Rúbricas de evaluación de Expresión Artística 2.º ESO en Comunidad de Madrid

Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Expresión Artística 2.º ESO. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.

Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:

Rúbrica detallada por competencia específica

Para cada una de las 4 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:

1

Competencia específica CE.1

Analizar manifestaciones artísticas, contextualizándolas, describiendo sus aspectos esenciales y valorando el proceso de creación y el resultado final, para educar la mirada, alimentar el imaginario, reforzar la confianz…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Reconoce elementos aislados de la obra, pero no la contextualiza ni describe aspectos esenciales. Su valoración es ausente o genérica (ej: "me gusta").	Ante una pintura del Romanticismo, solo identifica el autor y el título; no menciona el contexto histórico ni los elementos formales.
2 · En proceso 50-69%	Realiza una descripción parcial de la obra y un intento de contextualización, pero el análisis es superficial. La valoración se limita a impresiones personales sin justificación.	Describe el uso del color en una escultura contemporánea, pero no la relaciona con el movimiento artístico al que pertenece.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza manifestaciones artísticas contextualizándolas (época, cultura), describe sus aspectos esenciales (técnica, composición, significado) y valora de forma razonada el proceso de creación y el resultado final.	Comentario escrito de 200 palabras sobre una obra del Impresionismo: sitúa la obra en el París del siglo XIX, explica la pincelada suelta y la luz natural, y valora cómo la técnica refleja la fugacidad del instante.
4 · Avanzado 90-100%	Realiza un análisis exhaustivo que integra múltiples perspectivas (contexto histórico, cultural, técnico y simbólico) y establece conexiones con otras manifestaciones artísticas o con su propia experiencia. Valora críticamente la obra y su proceso creativo, transfiriendo el análisis a contextos no trabajados.	Compara una instalación contemporánea con una obra barroca para explicar cómo el contexto social influye en el lenguaje artístico, y elabora una reflexión personal sobre el papel del arte en la actualidad.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 1.1, 1.2. Ver detalle de criterios →

2

Competencia específica CE.2

Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas gráfico-plásticas, empleando distintos medios, soportes, herramientas y lenguajes, para incorporarlas al repertorio personal de recursos y desarrollar el crite…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Participa en la exploración de técnicas gráfico-plásticas de forma pasiva, sin iniciativa ni confianza. Reproduce modelos dados sin adaptarlos y no selecciona técnicas en función de una intención expresiva.	Copia un dibujo con lápiz de grafito, sin variar el trazo ni probar otros materiales.
2 · En proceso 50-69%	Explora algunas técnicas gráfico-plásticas con ayuda del docente, mostrando interés pero poca autonomía. En sus producciones, la intención expresiva es vaga y la selección de técnicas no siempre es coherente.	Prueba dos técnicas (acuarela y rotulador) siguiendo instrucciones, pero el resultado no transmite una emoción clara.
3 · Adquirido 70-89%	Participa con iniciativa, confianza y creatividad en la exploración de diversas técnicas. Elabora producciones gráfico-plásticas determinando una intención expresiva y seleccionando las técnicas más adecuadas de forma razonada.	Presenta un collage sobre 'la inquietud' usando papeles rasgados, tinta y lápiz, explicando cómo cada material refuerza la sensación.
4 · Avanzado 90-100%	Explora de forma autónoma y sistemática una amplia gama de técnicas, integrándolas de manera original en producciones complejas. Selecciona con criterio crítico las técnicas según la intención y transfiere lo aprendido a contextos personales o interdisciplinares.	Crea una serie de tres obras combinando grabado y acrílico para expresar 'identidad', justificando en un portafolio la relación entre técnica y mensaje.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 2.1, 2.2. Ver detalle de criterios →

3

Competencia específica CE.3

Explorar las posibilidades expresivas de diferentes medios, técnicas y formatos audiovisuales, decodificando sus lenguajes, identificando las herramientas y distinguiendo sus fines, para incorporarlos al repertorio perso…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Explora de manera muy guiada un único medio o técnica, con dificultad para identificar herramientas básicas. No distingue los fines comunicativos. Participa sin iniciativa ni confianza, y las producciones, si las hay, son muy elementales o incompletas.	Prueba un solo filtro en una imagen digital sin ajustar ningún parámetro y no explica para qué podría servir.
2 · En proceso 50-69%	Explora varios medios o técnicas con ayuda puntual, identifica algunas herramientas y distingue parcialmente los fines, aunque con imprecisiones. Participa con iniciativa en tareas grupales pero no asume funciones definidas. Las producciones son sencillas y presentan algún error técnico.	Graba un vídeo corto con el móvil siguiendo instrucciones y reconoce que sirve para contar una historia, pero no ajusta la iluminación ni el encuadre.
3 · Adquirido 70-89%	Explora autónomamente diferentes medios, técnicas y formatos audiovisuales, identifica correctamente las herramientas y distingue sus fines comunicativos. Selecciona los recursos más adecuados a una intención dada. Realiza producciones audiovisuales sencillas asumiendo un rol específico y con calidad técnica aceptable.	Realiza un anuncio publicitario breve usando cámara, micrófono y software de edición básico, y explica por qué eligió cada herramienta para transmitir el mensaje.
4 · Avanzado 90-100%	Explora de forma creativa y combinada medios, técnicas y formatos, integrando lenguajes audiovisuales de manera innovadora. Evalúa críticamente la selección de recursos y los transfiere a nuevos contextos expresivos. Produce obras audiovisuales complejas asumiendo diferentes roles en colaboración, con calidad técnica y coherencia narrativa.	Crea un cortometraje que combina animación, imagen real y efectos digitales, y justifica las decisiones técnicas y expresivas en una memoria escrita.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 3.1, 3.2. Ver detalle de criterios →

4

Competencia específica CE.4

Crear producciones artísticas, realizadas con diferentes técnicas y herramientas, a partir de un motivo o intención previos, adaptando el diseño y el proceso a las necesidades e indicaciones de realización y teniendo en …

Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: observacion sistematica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	El producto artístico es esbozado o incompleto, carece de fases definidas o no responde al motivo propuesto. La exposición no se realiza o es confusa, y no identifica oportunidades vinculadas al ámbito artístico.	Boceto sin finalizar de un mural colectivo, sin presentación oral ni identificación de profesiones relacionadas.
2 · En proceso 50-69%	El producto artístico se realiza siguiendo las fases indicadas, pero la selección de técnicas y herramientas es limitada o poco adaptada al público. La exposición es básica, y las oportunidades de desarrollo se mencionan de forma general.	Maqueta de escenografía grupal, con exposición breve que enumera trabajos como 'actor' o 'diseñador' sin relacionarlos con el proyecto.
3 · Adquirido 70-89%	Crea un producto artístico completo, individual o grupal, que responde al motivo y a las indicaciones, utilizando técnicas y herramientas adecuadas. Expone el resultado valorando el proceso y el público destinatario. Identifica varias oportunidades de desarrollo personal, social, académico o profesional vinculadas a la actividad.	Cortometraje de 3 minutos sobre la igualdad de género, con storyboard, rodaje y montaje; exposición oral que explica decisiones técnicas y recepción del público; lista de al menos cinco perfiles profesionales (guionista, cámara, editor, etc.) y su relación con el proyecto.
4 · Avanzado 90-100%	Crea un producto artístico original y bien resuelto, integrando de forma creativa técnicas y herramientas, y adaptando el diseño a las características del público de manera intencionada. La exposición es persuasiva, reflexiona críticamente sobre el proceso y propone mejoras. Identifica y analiza oportunidades de desarrollo, estableciendo conexiones con otros ámbitos y proponiendo itinerarios formativos o profesionales.	Performance grupal sobre el cambio climático, con vestuario reciclado, iluminación y sonido; exposición que incluye una autoevaluación del trabajo colaborativo y sugerencias de mejora; informe escrito que vincula la experiencia con estudios superiores en arte dramático, gestión cultural o ingeniería de sonido.

Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 4.1, 4.2, 4.3. Ver detalle de criterios →

Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):

Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Expresión Artística:

Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:

1. 1

   Encabezado normativo

   Materia, curso, decreto vigente (Comunidad de Madrid), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.

2. 2

   Tabla de criterios × niveles

   Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.

3. 3

   Tabla de ponderaciones

   Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.

4. 4

   Tabla de equivalencia nivel → nota

   Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.

5. 5

   Instrumentos por criterio

   Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.

6. 6

   Protocolo de calibración

   Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).

7. 7

   Plan de revisión

   Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.

Otros aspectos del currículo de Expresión Artística 2.º ESO en Comunidad de Madrid

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Currículo LOMLOE completo →

Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.

Programación Didáctica completa →

Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.

Competencias Específicas →

Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.

Criterios de Evaluación →

Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.

Saberes Básicos (contenidos) →

Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.

Situaciones de Aprendizaje →

Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.