales y artísticas del entorno, identificando sus singularidades, para enriquecer las creaciones propias y desarrollar la identidad personal, cultural y social.

Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Muestra dificultades para identificar referencias culturales o artísticas de su entorno inmediato y no logra integrarlas en sus producciones propias, incluso con pautas directas.	El alumno no reconoce elementos del patrimonio artístico local en una salida de campo y sus dibujos carecen de conexión con el contexto cultural solicitado.
2 · En proceso 50-69%	Identifica de forma básica algunas singularidades de su entorno cultural y utiliza referencias artísticas en sus creaciones de manera imitativa o literal, sin un análisis profundo de sus factores formales.	Copia un patrón decorativo tradicional de su comunidad en una composición plástica, pero no sabe explicar su significado ni su relación con su propia identidad.
3 · Adquirido 70-89%	Explica su pertenencia a un contexto cultural mediante el análisis de aspectos formales y sociales, utilizando creativamente dichas referencias para enriquecer sus producciones y desarrollar su identidad.	Diseña un cartel que reinterpreta elementos de la arquitectura local, justificando por escrito cómo esos elementos representan su entorno y su visión personal.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente y con autonomía las singularidades culturales del entorno, integrándolas de forma original y compleja en sus proyectos para expresar una identidad personal, cultural y social sólida.	Crea una obra audiovisual que fusiona técnicas artísticas tradicionales locales con lenguajes contemporáneos, demostrando una apropiación profunda y una reflexión crítica sobre su identidad social.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 6.1, 6.2. Ver detalle de criterios →

7

Competencia específica CE.7

Aplicar las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos, incorporando, de forma creativa, las posibilidades que ofrecen las diversas tecnologías, para integrarlos y enriquecer el diseño y la…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Muestra dificultades significativas para aplicar técnicas o convenciones básicas de los lenguajes artísticos, realizando proyectos que no se ajustan a los objetivos propuestos y carecen de experimentación o uso de tecnologías.	Un ejercicio de composición inacabado que no sigue las pautas técnicas indicadas y no utiliza ninguna herramienta digital o recurso creativo adicional.
2 · En proceso 50-69%	Aplica de forma guiada algunas técnicas y recursos artísticos básicos, incorporando tecnologías de manera elemental y poco creativa, cumpliendo de forma parcial o superficial con los objetivos del proyecto artístico.	Un diseño de cartel que utiliza herramientas digitales básicas de forma rígida, con una composición simple que apenas experimenta con los elementos del lenguaje visual.
3 · Adquirido 70-89%	Aplica con autonomía las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos, integrando de forma creativa las tecnologías para realizar un proyecto que cumple con los objetivos y muestra una experimentación consciente.	Un proyecto de animación stop-motion que utiliza correctamente el encuadre y la iluminación, integrando software de edición para enriquecer la narrativa visual de forma coherente.
4 · Avanzado 90-100%	Integra y enriquece el diseño de proyectos artísticos mediante el uso innovador y experto de diversas técnicas y tecnologías, demostrando una creatividad excepcional y una experimentación profunda que trasciende los requisitos iniciales.	Una obra multidisciplinar que combina técnicas de dibujo analógico con capas de realidad aumentada o edición digital avanzada, logrando una propuesta estética original y comunicativamente potente.

Esta CE concreta 1 criterio de evaluación: 7.1. Ver detalle de criterios →

8

Competencia específica CE.8

Compartir producciones y manifestaciones artísticas, adaptando el proyecto a la intención y a las características del público destinatario, para valorar distintas oportunidades de desarrollo personal.

Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Muestra dificultades para identificar la función de las producciones artísticas y las comparte de forma genérica, sin realizar adaptaciones según el público destinatario ni explicar el proceso de creación seguido.	Entrega de una lámina o ejercicio técnico sin adjuntar una breve memoria explicativa ni ajustar el lenguaje visual a una intención comunicativa concreta.
2 · En proceso 50-69%	Reconoce algunos usos de las manifestaciones artísticas y comparte sus producciones con una intención previa definida, aunque la adaptación al público es superficial y la exposición del proceso de elaboración es incompleta.	Presentación de un diseño publicitario donde se identifica el producto, pero los elementos visuales elegidos no terminan de encajar con el perfil del público objetivo propuesto.
3 · Adquirido 70-89%	Comparte producciones artísticas adaptando con eficacia el proyecto a la intención y a las características del público, argumentando sus funciones y exponiendo con claridad tanto las fases del proceso como el resultado final.	Exposición oral de un proyecto de identidad visual corporativa, justificando la elección de la paleta cromática y la composición en función de los valores que se desean transmitir al consumidor.
4 · Avanzado 90-100%	Adapta de forma creativa y autónoma sus proyectos artísticos a diversos contextos, integrando una reflexión crítica sobre las oportunidades de desarrollo personal y comunicando los procesos técnicos con precisión, rigor y dominio del lenguaje audiovisual.	Publicación de un portfolio digital o cortometraje que incluye un 'making-of' detallado, donde el alumno evalúa cómo el proyecto ha contribuido a su madurez artística y capacidad de comunicación visual.

Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 8.1, 8.2, 8.3. Ver detalle de criterios →

Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):

Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Educación Plástica, Visual y Audiovisual:

Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:

1. 1

   Encabezado normativo

   Materia, curso, decreto vigente (Comunidad de Madrid), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.

2. 2

   Tabla de criterios × niveles

   Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.

3. 3

   Tabla de ponderaciones

   Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.

4. 4

   Tabla de equivalencia nivel → nota

   Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.

5. 5

   Instrumentos por criterio

   Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.

6. 6

   Protocolo de calibración

   Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).

7. 7

   Plan de revisión

   Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.

Otros aspectos del currículo de Educación Plástica, Visual y Audiovisual 3.º ESO en Comunidad de Madrid

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Currículo LOMLOE completo →

Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.

Programación Didáctica completa →

Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.

Competencias Específicas →

Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.

Criterios de Evaluación →

Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.

Saberes Básicos (contenidos) →

Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.

Situaciones de Aprendizaje →

Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.