Los 71 saberes básicos de Cultura Clásica 3.º ESO en Aragón
Texto oficial del decreto agrupado en 5 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.
Qué son los saberes básicos
Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Cultura Clásica en 3.º ESO. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).
Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.
Contexto del curso: Curso de profundización: la complejidad de los saberes básicos aumenta significativamente y se introducen criterios que exigen razonamiento abstracto y modelización. Se acerca la toma de decisiones de itinerario para 4.º ESO.
Los 5 bloques temáticos completos
Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.
Bloque 1 de 5
Saberes básicos del decreto
13 saberes en este bloque · representa ~18% del temario del curso
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1
Historia y geografía
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2
El marco geográfico de las civilizaciones griega y romana: principales enclaves.
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3
Etapas de las civilizaciones griega y romana: cronología básica.
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4
La polis griega: Esparta y Atenas.
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5
La Vrbs: Roma.
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6
Principales ciudades de fundación romana en Aragón.
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7
Sociedad y vida cotidiana
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8
Clases sociales (introducción).
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9
La familia griega y romana.
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10
La casa griega y romana.
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11
Vida cotidiana.
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12
La educación en Grecia y Roma.
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13
El ejército. El campamento romano.
Bloque 2 de 5
Saberes básicos del decreto
7 saberes en este bloque · representa ~10% del temario del curso
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1
Sistemas de escritura en la Antigüedad.
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2
El alfabeto latino y griego.
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3
El latín y las lenguas romances.
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4
Iniciación al significado etimológico de las palabras.
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5
Técnicas básicas de reconocimiento, organización e incorporación a la producción escrita, oral o multimodal de léxico de raíz común entre las distintas lenguas del repertorio lingüístico individual.
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6
Latinismos y locuciones latinas más frecuentes y elementales.
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7
Destrezas oratorias básicas para la exposición oral: estrategias retóricas para el debate y la argumentación.
Bloque 3 de 5
Saberes básicos del decreto
4 saberes en este bloque · representa ~6% del temario del curso
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1
El origen mítico del mundo, de los dioses y diosas. La creación del ser humano.
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2
Dioses y diosas: el panteón olímpico de la mitología grecolatina. Atributos, rasgos y ámbito de influencia.
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3
La pervivencia de los mitos en el arte, en la literatura juvenil, en los cuentos, en el cine, en la
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4
música actual, en el lenguaje publicitario y en los videojuegos.
Bloque 4 de 5
Saberes básicos del decreto
4 saberes en este bloque · representa ~6% del temario del curso
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1
Características esenciales del arte griego y romano. Periodos y evolución.
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2
Principales monumentos, yacimientos y obras de arte clásicos de Aragón: localización y cronología.
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3
El deporte como espectáculo: las competiciones atléticas y su pervivencia en la actualidad.
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4
El teatro en la Antigüedad. El teatro romano de Caesaraugusta.
Bloque 5 de 5
Saberes básicos del decreto
43 saberes en este bloque · representa ~61% del temario del curso
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1
El cómputo del tiempo.
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2
Los números romanos.
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3
Urbanismo: La construcción de ciudades. Vías de comunicación.
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4
Física y ciencias naturales.
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5
Nacimiento de la filosofía. Del mito al logos.
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6
Este bloque pretende que el alumnado adquiera una perspectiva general sobre los fundamentos geográficos, históricos, políticos y sociales de las civilizaciones griega y romana. Incluye, además, un constante análisis crítico de los mismos, comparándolos con la actualidad, y extrayendo así semejanzas y diferencias entre pasado y presente.
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7
Historia y geografía
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8
Marco histórico-geográfico de la civilización griega: origen, principales acontecimientos y protagonistas.
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9
Marco histórico-geográfico de la civilización romana: origen mítico e histórico, principales acontecimientos y protagonistas.
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10
La romanización del Valle del Ebro, de Hispania y Europa y su importancia en la configuración de los territorios actuales.
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11
Huellas de Roma en Aragón: Caesaraugusta, Segeda, Bílbilis, Los Bañales, etc.
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12
Política y sociedad
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13
Sistemas políticos en Grecia: aristocracia, tiranía y democracia.
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14
Sistemas políticos en Roma: Monarquía, República y el Imperio.
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15
La organización social de Grecia y Roma.
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16
La mujer en Grecia y en Roma. Mujeres destacadas de la Antigüedad grecolatina.
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17
Este bloque pretende que el alumnado comprenda el origen común de gran parte de las lenguas europeas, identifique los procesos de composición y derivación, conozca los lexemas, prefijos y sufijos grecolatinos más rentables, enriquezca su vocabulario incorporando términos del léxico científico-técnico de origen grecolatino y precise el sentido de las palabras que utiliza.
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18
El alfabeto latino y griego y su permanencia e influencia en las lenguas del repertorio lingüístico del alumnado.
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19
El latín y el griego como lenguas indoeuropeas.
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20
El latín y las lenguas romances.
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21
Elementos de léxico de origen grecolatino en lenguas modernas.
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22
Estrategias básicas para inferir significados en léxico especializado y de nueva aparición a partir de la identificación de formantes latinos y griegos.
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23
Técnicas más avanzadas de reconocimiento, organización e incorporación a la producción escrita, oral o multimodal de léxico de raíz común entre las distintas lenguas del repertorio lingüístico individual.
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24
Destrezas oratorias básicas para la exposición oral: estrategias retóricas para el debate y la argumentación.
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25
Este bloque pretende que el alumnado conozca los elementos fundacionales de la mitología y religión griegas y romanas, con especial atención a sus héroes y heroínas, las divinidades y otros personajes relacionados con sus mitos, y su pervivencia a través del tiempo hasta nuestro presente. También acerca al alumnado a la dimensión religiosa de los griegos y de los romanos, sus creencias, supersticiones, cultos y misterios.
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26
Dioses y diosas, héroes y heroínas de la mitología grecolatina: ciclo troyano, tebano, etc.
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27
Pervivencia de los arquetipos míticos, referentes de la cultura universal.
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28
Religión grecorromana. Creencias, superstición y magia. Religión oficial, religión doméstica.
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29
El mundo de los muertos. Las religiones mistéricas. Los oráculos.
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30
Este bloque permite al alumnado adquirir un conocimiento inicial sobre fundamentos generales de arte, arquitectura, literatura y espectáculos en el mundo griego y romano, siendo capaz de reconocer en ellos sus huellas en la actualidad como fuente de inspiración y testimonio de la historia. La aproximación deberá ir acompañada en todo momento de una toma de conciencia de su importancia para comprender elementos de nuestra identidad cultural y artística, así como de los procesos de preservación, conservación y restauración de dicho legado.
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31
Características esenciales del arte griego y romano.
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32
Tradición clásica en el arte.
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33
Principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo: cronología y localización.
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34
Las representaciones y festivales teatrales, su evolución y pervivencia en la actualidad.
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35
Espectáculos públicos: Ludi Romani. Circo y anfiteatro.
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36
Características de los géneros literarios a través de la lectura de fragmentos de obras clásicas.
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37
Pervivencia de temas, motivos y personajes de la tradición grecolatina en la literatura universal.
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38
Este bloque pretende que el alumnado descubra la relevancia de la astronomía en la Antigüedad, el desarrollo de la medicina en Grecia y Roma y su enorme legado léxico, las principales figuras filosóficas de Grecia y Roma y su pensamiento, y cómo ha llegado hasta nosotros la cultura clásica.
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39
Astronomía y constelaciones.
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40
La medicina en Grecia y Roma: vocabulario y léxico básico.
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41
Geometría y Matemáticas.
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42
La Filosofía griega como fuente de conocimiento: principales filósofos de la Antigüedad clásica.
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43
La transmisión de la cultura clásica a través de los siglos: los libros, las bibliotecas y la transmisión del conocimiento.
Distribución trimestral sugerida
El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:
Primer trimestre
Saberes introductorios y diagnósticos
- • Evaluación inicial de saberes previos
- • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
- • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
- • ~2 bloques de los 5 totales
Segundo trimestre
Profundización y aplicación
- • Saberes de complejidad intermedia
- • Primeras situaciones de aprendizaje completas
- • Evaluación de criterios de los bloques de T1
- • ~2 bloques nucleares
Tercer trimestre
Síntesis y proyectos
- • Saberes transversales y de cierre
- • Proyectos integradores ABP/SDA finales
- • Evaluación final por competencia
- • Plan de recuperación para criterios no adquiridos
Saberes vs criterios: la confusión más típica
Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.
| Aspecto | Saberes básicos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| ¿Qué son? | Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. | Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica. |
| ¿Cómo se redactan? | Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". | Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…". |
| ¿Se evalúan? | No directamente. Se cubren en aula. | Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4. |
| ¿Cuántos hay en este curso? | 71 saberes básicos. | 12 criterios de evaluación. |
| ¿Vinculados a qué? | A los bloques temáticos (A, B, C…). | A las competencias específicas. |
De saber a actividad de aula: 4 patrones
Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:
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1
Activación de saberes previos
El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.
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2
Indagación o experimentación
El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).
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3
Aplicación a un caso real
El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.
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4
Producción y comunicación
El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.
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Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.
Currículo LOMLOE completo →
Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.
Programación Didáctica completa →
Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.
Competencias Específicas →
Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.
Criterios de Evaluación →
Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.
Situaciones de Aprendizaje →
Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.
Rúbricas de Evaluación →
Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos y cómo calcular la nota final.