Rúbricas de evaluación de Economía 1.º Bachillerato en Aragón

Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Economía 1.º Bachillerato. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.

Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:

Rúbrica detallada por competencia específica

Para cada una de las 6 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:

E.1

Competencia específica CE.E.1

Valorar el problema de la escasez y la importancia de adoptar decisiones en el ámbito económico, analizando su repercusión en los distintos sectores, comparando soluciones alternativas que ofrecen los diferentes sistemas…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica parcialmente el problema de la escasez, pero no logra relacionarlo con la toma de decisiones ni diferenciar sistemas económicos. Reconoce algunos recursos limitados sin vincularlos a la necesidad de elegir.	En una tarea de análisis, enumera recursos escasos como el petróleo o el agua, pero no explica cómo afecta la escasez a las decisiones de producción en un sector concreto.
2 · En proceso 50-69%	Explica la escasez y reconoce la necesidad de tomar decisiones, pero al comparar sistemas económicos comete errores relevantes o su justificación es incompleta. Menciona las repercusiones en sectores sin profundidad.	Compara dos sistemas económicos señalando algunas características (p. ej., propiedad privada vs. colectiva), pero no analiza cómo afectan a sectores como el agrícola o el tecnológico.
3 · Adquirido 70-89%	Valora el problema de la escasez, analiza la repercusión de decisiones en distintos sectores y compara sistemas económicos justificando sus ventajas e inconvenientes. Comprende el funcionamiento básico de la realidad económica.	Realiza un informe que contrasta cómo resuelven la escasez dos sistemas (capitalismo y socialismo), señalando efectos en sectores primario, secundario y terciario, y argumenta cuál es más eficiente en un contexto dado.
4 · Avanzado 90-100%	Transfiere el análisis de la escasez y la toma de decisiones a contextos novedosos o interdisciplinares (sostenibilidad, globalización) y evalúa críticamente las soluciones de diferentes sistemas económicos, integrando criterios éticos y de eficiencia.	Elabora un estudio de caso sobre un país real (p. ej., Venezuela o Noruega) aplicando modelos teóricos para proponer mejoras en la gestión de la escasez de un recurso, valorando impactos sociales y medioambientales.

Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 1.1, 1.2, 1.3. Ver detalle de criterios →

E.2

Competencia específica CE.E.2

Reconocer y comprender el funcionamiento del mercado, analizando sus fallos, para estudiar la repercusión de estos en el entorno y facilitar la toma de decisiones en el ámbito económico.

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: exposicion oral

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica con ayuda elementos aislados del mercado (oferta, demanda, precio) pero no reconoce fallos de mercado ni su repercusión. Sus respuestas son muy imprecisas o incompletas.	Al preguntarle por los fallos del mercado, responde únicamente 'el monopolio' sin explicar su efecto ni relación con la toma de decisiones.
2 · En proceso 50-69%	Distingue los principales fallos de mercado (externalidades, bienes públicos, poder de mercado) en ejemplos sencillos y los relaciona de manera básica con el bienestar social, pero con limitaciones en el análisis de consecuencias y en la formulación de soluciones.	Enumera fallos como 'contaminación' o 'monopolio' y explica que perjudican a los consumidores, pero no logra proponer medidas correctoras concretas.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza los fallos del mercado identificando sus causas y consecuencias microeconómicas, evalúa su impacto en el entorno y propone soluciones razonadas (regulación, impuestos, subvenciones) en contextos conocidos. Relaciona el análisis con la toma de decisiones económicas de agentes.	Redacta un informe de una página sobre el fallo de mercado de una externalidad negativa (p.ej., contaminación de una fábrica), explicando sus efectos sobre el excedente del consumidor y del productor y sugiriendo un impuesto pigouviano.
4 · Avanzado 90-100%	Evalúa críticamente los fallos del mercado en contextos diversos y novedosos, integrando conceptos de otras áreas (sostenibilidad, bienestar social, eficiencia), y formula decisiones económicas fundamentadas considerando ventajas y desventajas de distintas soluciones. Transfiere el análisis a la resolución de problemas complejos.	Elabora un análisis comparativo de dos políticas alternativas para abordar el problema de los bienes comunes (p.ej., cuotas de pesca vs. licencias de mercado), evaluando su eficiencia, equidad y viabilidad, y defiende una decisión con argumentos económicos.

Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 2.1, 2.2, 2.3. Ver detalle de criterios →

E.3

Competencia específica CE.E.3

Distinguir y valorar el papel de los distintos agentes económicos que intervienen en el flujo circular de la renta, comprendiendo sus interacciones y reconociendo, con sentido crítico, los beneficios y costes que genera,…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: examen escrito

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de forma aislada algún agente económico (familias, empresas, sector público) pero no establece relaciones entre ellos ni describe el flujo circular de la renta. No reconoce beneficios ni costes generados.	En un ejercicio de completar un esquema del flujo circular, solo nombra un agente sin asignar flujos correctamente.
2 · En proceso 50-69%	Describe el flujo circular de la renta mencionando los principales agentes y las transacciones básicas (bienes, factores, rentas), pero de forma incompleta o con errores. Reconoce algún beneficio o coste, sin profundizar en su valoración crítica.	En un mapa conceptual, representa correctamente el flujo entre familias y empresas, pero omite al sector público o el mercado financiero.
3 · Adquirido 70-89%	Distingue con claridad todos los agentes económicos y explica sus interacciones en el flujo circular de la renta, valorando críticamente los beneficios (ingresos, bienes, servicios) y costes (externalidades, desigualdad) que genera. Relaciona este proceso con el desarrollo económico y el bienestar social.	Analiza un texto sobre el PIB y el Índice de Desarrollo Humano, identificando cómo las decisiones de cada agente afectan al bienestar.
4 · Avanzado 90-100%	Transfiere el modelo del flujo circular a contextos reales (economía digital, globalización, crisis) y argumenta, con sentido crítico, las consecuencias de cambios en las decisiones de los agentes sobre el desarrollo y el bienestar. Propone alternativas para mejorar la equidad o sostenibilidad del sistema.	Redacta un ensayo sobre el impacto de la automatización en el flujo circular, señalando costes sociales y proponiendo políticas redistributivas.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 3.1, 3.2. Ver detalle de criterios →

E.4

Competencia específica CE.E.4

Conocer y comprender el funcionamiento del sistema financiero y de la política monetaria, valorando sus efectos sobre la economía real y analizando los elementos que intervienen en las decisiones financieras, para planif…

Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: examen escrito

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica los elementos básicos del sistema financiero (bancos, tipos de interés, préstamos) pero no logra explicar su funcionamiento ni relacionarlos con la economía real. Muestra dificultades para reconocer productos financieros o para planificar un presupuesto personal sencillo.	En una prueba tipo test, acierta menos del 50% de preguntas sobre funciones del Banco Central Europeo o diferencia entre ahorro e inversión.
2 · En proceso 50-69%	Describe el funcionamiento básico del sistema financiero y de la política monetaria, y reconoce su influencia en la economía real. Elabora un presupuesto personal con ayuda, pero no analiza críticamente productos financieros ni justifica sus decisiones financieras.	En una actividad guiada, completa un cuadro con los principales instrumentos de política monetaria (tipos de interés, reservas) y explica oralmente cómo afectan a la inflación, aunque con imprecisiones.
3 · Adquirido 70-89%	Explica con claridad el funcionamiento del sistema financiero y la política monetaria, y analiza sus efectos sobre variables como inflación, crecimiento y empleo. Planifica un presupuesto personal justificando decisiones de ahorro, inversión y endeudamiento, y selecciona productos financieros adecuados a distintas etapas vitales.	En una prueba escrita, desarrolla un caso práctico: una persona joven que quiere ahorrar para la jubilación; el alumno recomienda un plan de pensiones y un fondo de inversión, argumentando riesgos y rentabilidades.
4 · Avanzado 90-100%	Evalúa críticamente el impacto de la política monetaria y los cambios tecnológicos y sociales en el sistema financiero, y propone estrategias financieras personales adaptadas a contextos cambiantes. Integra conocimientos de otras áreas (economía, sociología, tecnología) para valorar dilemas éticos y sostenibles en las finanzas.	Elabora un informe analizando las diferencias entre una política monetaria expansiva y contractiva en la eurozona, y propone un plan financiero personal que incluya criptomonedas y banca ética, justificando riesgos y beneficios con datos reales.

Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 4.1, 4.2, 4.3. Ver detalle de criterios →

E.5

Competencia específica CE.E.5

Identificar y valorar los retos y desafíos a los que se enfrenta la economía actual analizando el impacto de la globalización económica, la nueva economía y la revolución digital, para proponer iniciativas que fomenten l…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica produccion

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica de forma aislada y con ayuda algunos conceptos básicos sobre los retos económicos actuales, sin llegar a analizar su impacto ni proponer medidas concretas para la equidad o la sostenibilidad.	El alumno nombra términos como 'globalización' o 'digitalización' pero no es capaz de explicar cómo afectan a la economía de su entorno.
2 · En proceso 50-69%	Describe los retos de la globalización y la revolución digital de manera descriptiva, identificando impactos básicos en la sociedad y planteando iniciativas genéricas o poco fundamentadas para mejorar la justicia social.	Presentación que enumera ventajas y desventajas de la deslocalización industrial, sugiriendo soluciones genéricas como 'crear más empleo' sin especificar el cómo.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza críticamente el impacto de la globalización y la nueva economía, valorando sus retos y proponiendo iniciativas coherentes y fundamentadas que fomenten activamente la equidad, la justicia y la sostenibilidad.	Informe analítico sobre la brecha digital en el que se proponen medidas concretas de fiscalidad redistributiva o programas de formación para colectivos vulnerables.
4 · Avanzado 90-100%	Evalúa de forma exhaustiva e integrada la interdependencia de los retos económicos actuales, diseñando propuestas originales, sistémicas y transformadoras que demuestran un compromiso profundo con la justicia global y la sostenibilidad a largo plazo.	Diseño de un modelo de economía circular para una empresa local que integra la digitalización para reducir la huella de carbono y mejorar la transparencia salarial.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 5.1, 5.2. Ver detalle de criterios →

E.6

Competencia específica CE.E.6

Analizar los problemas económicos actuales mediante el estudio de casos, la investigación y la experimentación, utilizando herramientas del análisis económico y teniendo en cuenta los factores que condicionan las decisio…

Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica el problema económico superficialmente, pero no utiliza herramientas de análisis ni considera factores condicionantes. Las soluciones propuestas son genéricas o no responden a las necesidades planteadas.	En un estudio de caso sobre el desempleo juvenil, enumera causas como 'falta de estudios' sin aplicar conceptos económicos ni plantear soluciones concretas.
2 · En proceso 50-69%	Analiza el problema con ayuda de guías o plantillas, emplea al menos una herramienta económica básica (como oferta y demanda) y menciona algún factor condicionante. Propone soluciones simples pero coherentes con el análisis.	En un caso sobre inflación, utiliza el índice de precios y señala el aumento de costes como factor. Propone controlar precios sin evaluar sostenibilidad.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza autónomamente el problema económico, selecciona y aplica herramientas de análisis adecuadas (elasticidad, costes, etc.) y considera múltiples factores que afectan a los agentes. Propone soluciones innovadoras y sostenibles que integran necesidades individuales y colectivas.	En un caso sobre pobreza energética, calcula la elasticidad-precio de la demanda, analiza el impacto de subvenciones y propone un sistema de tarifas progresivas con energías renovables, justificando su viabilidad.
4 · Avanzado 90-100%	Integra perspectivas interdisciplinares (sociales, ambientales) y evalúa críticamente las soluciones existentes. Transfiere el análisis a contextos no trabajados en clase, propone soluciones originales con alto nivel de detalle y anticipa consecuencias a largo plazo.	Compara modelos de renta básica universal en varios países, utiliza simulaciones económicas, identifica trade-offs y propone un diseño adaptado a la economía local, incluyendo indicadores de seguimiento.

Esta CE concreta 1 criterio de evaluación: 6.1. Ver detalle de criterios →

EEAE.1

Competencia específica CE.EEAE.1

Analizar de forma crítica y reflexiva las aportaciones de la ciencia económica, valorando su interrelación con otras disciplinas, para entender la realidad desde una visión integral y actuar como ciudadanos y como ciudad…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica parcialmente conceptos económicos aislados, pero no logra relacionarlos con otras disciplinas ni utiliza la crítica o reflexión para entender la realidad.	En un breve texto, menciona la ley de la oferta y la demanda sin vincularla a hechos históricos o sociales, y no ofrece ninguna valoración personal.
2 · En proceso 50-69%	Analiza algún aspecto de la realidad económica con ayuda, estableciendo relaciones sencillas con otras disciplinas, pero el análisis aún es básico y carece de profundidad crítica.	Comenta cómo la inflación afecta al poder adquisitivo, mencionando de forma simple su relación con la política monetaria y la historia reciente, sin contrastar fuentes ni reflexionar sobre causas múltiples.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza críticamente una situación real utilizando herramientas económicas, integrando aportaciones de otras disciplinas (historia, sociología, medioambiente) y extrayendo conclusiones razonadas que muestran una visión integral.	Redacta un informe sobre el impacto económico de una pandemia, donde explica los conceptos de externalidad, riesgo moral y bien público, los relaciona con la sociología del confinamiento y la historia de epidemias, y concluye con una reflexión sobre la responsabilidad ciudadana.
4 · Avanzado 90-100%	Transfiere el análisis crítico y multidisciplinar a contextos novedosos, evalúa las implicaciones éticas y propone actuaciones como ciudadano comprometido, integrando la economía con otras ciencias y generando juicios autónomos.	Elabora un ensayo sobre la economía circular en una empresa local, donde valora críticas de la economía ecológica, la historia industrial y las políticas públicas, y propone medidas concretas que un ciudadano o consumidor puede adoptar para fomentar la sostenibilidad.

Esta CE concreta 1 criterio de evaluación: 1.1. Ver detalle de criterios →

EEAE.2

Competencia específica CE.EEAE.2

Analizar, desde un enfoque interdisciplinar, el comportamiento tanto individual como colectivo en la toma de decisiones económicas, evaluando el problema de la escasez y sus efectos, para comprender los cambios económico…

Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica la escasez como problema, pero no analiza el comportamiento humano ni conecta con cambios sociales o económicos. Su análisis es descriptivo y carece de enfoque interdisciplinar.	En una pregunta sobre la crisis del agua, menciona que el agua es escasa, pero no relaciona la escasez con decisiones individuales o colectivas ni con impactos sociales.
2 · En proceso 50-69%	Analiza el comportamiento económico desde una sola disciplina (economía), explicando la escasez y alguno de sus efectos, pero sin integrar otras perspectivas ni evaluar cambios sociales completos.	Explica cómo la escasez de petróleo afecta los precios, pero no considera factores psicológicos o políticos en la toma de decisiones.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza, desde al menos dos disciplinas (economía y otra como sociología o psicología), el comportamiento individual y colectivo ante la escasez, evaluando sus efectos y comprendiendo los cambios económicos y sociales derivados.	En un debate sobre el racionamiento de agua, utiliza conceptos económicos (coste de oportunidad) y sociológicos (normas sociales) para explicar las decisiones de consumo y las consecuencias comunitarias.
4 · Avanzado 90-100%	Integra múltiples disciplinas, evalúa críticamente el problema de la escasez y sus efectos, y propone o aplica estrategias de actuación fundamentadas en el análisis interdisciplinar, demostrando capacidad para transferir el conocimiento a nuevos contextos.	Tras analizar la escasez de vivienda en una ciudad, elabora un informe que combina economía, derecho y urbanismo, y propone una política de alquiler social basada en incentivos y regulación.

Esta CE concreta 1 criterio de evaluación: 2.1. Ver detalle de criterios →

3

Competencia específica CE.3

CE. EEAE.3. Establecer correspondencias entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y los aprendizajes adquiridos a través del estudio de casos, analizándolos con ayuda de herramientas económicas y empresariales para ge…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica con dificultad los ODS y no logra relacionarlos con situaciones económicas o empresariales. No muestra actitud sensible ni comportamiento proactivo ante los retos planteados.	En un estudio de caso sobre pobreza, solo enumera el ODS 1 sin vincularlo a herramientas económicas como el PIB o la distribución de la renta, y no propone ninguna acción.
2 · En proceso 50-69%	Reconoce algunos ODS e intenta establecer relaciones con herramientas económicas, pero las conexiones son superficiales o incompletas. Muestra cierta sensibilidad, pero su comportamiento proactivo es limitado.	Relaciona el ODS 8 (trabajo decente) con indicadores de desempleo, pero no analiza políticas concretas ni propone alternativas para mejorar el empleo juvenil.
3 · Adquirido 70-89%	Establece correspondencias claras y fundamentadas entre los ODS y los aprendizajes económicos, analizando casos con herramientas como el análisis coste-beneficio o indicadores de sostenibilidad. Muestra actitud sensible y propone comportamientos responsables y proactivos.	Analiza un caso de comercio justo utilizando el PIB per cápita y la huella ecológica, identificando cómo contribuye al ODS 12 (producción y consumo responsables) y al ODS 10 (reducción de desigualdades), y sugiere acciones de consumo responsable.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente casos reales integrando múltiples ODS y herramientas económicas avanzadas (elasticidad, externalidades, etc.). Transfiere los aprendizajes a contextos nuevos, valorando interacciones entre ODS y proponiendo soluciones innovadoras con impacto local/global.	Diseña una propuesta de empresa social que aborda los ODS 4, 5 y 13, utilizando un análisis DAFO y un estudio de viabilidad económica, y evalúa su impacto potencial mediante indicadores compuestos.

EEAE.4

Competencia específica CE.EEAE.4

Identificar y valorar habilidades y competencias que caracterizan a las personas emprendedoras dentro de la realidad actual, analizando sus perfiles y su forma de afrontar los retos, para reconocer y potenciar las destre…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Reconoce de forma muy superficial alguna característica típica de las personas emprendedoras, pero no la relaciona consigo mismo ni con situaciones cotidianas.	Enumera dos cualidades de un emprendedor famoso, pero no identifica ninguna en sí mismo.
2 · En proceso 50-69%	Identifica algunas de sus propias destrezas y las de otras personas, pero la valoración es poco precisa o incompleta. Afronta retos sencillos solo si recibe orientación.	Completa un autodiagnóstico de habilidades emprendedoras sin proponer mejoras; participa en un reto guiado siguiendo instrucciones.
3 · Adquirido 70-89%	Identifica y valora sus destrezas emprendedoras de forma precisa, las compara con perfiles reales y las aplica autónomamente a retos de la vida cotidiana, reconociendo la importancia de habilidades socioemocionales.	Elabora un análisis DAFO personal y propone acciones concretas para mejorar una habilidad emprendedora; resuelve un problema cotidiano aplicando iniciativa y creatividad.
4 · Avanzado 90-100%	Integra y transfiere sus destrezas emprendedoras a situaciones nuevas o complejas, evaluando su impacto y ajustando su estrategia. Además, analiza críticamente perfiles reales, incluyendo el efecto de las creencias limitantes en el emprendimiento.	Diseña un plan de desarrollo personal para un proyecto emprendedor real, anticipa obstáculos basados en creencias limitantes y propone estrategias para superarlos; reflexiona por escrito sobre cómo sus habilidades se ajustan al perfil de un emprendedor de referencia.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 4.1, 4.2. Ver detalle de criterios →

5

Competencia específica CE.5

CE. EEAE.5. Comprender las estrategias empresariales, analizando su evolución y distinguiendo los nuevos modelos de negocio desarrollados por entidades vinculadas a diferentes ámbitos y sectores, para identificar la filo…

Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica con ayuda alguna estrategia empresarial o modelo de negocio, pero no logra reconocer tendencias ni la filosofía de la empresa. No emite juicio crítico.	En un estudio de caso sobre una empresa de moda, cita el nombre de la empresa pero no describe su estrategia ni su filosofía.
2 · En proceso 50-69%	Reconoce algunas tendencias empresariales y distingue modelos de negocio básicos, aunque con imprecisiones. Identifica parcialmente la filosofía de la empresa y ofrece una valoración crítica simple.	En un análisis de startups tecnológicas, señala que una empresa sigue un modelo de suscripción, pero no explica por qué ese modelo es innovador ni relaciona con la filosofía de la empresa.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza la evolución de estrategias empresariales y distingue con claridad nuevos modelos de negocio en distintos sectores. Identifica la filosofía empresarial y reconoce tendencias, valorando críticamente su impacto en la sociedad.	En un trabajo sobre empresas del sector alimentario, compara el modelo de negocio de una cadena de comida rápida con el de una empresa de comida ecológica, identifica sus filosofías (maximizar beneficio vs. sostenibilidad) y argumenta cómo cada una responde a tendencias sociales.
4 · Avanzado 90-100%	Transfiere el análisis a contextos novedosos, integrando perspectivas multidisciplinares. Evalúa la coherencia entre estrategia, modelo de negocio y filosofía empresarial, proponiendo mejoras o alternativas fundamentadas y emitiendo un juicio crítico fundamentado.	Propone un nuevo modelo de negocio para una empresa tradicional del sector textil basándose en tendencias actuales, analiza la viabilidad económica y social, y defiende su propuesta con argumentos éticos y estratégicos.

EEAE.6

Competencia específica CE.EEAE.6

Analizar la transformación económica y social y sus consecuencias, reconociendo la importancia que tienen la innovación y la revolución digital en la actividad empresarial, para comprender las respuestas que las empresas…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica algunos conceptos sobre transformación económica y digital, pero no logra explicar las respuestas empresariales ni proponer alternativas.	Enumera cambios tecnológicos recientes sin relacionarlos con la actividad empresarial.
2 · En proceso 50-69%	Explica de manera básica cómo las empresas responden a desafíos actuales, reconociendo el papel de la innovación, pero sin profundizar en el análisis ni proponer soluciones propias.	Describe un caso de digitalización en una empresa, mencionando sus efectos sin valorar su eficacia.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza la transformación económica y social, identifica la relevancia de la innovación y la revolución digital, y propone alternativas o soluciones justificadas a los desafíos actuales.	Redacta un informe crítico sobre el impacto de la economía digital en un sector y plantea dos propuestas viables para mejorar su sostenibilidad.
4 · Avanzado 90-100%	Evalúa diferentes transformaciones, integra perspectivas éticas y de sostenibilidad, y diseña soluciones innovadoras y disruptivas que anticipan desafíos futuros.	Elabora un proyecto empresarial que incorpora inteligencia artificial y economía circular, argumentando su viabilidad y potencial impacto.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 6.1, 6.2. Ver detalle de criterios →

EEAE.3

Competencia específica CE.EEAE.3

Establecer correspondencias entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y los aprendizajes adquiridos a través del estudio de casos, analizándolos con ayuda de herramientas económicas y empresariales para generar una ac…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica con dificultad los ODS y no logra relacionarlos con situaciones económicas o empresariales. No muestra actitud sensible ni comportamiento proactivo ante los retos planteados.	En un estudio de caso sobre pobreza, solo enumera el ODS 1 sin vincularlo a herramientas económicas como el PIB o la distribución de la renta, y no propone ninguna acción.
2 · En proceso 50-69%	Reconoce algunos ODS e intenta establecer relaciones con herramientas económicas, pero las conexiones son superficiales o incompletas. Muestra cierta sensibilidad, pero su comportamiento proactivo es limitado.	Relaciona el ODS 8 (trabajo decente) con indicadores de desempleo, pero no analiza políticas concretas ni propone alternativas para mejorar el empleo juvenil.
3 · Adquirido 70-89%	Establece correspondencias claras y fundamentadas entre los ODS y los aprendizajes económicos, analizando casos con herramientas como el análisis coste-beneficio o indicadores de sostenibilidad. Muestra actitud sensible y propone comportamientos responsables y proactivos.	Analiza un caso de comercio justo utilizando el PIB per cápita y la huella ecológica, identificando cómo contribuye al ODS 12 (producción y consumo responsables) y al ODS 10 (reducción de desigualdades), y sugiere acciones de consumo responsable.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza críticamente casos reales integrando múltiples ODS y herramientas económicas avanzadas (elasticidad, externalidades, etc.). Transfiere los aprendizajes a contextos nuevos, valorando interacciones entre ODS y proponiendo soluciones innovadoras con impacto local/global.	Diseña una propuesta de empresa social que aborda los ODS 4, 5 y 13, utilizando un análisis DAFO y un estudio de viabilidad económica, y evalúa su impacto potencial mediante indicadores compuestos.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 3.1, 3.2. Ver detalle de criterios →

EEAE.5

Competencia específica CE.EEAE.5

Comprender las estrategias empresariales, analizando su evolución y distinguiendo los nuevos modelos de negocio desarrollados por entidades vinculadas a diferentes ámbitos y sectores, para identificar la filosofía de las…

Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica con ayuda alguna estrategia empresarial o modelo de negocio, pero no logra reconocer tendencias ni la filosofía de la empresa. No emite juicio crítico.	En un estudio de caso sobre una empresa de moda, cita el nombre de la empresa pero no describe su estrategia ni su filosofía.
2 · En proceso 50-69%	Reconoce algunas tendencias empresariales y distingue modelos de negocio básicos, aunque con imprecisiones. Identifica parcialmente la filosofía de la empresa y ofrece una valoración crítica simple.	En un análisis de startups tecnológicas, señala que una empresa sigue un modelo de suscripción, pero no explica por qué ese modelo es innovador ni relaciona con la filosofía de la empresa.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza la evolución de estrategias empresariales y distingue con claridad nuevos modelos de negocio en distintos sectores. Identifica la filosofía empresarial y reconoce tendencias, valorando críticamente su impacto en la sociedad.	En un trabajo sobre empresas del sector alimentario, compara el modelo de negocio de una cadena de comida rápida con el de una empresa de comida ecológica, identifica sus filosofías (maximizar beneficio vs. sostenibilidad) y argumenta cómo cada una responde a tendencias sociales.
4 · Avanzado 90-100%	Transfiere el análisis a contextos novedosos, integrando perspectivas multidisciplinares. Evalúa la coherencia entre estrategia, modelo de negocio y filosofía empresarial, proponiendo mejoras o alternativas fundamentadas y emitiendo un juicio crítico fundamentado.	Propone un nuevo modelo de negocio para una empresa tradicional del sector textil basándose en tendencias actuales, analiza la viabilidad económica y social, y defiende su propuesta con argumentos éticos y estratégicos.

Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 5.1, 5.2. Ver detalle de criterios →

Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):

Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Economía:

1. 1

   Evaluar solo definiciones cuando el criterio LOMLOE pide análisis e interpretación de datos económicos reales.

2. 2

   No exigir gráficas correctamente etiquetadas (ejes, unidades, fuente) como parte del criterio de comunicación científica.

3. 3

   Confundir el aprendizaje memorístico de modelos teóricos con el criterio de aplicación a casos reales.

4. 4

   Olvidar la dimensión socioeconómica y de sostenibilidad como criterios propios.

5. 5

   Penalizar el uso de noticias económicas recientes cuando el criterio pide trabajar con datos actualizados.

Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:

1. 1

   Encabezado normativo

   Materia, curso, decreto vigente (Aragón), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.

2. 2

   Tabla de criterios × niveles

   Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.

3. 3

   Tabla de ponderaciones

   Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.

4. 4

   Tabla de equivalencia nivel → nota

   Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.

5. 5

   Instrumentos por criterio

   Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.

6. 6

   Protocolo de calibración

   Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).

7. 7

   Plan de revisión

   Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.

Otros aspectos del currículo de Economía 1.º Bachillerato en Aragón

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Currículo LOMLOE completo →

Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.

Programación Didáctica completa →

Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.

Competencias Específicas →

Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.

Criterios de Evaluación →

Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.

Saberes Básicos (contenidos) →

Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.

Situaciones de Aprendizaje →

Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.