Saberes Básicos LOMLOE

Los 63 saberes básicos de Griego I 1.º Bachillerato en Comunidad de Madrid

Texto oficial del decreto agrupado en 5 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.

63
Saberes oficiales
5
Bloques temáticos
5
CE que nutren
Decreto
Comunidad de Madrid
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Actualizado el

Qué son los saberes básicos

Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Griego I en 1.º Bachillerato. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).

Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.

Contexto del curso: Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.

Los 5 bloques temáticos completos

Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.

S

Bloque 1 de 5

Saberes básicos del decreto

22 saberes en este bloque · representa ~35% del temario del curso

  • 1

    Alfabeto, pronunciación y acentuación básica de la lengua griega clásica. Signos gráficos de la lengua griega.

  • 2

    Clases de palabras: flexivas y no flexivas.

  • 3

    Introducción al concepto de lengua flexiva: flexión nominal y pronominal (sistema casual y declinaciones) y flexión verbal (concepto de verbo temático y atemático. Temas verbales).

  • 4

    Palabras no flexivas.

  • 5

    Sintaxis oracional: funciones y sintaxis básicas de los casos.

  • 6

    Estructura del grupo (sintagma) nominal y su concordancia.

  • 7

    Estructuras oracionales. La concordancia y el orden de palabras en oraciones simples y oraciones compuestas.

  • 8

    La concordancia del grupo nominal sujeto y grupo verbal predicado.

  • 9

    Las oraciones simples: oraciones atributivas y predicativas.

  • 10

    La oración compuesta: concepto de coordinación y subordinación.

  • 11

    Formas no personales del verbo.

  • 12

    Infinitivo y participio concertados. 2. La traducción: técnicas, procesos y herramientas.

  • 13

    El análisis morfosintáctico como herramienta de traducción.

  • 14

    Lectura y traducción directa y comprensiva de textos griegos.

  • 15

    Iniciación a las estrategias de traducción: formulación de expectativas a partir del entorno textual (título, resumen explicativo del texto, obra en el caso de un extracto de un texto, sea original o adaptado… ) y del propio texto (adquisición de un vocabulario griego básico utilizando como herramientas campos temáticos, familias de palabras, etc.), así como a partir del contexto; aproximación al conocimiento del tema; descripción de la estructura y género; peculiaridades lingüísticas de los textos traducidos (utilidad del artículo, repetición de estructuras sintagmáticas de uso frecuente, reconocimiento de morfemas flexivos; distinción básica entre discurso directo/indirecto, uso de tiempos verbales más frecuentes en este nivel, pregunta retórica, etc.); errores frecuentes de traducción y técnicas para evitarlos.

  • 16

    Presentación de las herramientas de traducción: glosarios, diccionarios, atlas, etc.

  • 17

    Lectura guiada y comparada de diferentes traducciones y comentario de textos bilingües a partir de terminología metalingüística.

  • 18

    Presentación de recursos estilísticos frecuentes y su relación con el contenido del texto.

  • 19

    Estrategias básicas de retroversión de textos breves.

  • 20

    La traducción como instrumento que favorece el razonamiento lógico, la constancia, la memoria, la resolución de problemas y la capacidad de análisis y síntesis.

  • 21

    Enfoque del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva de superación.

  • 22

    Estrategias y herramientas para la evaluación.

S

Bloque 2 de 5

Saberes básicos del decreto

9 saberes en este bloque · representa ~14% del temario del curso

  • 1

    Sistemas de escritura a lo largo de la historia.

  • 2

    El alfabeto griego: su historia e influencia posterior. Reglas de transcripción del alfabeto griego al castellano.

  • 3

    Del indoeuropeo al griego. Familias lingüísticas europeas. Etapas de la lengua griega. La lengua griega moderna.

  • 4

    Léxico: introducción a los procedimientos básicos de composición y derivación en la formación de palabras griegas; lexemas, sufijos y prefijos frecuentes de origen griego en el léxico de uso común y en el específico de las ciencias y la técnica; significado y definición de palabras de uso común en el castellano a partir de sus étimos griegos; influencia del griego en la evolución del español y del resto de lenguas que conforman el repertorio lingüístico individual del alumnado; técnicas básicas para la elaboración de familias léxicas y de un vocabulario básico griego de frecuencia.

  • 5

    Interés por conocer el significado etimológico de las palabras y la importancia del uso adecuado del vocabulario como instrumento básico en la comunicación.

  • 6

    El griego como instrumento que permite un mayor conocimiento de las lenguas de estudio y un acercamiento más profundo a otras lenguas modernas.

  • 7

    Respeto por todas las lenguas y aceptación de las diferencias culturales de las gentes que las hablan.

  • 8

    Herramientas analógicas y digitales básicas para el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo de proyectos con estudiantes de griego a nivel transnacional.

  • 9

    Expresiones y léxico específico básico para reflexionar y compartir la reflexión sobre la comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de comunicación y aprendizaje (metalenguaje).

S

Bloque 3 de 5

Saberes básicos del decreto

11 saberes en este bloque · representa ~17% del temario del curso

  • 1

    Etapas y vías de transmisión de la literatura griega: introducción a los géneros y autores principales.

  • 2

    Mapa conceptual de los principales géneros y autores de la literatura griega: origen, tipología, cronología, características, temas, motivos, tradición, características y principales autores.

  • 3

    El mito en la literatura griega: los ciclos míticos.

  • 4

    Lectura en castellano de autores griegos, originales o adaptados, o de textos modernos relacionados con el mundo helénico (artículos periodísticos, novelas, poesía, teatro, etc).

  • 5

    Influjo literario griego en la literatura occidental: temas y personajes.

  • 6

    Técnicas básicas para el comentario y análisis lingüístico y literario de los textos literarios griegos.

  • 7

    Recepción de la literatura griega: influencia en la literatura latina y en la producción cultural europea, aproximación a las nociones básicas de intertextualidad, imitatio , aemulatio, interpretatio, allusio (imitación, adaptación libre, traducción y referencia parcial).

  • 8

    Analogías y diferencias básicas entre los géneros literarios griegos y los de la literatura actual.

  • 9

    Introducción guiada a la crítica literaria.

  • 10

    Interés hacia la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.

  • 11

    Respeto de la propiedad intelectual y derechos de autor sobre las fuentes consultadas y evitar el plagio.

S

Bloque 4 de 5

Saberes básicos del decreto

10 saberes en este bloque · representa ~16% del temario del curso

  • 1

    Geografía de la Antigua Grecia: topografía, nombre y función de los principales sitios geográficos y su relación con la mitología y con la historia y la literatura

  • 2

    Historia: etapas e hitos de la historia del mundo griego (de Micenas a los reinos helenísticos);.; leyendas y principales episodios históricos, personalidades históricas relevantes de la historia de Grecia, su biografía y su importancia para Europa.

  • 3

    Figuras relevantes en la cultura griega y su pervivencia en la cultura occidental.

  • 4

    Historia y organización política y social de Grecia como parte esencial de la historia y la cultura de la sociedad actual: Atenas contra Esparta.

  • 5

    Instituciones, creencias y formas de vida de la civilización griega y su reflejo y pervivencia en la sociedad actual: ritos religiosos y costumbres; las etapas de la vida: la infancia, el mundo masculino y femenino, madurez, participación política y vejez.

  • 6

    Reconocimiento de las influencias de la cultura griega en la civilización latina: Graecia capta ferum victorem cepit .

  • 7

    Rasgos fundamentales de la aportación de Grecia a la cultura y al pensamiento de la sociedad occidental.

  • 8

    Relación de Grecia con culturas extranjeras como Persia o Roma: Jonia como puente entre Oriente y la Hélade, y la Magna Grecia como nexo con el Mediterráneo occidental.

  • 9

    El mar Mediterráneo como encrucijada de culturas ayer y hoy: el comercio, la navegación, las colonizaciones y el intercambio cultural de los pueblos mediterráneos.

  • 10

    La importancia del discurso público para la vida política y social: iniciación a técnicas retóricas básicas.

S

Bloque 5 de 5

Saberes básicos del decreto

11 saberes en este bloque · representa ~17% del temario del curso

  • 1

    Conceptos básicos de legado, herencia y patrimonio.

  • 2

    Introducción a la transmisión textual griega como patrimonio cultural y fuente de conocimiento a través de diferentes culturas y épocas. Soportes de escritura: tipos y preservación (piedra, papiro, pergamino…). La biblioteca de Alejandría.

  • 3

    Iniciación a la mitología clásica y su pervivencia en manifestaciones literarias y artísticas: reinterpretación de los mitos clásicos en la Edad Media, en el Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo.

  • 4

    Obras públicas y urbanismo: construcción, conservación, preservación y restauración.

  • 5

    Nacimiento del teatro occidental: el espacio escénico, las representaciones y festivales teatrales, su evolución y pervivencia en la actualidad. Vocabulario teatral de ayer y hoy.

  • 6

    Las competiciones atléticas y su pervivencia en la actualidad: los Juegos Ístmicos, Píticos y Nemeos. Los Juegos Olímpicos antiguos y modernos.

  • 7

    Las instituciones políticas griegas, su influencia y pervivencia en el sistema político actual: principales formas de gobierno.

  • 8

    Técnicas básicas de debate y de exposición oral.

  • 9

    La educación en la antigua Grecia: los modelos educativos de Atenas y Esparta y su comparación con los sistemas actuales.

  • 10

    Reconocimiento de las principales obras artísticas de la Antigüedad griega.

  • 11

    Mapa geográfico con los principales sitios arqueológicos, museos o festivales relacionados con la Antigüedad clásica.

Distribución trimestral sugerida

El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:

T1

Primer trimestre

Saberes introductorios y diagnósticos

  • • Evaluación inicial de saberes previos
  • • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
  • • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
  • • ~2 bloques de los 5 totales
T2

Segundo trimestre

Profundización y aplicación

  • • Saberes de complejidad intermedia
  • • Primeras situaciones de aprendizaje completas
  • • Evaluación de criterios de los bloques de T1
  • • ~2 bloques nucleares
T3

Tercer trimestre

Síntesis y proyectos

  • • Saberes transversales y de cierre
  • • Proyectos integradores ABP/SDA finales
  • • Evaluación final por competencia
  • • Plan de recuperación para criterios no adquiridos

Saberes vs criterios: la confusión más típica

Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.

Aspecto Saberes básicos Criterios de evaluación
¿Qué son? Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica.
¿Cómo se redactan? Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…".
¿Se evalúan? No directamente. Se cubren en aula. Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4.
¿Cuántos hay en este curso? 63 saberes básicos. 18 criterios de evaluación.
¿Vinculados a qué? A los bloques temáticos (A, B, C…). A las competencias específicas.

De saber a actividad de aula: 4 patrones

Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:

  1. 1

    Activación de saberes previos

    El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.

  2. 2

    Indagación o experimentación

    El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).

  3. 3

    Aplicación a un caso real

    El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.

  4. 4

    Producción y comunicación

    El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.

Otros aspectos del currículo de Griego I 1.º Bachillerato en Comunidad de Madrid

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Preguntas frecuentes

¿Qué son los saberes básicos LOMLOE de Griego I?
Los saberes básicos son los conocimientos, destrezas y actitudes que el alumnado debe adquirir como base sobre la que aplicar las competencias específicas. Es lo que antes en LOMCE se llamaba "contenidos", pero con un matiz importante: incluye no solo qué se sabe (datos, conceptos), sino qué se hace con ese saber (procedimientos, actitudes).
¿Hay que dar TODOS los saberes básicos en clase?
Sí, pero no todos con la misma profundidad. La LOMLOE los entrega como referente del decreto y el departamento decide la secuenciación trimestral y el nivel de profundización. Algunos saberes son introductorios y se trabajan brevemente; otros son nucleares y reciben la mayor parte de las sesiones.
¿Cuál es la diferencia entre saberes básicos y criterios de evaluación?
Los saberes son el contenido que se enseña; los criterios son lo que se evalúa. Un saber se cubre en aula; un criterio se demuestra en una tarea evaluable. Confundirlos es el error LOMLOE más típico — los saberes no se "examinan" como tales, los criterios sí.
¿Cómo distribuyo los saberes por trimestre?
El reparto típico es ~33% por trimestre, pero no es uniforme. Los saberes introductorios y de menor complejidad van al T1; los de aplicación y profundización al T2; los de síntesis y proyectos transversales al T3. Algunos saberes (especialmente los actitudinales y transversales) se trabajan los 3 trimestres.
CE

Escrito por

Equipo Corrigiendo.es

Actualizado el