Los 15 criterios de evaluación de Movimientos Culturales y Artísticos 2.º Bachillerato en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto autonómico, agrupados por competencia específica, con instrumento sugerido y guía de cómo asignar niveles de logro al corregir.
Qué son los criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica en Movimientos Culturales y Artísticos 2.º Bachillerato.
Mientras la competencia específica dice "qué sabrá hacer el alumnado al final del curso", el criterio de evaluación dice "en qué situación concreta lo demuestra y cómo se valora". Cada criterio se evalúa con un nivel de logro de 1 a 4, no con una nota numérica directa.
Listado oficial agrupado por competencia específica
Los criterios aparecen agrupados bajo la competencia específica a la que pertenecen. La numeración (1.1, 1.2…) sigue el formato oficial del decreto: el primer dígito es la competencia, el segundo el criterio dentro de ella.
Competencia específica CE.1
Analizar producciones de distintos movimientos culturales y artísticos desde las vanguardias a la actualidad, reflexionando de forma abierta y crítica sobre su contexto histórico y sus aspectos singulares y comunes, para comprender el valor del arte …
Identificar y relacionar aspectos singulares de obras vanguardistas y actuales con su contexto y tradición.
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Identificar los aspectos singulares de diversas manifestaciones culturales y artísticas desde las vanguardias hasta la actualidad, relacionándolos con el sentido de dichas obras, con los contextos en los que han sido producidas y con la tradición artística, de forma abierta, crítica y respetuosa.
Evidencia: El alumnado produce un análisis escrito donde identifica aspectos singulares de una obra y los relaciona con su contexto histórico y la tradición artística.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redactar un ensayo comparativo de dos obras pertenecientes a movimientos culturales y artísticos diferentes (uno de vanguardias y otro posterior a 1945). El análisis debe identificar los aspectos singulares de cada obra, relacionarlos con el sentido de la obra, el contexto histórico y la tradición artística previa de manera crítica y respetuosa. → Ensayo de 2-3 páginas con cita de fuentes y referencias visuales (varias_sesiones)
- Oral Exponer oralmente ante el grupo el análisis de una manifestación cultural o artística contemporánea (cine, performance, instalación digital, etc.). La exposición debe señalar sus aspectos singulares, su conexión con el contexto sociopolítico y cultural actual, y su diálogo con la tradición artística de las vanguardias. → Presentación oral de 8-10 minutos con apoyo visual (diapositivas, videos) (1sesion)
- Practica Realizar una investigación documental que concluya en la elaboración de un dossier visual interactivo (línea del tiempo) que recoja al menos 6 obras de movimientos artísticos desde las vanguardias hasta la actualidad, indicando para cada una sus aspectos singulares, el contexto de producción y los vínculos con la tradición artística anterior. → Dossier digital interactivo (Genially, TimelineJS u otra herramienta) con imágenes y breves textos explicativos (varias_sesiones)
Relacionar manifestaciones artísticas de diferentes disciplinas para identificar rasgos comunes de una época.
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Establecer relaciones entre manifestaciones culturales de distintos campos creativos de los principales movimientos culturales y artísticos contemporáneos, identificando elementos comunes que configuran el espíritu de su época.
Evidencia: El alumnado elabora un mapa conceptual o tabla comparativa que vincula obras de distintas disciplinas de un mismo movimiento, señalando elementos comunes.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redactar un ensayo analítico que compare una obra pictórica y un poema de un mismo movimiento artístico (por ejemplo, surrealismo: Dalí vs. Éluard), identificando elementos comunes (símbolos, temáticas, técnicas) que reflejen el espíritu de la época. → Ensayo analítico comparativo (1sesion)
- Oral Preparar y exponer una presentación oral (3-5 minutos) que relacione una manifestación musical y una cinematográfica del Expresionismo alemán, explicando cómo ambas comparten rasgos (tensión, distorsión, angustia) que caracterizan la época de entreguerras. → Presentación oral con soporte visual (1sesion)
- Practica Realizar una investigación documental sobre el movimiento Dadá y elaborar un dossier visual (póster o exposición digital) que conecte al menos tres disciplinas (poesía, artes plásticas, performance), mostrando cómo los elementos comunes (azar, provocación, antiarte) configuran el espíritu de la posguerra. → Dossier de investigación con montaje expositivo (varias_sesiones)
Investigar el papel de los movimientos culturales como motores de cambio social usando fuentes fiables.
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Investigar acerca del papel de los movimientos culturales y artísticos como motores de cambio y evolución de la sociedad, recurriendo a fuentes fiables.
Evidencia: El alumnado elabora un informe o presentación donde investiga y analiza el papel de un movimiento cultural como motor de cambio social, citando fuentes fiables.
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- Escrita Elaborar un informe de investigación sobre el impacto social del movimiento dadaísta, relacionando sus propuestas artísticas con cambios culturales y políticos de la época. → informe de investigación (varias_sesiones)
- Oral Exponer oralmente las conclusiones de una investigación sobre el papel del surrealismo como motor de cambio en la sociedad de entreguerras, citando fuentes fiables. → presentación oral (1sesion)
- Practica Realizar una investigación documental sobre el movimiento pop art, recopilando y analizando fuentes primarias y secundarias (manifiestos, críticas, imágenes) para argumentar su influencia en la cultura de masas. → portafolio documental (varias_sesiones)
Competencia específica CE.2
Explicar el valor social del patrimonio, reflexionando sobre el compromiso del arte con su época y sobre la importancia de la libertad de expresión en producciones culturales y artísticas, para construir una mirada sobre el arte que reconozca, valore…
Explica la importancia de conservar y difundir el patrimonio artístico y cultural.
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Explicar la importancia de la promoción, conservación y puesta en valor del patrimonio artístico y cultural.
Evidencia: El alumnado produce una exposición oral o escrita que justifica la relevancia de la conservación y difusión del patrimonio.
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- Escrita Redactar un informe análisis sobre la importancia de conservar un bien patrimonial local en riesgo, explicando su valor cultural y las medidas de protección necesarias. → Informe escrito (1sesion)
- Oral Exponer oralmente, con apoyo de imágenes, una iniciativa real de puesta en valor del patrimonio artístico (ej. restauración de una obra, campaña de difusión), argumentando su impacto social y cultural. → Presentación oral (15min)
- Practica Realizar una investigación documental sobre una campaña de promoción del patrimonio cultural, analizando sus estrategias, resultados y lecciones aprendidas, y elaborar un dossier con conclusiones. → Dossier de investigación (varias_sesiones)
Explicar la repercusión social del arte analizando ejemplos de implicación de creadores y efectos en la sociedad.
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Explicar la repercusión y el compromiso social del arte, analizando ejemplos que muestren la implicación de las personas creadoras y los efectos generados en la sociedad.
Evidencia: El alumnado produce un análisis escrito o exposición oral que examina ejemplos artísticos, identificando la implicación de los creadores y los efectos sociales generados.
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- Escrita Redactar un informe analítico que examine una obra artística (pictórica, escultórica, arquitectónica o audiovisual) del siglo XX o XXI, explicando su compromiso social, la intención de la persona creadora y los efectos que generó en la sociedad de su época. → Informe analítico de la obra (extensión: 2-3 páginas) con contextualización, análisis formal e interpretación social. (1sesion)
- Oral Realizar una exposición oral de 10-15 minutos que analice un movimiento artístico (p.ej., el muralismo mexicano, el dadaísmo, el arte pop, etc.) y explique la repercusión y el compromiso social de las personas creadoras que lo integraron, así como los efectos generados en la sociedad. → Presentación oral apoyada en diapositivas o recursos visuales que sintetice el análisis del movimiento y sus impactos sociales. (30min)
- Practica Llevar a cabo una investigación documental sobre la repercusión social de una obra o artista concreto (p.ej., el Guernica de Picasso, las performances de Marina Abramović, el arte callejero de Banksy), recopilando fuentes históricas, críticas y testimoniales para elaborar un dossier que muestre el compromiso del arte con su época y los efectos generados. → Dossier de investigación (incluye fichas de fuentes, análisis de documentos y conclusiones) que evidencie la capacidad de analizar ejemplos y explicar la repercusión social. (varias_sesiones)
Analizar la diversidad cultural y la libre expresión en manifestaciones artísticas, incluyendo obras de mujeres y culturas no occidentales.
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Analizar la importancia de la diversidad cultural y de la libre expresión en el arte a partir del estudio de manifestaciones culturales y artísticas diversas.
Evidencia: El alumnado produce un análisis escrito que examina la importancia de la diversidad y la libre expresión a partir de al menos dos manifestaciones artísticas no occidentales y una obra de mujer.
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- Escrita El alumnado redacta un análisis comparativo de dos obras artísticas: una de una artista femenina occidental y otra de un artista de una cultura no occidental, explicando cómo cada una refleja la diversidad cultural y la libre expresión en su contexto histórico. → texto analítico (1sesion)
- Oral En grupos de 3-4, preparan y exponen una presentación sobre un movimiento artístico no occidental (por ejemplo, el ukiyo-e japonés, el arte aborigen australiano, la pintura de la dinastía Song), destacando cómo dicho movimiento promueve la diversidad cultural y la libre expresión artística. → presentación oral (1sesion)
- Practica Realizan una investigación documental para elaborar un dossier digital que recoja al menos cinco manifestaciones culturales y artísticas diversas (incluyendo al menos dos de mujeres y dos no occidentales), acompañadas de un comentario personal sobre su valor social y su contribución a la diversidad cultural y la libre expresión. → dossier digital (varias_sesiones)
Elaborar proyectos de investigación individuales o colectivos que muestren implicación personal sobre la libre expresión artística y sus límites, analizando casos concretos.
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Desarrollar proyectos de investigación que muestren una implicación y una respuesta personales en torno a la libre expresión artística y sus posibles límites, partiendo del análisis de casos concretos.
Evidencia: El alumnado produce un proyecto de investigación (individual o colectivo) que refleje una respuesta personal y análisis de casos sobre libertad de expresión artística y sus posibles límites.
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- Escrita Elaborar un ensayo argumentativo a partir del análisis de un caso concreto (por ejemplo, la controversia en torno a la obra 'La Fuente' de Duchamp o la censura de una exposición contemporánea) en el que el estudiante defienda una posición personal sobre los límites de la libre expresión artística, justificando su postura con referencias históricas y estéticas propias de la materia. → Ensayo argumentativo de 1000-1500 palabras (varias_sesiones)
- Oral Realizar una exposición oral individual (10-15 minutos) en la que el estudiante presente un proyecto de investigación personal sobre un movimiento artístico o un artista que haya explorado los límites de la expresión (ej. el dadaísmo, el arte callejero, el body art), explicando las motivaciones, el contexto y su propia interpretación crítica sobre los límites éticos o legales encontrados. → Grabación de exposición oral con apoyo visual (diapositivas) (1sesion)
- Practica Desarrollar un proyecto de investigación documental que incluya la recopilación y análisis de al menos tres casos concretos de obras o manifestaciones artísticas que hayan generado debate sobre la libre expresión. El estudiante deberá elaborar un dossier o presentación visual que muestre su implicación personal mediante comentarios críticos, reflexiones escritas y propuestas alternativas, evidenciando una respuesta personal ante los conflictos entre arte y censura. → Dossier de investigación documental (digital o físico) con análisis y reflexión personal (varias_sesiones)
Competencia específica CE.3
Explorar y valorar los lenguajes y los códigos de diferentes manifestaciones culturales y artísticas desde las vanguardias hasta la actualidad, identificando y comprendiendo sus características, referentes e intencionalidades, para potenciar las posi…
Identificar y explicar las características de producciones artísticas analizando sus lenguajes y códigos.
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Identificar y explicar las características de diversas producciones culturales y artísticas a partir del análisis de sus lenguajes y códigos propios.
Evidencia: El alumnado entrega un análisis escrito donde identifica y explica las características de una obra, señalando sus lenguajes y códigos.
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- Escrita Analizar una obra pictórica vanguardista (por ejemplo, 'Les Demoiselles d'Avignon') identificando los códigos formales y simbólicos propios del cubismo y redactar un ensayo crítico. → Ensayo analítico (45min)
- Oral Exponer oralmente el análisis de una manifestación cultural del dadaísmo (como un poema sonoro o un ready-made), explicando sus recursos lingüísticos y estéticos. → Presentación oral (15min)
- Practica Realizar una investigación documental sobre el lenguaje del surrealismo en el cine de Buñuel, recopilando fotogramas, guiones y críticas para elaborar un informe que identifique los códigos visuales y narrativos. → Informe de investigación documental (varias_sesiones)
Comparar manifestaciones culturales desde las vanguardias hasta la actualidad identificando referentes comunes en temas, lenguajes o intencionalidades.
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Investigar y analizar la presencia de referentes comunes en distintas manifestaciones culturales y artísticas, comparando sus temas, lenguajes o intencionalidades.
Evidencia: El alumnado elabora un análisis escrito que compara los temas, lenguajes e intencionalidades de al menos dos obras de distintos periodos, identificando referentes comunes.
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- Escrita Realizar un ensayo comparativo de 2-3 páginas sobre el tratamiento de la máquina en el futurismo y el constructivismo, analizando similitudes y diferencias en temas, lenguajes e intencionalidades. → Ensayo comparativo (1sesion)
- Oral Exponer oralmente, con apoyo visual, un análisis de la presencia del color como referente común en el fauvismo y el expresionismo, comparando su uso simbólico y expresivo. → Presentación oral con diapositivas (1sesion)
- Practica Elaborar un mapa conceptual interactivo que relacione obras de distintos movimientos artísticos (dadaísmo, surrealismo, pop-art) en torno al tema de la ciudad, identificando lenguajes comunes y diferencias intencionales. → Mapa conceptual comparativo (varias_sesiones)
Debatir sobre propuestas culturales y artísticas desde las vanguardias hasta hoy, intercambiando opiniones y sentimientos con juicios estéticos argumentados.
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Debatir sobre diferentes propuestas culturales y artísticas, intercambiando las opiniones y los sentimientos experimentados, e incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación estética de las obras de manera argumentada, constructiva y respetuosa.
Evidencia: El alumnado participa en un debate oral estructurado, exponiendo y defendiendo su apreciación estética de una obra con argumentos y respeto.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redactar un ensayo de 400-500 palabras comparando dos obras representativas de movimientos de vanguardia (por ejemplo, una pintura cubista y una escultura surrealista) en el que se argumente una valoración estética personal, justificando los criterios empleados y reconociendo las emociones suscitadas. → Ensayo argumentativo (1sesion)
- Oral Participar en un debate estructurado por equipos sobre la vigencia de los valores estéticos de las vanguardias históricas en el arte contemporáneo. Cada estudiante debe intervenir al menos dos veces, expresando su acuerdo o desacuerdo con argumentos fundamentados y mostrando respeto hacia las opiniones ajenas. → Grabación del debate (o acta de observación) (1sesion)
- Practica Realizar una investigación documental sobre la recepción crítica de una obra vanguardista (p. ej., el 'Urinario' de Duchamp) recopilando al menos tres reseñas o artículos de la época, analizando los juicios estéticos vertidos y elaborando un informe personal que contraste dichas opiniones con la propia experiencia estética tras el visionado de la obra. → Informe de investigación documental (varias_sesiones)
Competencia específica CE.4
Analizar la evolución del arte y la cultura en la historia reciente, identificando los distintos ámbitos en los que se producen y manifiestan, así como el valor de la innovación y el papel de las tecnologías, para desarrollar un criterio informado y …
Defender con argumentos cómo los nuevos lenguajes y tecnologías han influido en el arte y la cultura recientes, analizando críticamente producciones y valorando la innovación.
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Argumentar la influencia y aportaciones que los nuevos lenguajes y tecnologías han tenido en la cultura y el arte recientes, a partir del análisis crítico de diferentes producciones, valorando la actitud innovadora de las personas creadoras.
Evidencia: El alumnado elabora una exposición oral donde argumenta, con ejemplos concretos, la influencia de nuevos lenguajes y tecnologías en producciones artísticas recientes.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redactar un ensayo crítico de 800-1000 palabras en el que, a partir del análisis de una obra de arte digital contemporánea (por ejemplo, una instalación interactiva o una obra de net.art), se argumente cómo los nuevos lenguajes y tecnologías han influido en su creación y recepción, valorando la actitud innovadora del artista. → Ensayo crítico (1sesion)
- Oral Preparar y exponer una presentación oral de 5-7 minutos ante la clase, analizando una producción cultural reciente (por ejemplo, un videoclip musical experimental, un cortometraje animado digital o una performance viral en redes sociales) para argumentar las aportaciones de las nuevas tecnologías al mensaje y la estética, destacando el papel innovador de los creadores. → Presentación oral con apoyo visual (30min)
- Practica Realizar una investigación documental sobre un movimiento artístico o un colectivo de creadores que haya integrado de manera significativa los nuevos lenguajes tecnológicos (por ejemplo, el arte generativo, el arte sonoro digital o el videoarte). Elaborar un dossier que incluya el análisis crítico de al menos tres obras, argumentando la influencia tecnológica y valorando la actitud innovadora. → Dossier de investigación documental (varias_sesiones)
Evaluar el impacto social y económico del arte y la cultura, reflexionando sobre las oportunidades personales y profesionales que generan.
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Explorar, explicar y valorar la repercusión social y económica de diferentes manifestaciones culturales y artísticas, reflexionando sobre las oportunidades personales y profesionales que ofrecen.
Evidencia: El alumnado produce una exposición oral en la que explica y valora el impacto social y económico de una manifestación cultural, y reflexiona sobre las oportunidades que ofrece.
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- Escrita Redactar un análisis detallado sobre el impacto social y económico del Festival de Teatro Clásico de Almagro, reflexionando sobre las oportunidades profesionales que genera en el ámbito de la gestión cultural. → Informe escrito (1sesion)
- Oral Exponer oralmente, con apoyo visual, el efecto del street art en la revitalización económica del barrio madrileño de Lavapiés, valorando las salidas profesionales para artistas urbanos y mediadores culturales. → Presentación oral (15min)
- Practica Realizar una investigación documental sobre el cine independiente en España, analizando su repercusión en el empleo cultural y el turismo, y elaborando un dossier que recoja hallazgos y reflexiones personales sobre carreras vinculadas. → Dossier de investigación (varias_sesiones)
Identificar diversos ámbitos y espacios culturales actuales y analizar cómo condicionan las manifestaciones artísticas.
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Identificar una variedad de ámbitos y espacios en los que se desarrolla la práctica cultural y artística en la actualidad, analizando de qué modo condicionan las manifestaciones que acogen.
Evidencia: El alumnado produce un informe o presentación donde identifica ámbitos culturales y analiza su influencia en las manifestaciones artísticas.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacta un informe escrito en el que, a partir de la visita virtual o física a un espacio cultural actual (museo, centro de arte, sala de conciertos), identifiques los principales ámbitos y espacios que lo conforman y analices cómo condicionan las obras o manifestaciones que allí se exponen. Incluye ejemplos concretos de obras y su relación con el espacio. → Informe escrito de 2-3 páginas (varias_sesiones)
- Oral Realiza una exposición oral (5-8 minutos) en la que presentes y compares dos espacios culturales de tu localidad o de interés nacional (por ejemplo, un teatro y un centro de arte contemporáneo), identificando los ámbitos que representan y argumentando cómo las características de cada espacio condicionan el tipo de manifestaciones culturales que albergan. Apoya tu exposición con imágenes o diapositivas. → Grabación o exposición en clase (1sesion)
- Practica Realiza una investigación documental sobre un espacio cultural alternativo o no convencional (por ejemplo, un centro social okupado, una galería pop-up, un festival en un parque) y elabora un análisis que identifique los ámbitos de práctica cultural que representa, los condicionantes del espacio y cómo afectan a las manifestaciones que acoge. Incluye fuentes como artículos, entrevistas, documentales. → Informe de investigación con dossier documental (varias_sesiones)
Competencia específica CE.5
Explicar la práctica cultural y artística como un medio de expresión y comunicación de ideas, opiniones y sentimientos a partir de un análisis crítico de diversas manifestaciones culturales y artísticas que incluya también una reflexión sobre los imp…
Observar manifestaciones artísticas actuales reconociendo su valor expresivo y social.
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Explorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas actuales con interés, curiosidad y respeto, identificando su valor expresivo y comunicativo tanto de la individualidad de las personas creadoras, como de la sociedad en la que se producen.
Evidencia: El alumnado presenta un análisis escrito de obras contemporáneas identificando su valor expresivo y contexto.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redacta un comentario crítico de 500-600 palabras sobre una obra de arte contemporánea (por ejemplo, una instalación, performance o mural urbano) seleccionada de una exposición virtual o visita real, identificando cómo la obra expresa la individualidad del artista y refleja problemáticas sociales actuales. → Comentario crítico escrito individual (1sesion)
- Oral Realiza una exposición oral de 5-7 minutos frente al grupo sobre un movimiento cultural o artístico actual (por ejemplo, el grafiti feminista, el arte digital postinternet, o la música urbana como expresión de identidad migrante), explicando su valor expresivo y comunicativo tanto para los creadores como para la sociedad que lo genera. → Exposición oral con apoyo visual (diapositivas, imágenes) (varias_sesiones)
- Practica Elabora un dossier de investigación documental en formato informe o presentación visual (póster, infografía, página web) que analice tres manifestaciones culturales o artísticas actuales de distintos ámbitos (por ejemplo, una serie de Netflix, un festival de música indie, y una intervención de arte público) comparando cómo cada una comunica ideas sobre la sociedad contemporánea y la subjetividad de sus autores. → Dossier de investigación documental (informe o infografía) (varias_sesiones)
Explicar impactos ambientales, sociales y económicos del arte y proponer alternativas alineadas con los ODS.
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Explicar algunas de las repercusiones sociales y económicas de la cultura y el arte sobre la sociedad actual.
Evidencia: El alumnado entrega un informe o exposición donde explica los impactos del arte y explora alternativas sostenibles.
Ver 3 ejemplos de tareas para evaluar este criterio
- Escrita Redactar un ensayo analizando las repercusiones medioambientales, sociales y económicas de un movimiento artístico contemporáneo (p. ej., arte urbano) en la sociedad actual, proponiendo alternativas alineadas con los ODS. → Ensayo individual de 2-3 páginas (varias_sesiones)
- Oral Realizar una exposición oral en grupo sobre cómo el arte y la cultura pueden promover los ODS, analizando un caso concreto (p. ej., festivales sostenibles) y debatiendo con el resto de la clase. → Presentación oral (10 min) y debate posterior (1sesion)
- Practica Elaborar un proyecto de investigación documental sobre iniciativas culturales y artísticas que hayan generado impacto positivo en el medioambiente o la sociedad, evaluando su contribución a los ODS. → Informe de investigación con conclusiones y propuestas (varias_sesiones)
Los 4 niveles de logro
Cada criterio se evalúa con uno de estos cuatro niveles. No es una nota numérica directa — la nota se calcula después a partir del nivel y las ponderaciones del departamento.
No conseguido
El alumnado no alcanza el desempeño esperado. Requiere refuerzo. Equivalente a 0-49% en la escala numérica más común.
En proceso
Alcanza el desempeño parcialmente, con ayuda o solo en contextos simples. Equivalente a 50-69%.
Adquirido
Alcanza el desempeño esperado de forma autónoma. Es el nivel "estándar" exigible. Equivalente a 70-89%.
Avanzado
Supera el desempeño esperado. Transfiere a contextos nuevos sin guía. Equivalente a 90-100%.
Qué instrumento usar para cada criterio
El instrumento de evaluación es el medio físico que usas para obtener evidencia. Cada criterio se "evidencia mejor" con un instrumento concreto. Te resumimos los más usados:
| Instrumento | Cuándo usarlo | Tipo de criterio típico |
|---|---|---|
| 📝 Examen escrito | Para criterios que piden aplicar, resolver, calcular, identificar conceptos | Criterios de saberes técnicos / procedimentales |
| ✍️ Rúbrica de producción | Para textos escritos largos, composiciones, trabajos creativos | Criterios que empiezan por "elaborar", "redactar", "componer" |
| 📢 Exposición oral | Para debate, defensa de proyecto, exposición preparada | Criterios que empiezan por "exponer", "argumentar", "debatir" |
| 📁 Portfolio / proyecto | Para procesos largos con varias entregas (mes-trimestre) | Criterios que empiezan por "investigar", "elaborar proyecto" |
| 👁️ Observación sistemática | Para actitudes, trabajo en equipo, participación, autonomía | Criterios que mencionan "colaborar", "participar", "respetar" |
| 📋 Rúbrica genérica | Cuando un mismo criterio se trabaja en varias actividades distintas | Criterios transversales que cruzan tipos de tarea |
Cómo se calcula la nota numérica final
La LOMLOE separa evaluación competencial (cualitativa, por criterios y CE) de la calificación numérica (que sigue siendo obligatoria por normativa para boletines). Esta es la fórmula estándar:
Para cada criterio:
aporte_criterio = (nivel_logro / 4) × 10 × peso_criterio_%
Nota final:
Nota = Σ aporte_criterio ÷ 100
Ejemplo: el criterio 1.1 tiene peso 15% y el alumnado obtiene nivel 3. Aporte = (3/4) × 10 × 15 = 11,25. Si todos los criterios suman 100% de peso y el alumnado promedia nivel 3, la nota es 7,5.
Distribuir los criterios por trimestre
La LOMLOE no obliga a evaluar todos los criterios en cada trimestre. Lo habitual es:
- Trimestre 1 (≈33% de los criterios): los más básicos y de saberes iniciales. Suelen ser los códigos 1.x, 2.x.
- Trimestre 2 (≈33%): los intermedios y de aplicación. Códigos 3.x, 4.x, 5.x típicamente.
- Trimestre 3 (≈34%): los de mayor síntesis y transferencia. Códigos 6.x en adelante + revisión competencial.
- Algunos criterios transversales (los que evalúan actitudes, trabajo en equipo, autonomía) se evalúan en los 3 trimestres y la nota final es la del trimestre 3 o el promedio.
Otros aspectos del currículo de Movimientos Culturales y Artísticos 2.º Bachillerato en Comunidad de Madrid
Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.
Currículo LOMLOE completo →
Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.
Programación Didáctica completa →
Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.
Competencias Específicas →
Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.
Saberes Básicos (contenidos) →
Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.
Situaciones de Aprendizaje →
Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.
Rúbricas de Evaluación →
Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos y cómo calcular la nota final.