Los 69 saberes básicos de Economía 1.º Bachillerato en Aragón
Texto oficial del decreto agrupado en 5 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.
Qué son los saberes básicos
Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Economía en 1.º Bachillerato. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).
Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.
Contexto del curso: Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.
Los 5 bloques temáticos completos
Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.
Economía
Bloque 1 de 5
Saberes básicos del decreto
6 saberes en este bloque · representa ~29% del temario del curso
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1
La economía, las necesidades, los bienes y la escasez. El contenido económico de las relaciones sociales. La modelización como herramienta para entender las interacciones económicas.
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2
El proceso de toma de decisiones económicas. La racionalidad. El coste de oportunidad. Los costes irrecuperables. El análisis marginal. Los incentivos y las expectativas. Teoría de juegos. La eficiencia. Riesgo e incertidumbre.
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3
La organización económica y los sistemas económicos; valoración y comparación.
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4
Planificación y gestión de las decisiones financieras: la inversión, el ahorro y el consumo. Dinero y transacciones. Funciones del dinero y formas de dinero. Riesgo y beneficio. El papel de los bancos en la economía. Funcionamiento de los productos financieros como préstamos, hipotecas, y sus sustitutos. Los seguros.
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5
Economía del comportamiento. Desviaciones de la racionalidad económica. Decisiones económicas y ética.
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6
Métodos para el análisis de la realidad económica: el método científico, la modelización y experimentos o ensayos económicos.
Bloque 2 de 5
Saberes básicos del decreto
2 saberes en este bloque · representa ~10% del temario del curso
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1
Intercambio y mercado. Tipos y funcionamiento de los mercados. Representación gráfica.
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2
La elasticidad. Los fallos de mercado. El análisis coste-beneficio.
Bloque 3 de 5
Saberes básicos del decreto
5 saberes en este bloque · representa ~24% del temario del curso
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1
La macroeconomía. Los agentes económicos y el flujo circular de la renta. La demanda agregada, la oferta agregada y su funcionamiento.
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2
Crecimiento económico y desarrollo. Los factores del crecimiento. La distribución de la renta: relación entre eficiencia y equidad. Indicadores del desarrollo social. Bienestar y calidad de vida.
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3
Economía laboral. El funcionamiento y las tendencias de los mercados de trabajo. Tipos de desempleo. Efectos y medidas correctoras. La brecha salarial.
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4
El comercio internacional, los procesos de integración económica y sus efectos. Proteccionismo y libre comercio. La Unión Europea y Monetaria.
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5
El sistema financiero, su funcionamiento y sus efectos. Evolución del panorama financiero El dinero. Tipología del dinero y su proceso de creación.
Bloque 4 de 5
Saberes básicos del decreto
3 saberes en este bloque · representa ~14% del temario del curso
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1
Economía positiva y economía normativa. La intervención del Estado y su justificación. La política económica y sus efectos.
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2
La política fiscal. El estado del bienestar y su financiación. El principio de solidaridad y los impuestos. El déficit público, la deuda pública y sus efectos. La economía sumergida.
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3
La política monetaria y la estabilidad de precios. Funcionamiento del mercado monetario. La inflación: teorías explicativas. Efecto de las políticas monetarias sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar.
Bloque 5 de 5
Saberes básicos del decreto
5 saberes en este bloque · representa ~24% del temario del curso
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1
La globalización: factores explicativos, oportunidades y riesgos. La reducción de las desigualdades.
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2
La nueva economía y la revolución digital. La economía colaborativa. La economía circular. El impacto de la revolución digital sobre el empleo y la distribución de la renta. La adaptación de la población activa ante los retos de la revolución digital.
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3
El futuro del estado del bienestar. Sostenibilidad de las pensiones. Los flujos migratorios y sus implicaciones socioeconómicas.
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4
Teorías sobre el decrecimiento económico.
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5
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos económicos actuales. Estudio de casos.
Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial
Bloque 1 de 5
Saberes básicos del decreto
36 saberes en este bloque · representa ~75% del temario del curso
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1
La escasez y el problema económico.
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2
o La escasez y sus implicaciones. El coste de oportunidad. La
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3
escasez y la eficiencia. La paradoja del valor, el valor de uso y
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4
el valor de cambio de los bienes.
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5
o La escasez y los sistemas de asignación de recursos. El
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6
funcionamiento del mercado.
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7
o Los fallos del mercado y la intervención del sector público.
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8
Fallos del sector público y sus implicaciones.
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9
o El flujo circular de la renta. Oferta y demanda agregada.
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10
Análisis de las interrelaciones que existen entre los diversos
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11
elementos y agregados de la realidad económica.
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12
o El entorno financiero. Dinero y transacciones. Planificación y
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13
gestión de las finanzas personales: riesgo y beneficio.
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14
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos
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15
económicos actuales. Estudio de casos.
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16
Economía y otras disciplinas.
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17
o La economía como ciencia social. Principales problemas para
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18
el análisis económico: la complejidad de la realidad y la
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19
incorporación de supuestos simplificadores. Dificultades para
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20
el establecimiento de leyes generales. La modelización
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21
matemática como herramienta para el análisis económico.
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22
o El análisis económico y el individualismo metodológico. Otras
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23
alternativas de análisis de la realidad social. Perspectiva
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24
sociológica: el grupo social como unidad de análisis
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25
económico.
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26
o Los individuos y el comportamiento racional. Fallos de la
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27
racionalidad. La economía del comportamiento, la psicología
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28
económica y la teoría de la decisión.
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29
o Los agentes económicos y la maximización de su utilidad.
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30
Filosofía y economía: el utilitarismo y la felicidad. La
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31
maximización del bienestar social y el debate eficiencia versus
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32
equidad desde un punto de vista ético. El bienestar social y la
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33
calidad de vida desde una perspectiva sociológica. El
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34
bienestar en la psicología positiva.
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35
o Ciencia económica y ecología: el cambio climático, el
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36
desarrollo sostenible y la economía circular
Bloque 2 de 5
Saberes básicos del decreto
6 saberes en este bloque · representa ~13% del temario del curso
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1
La persona emprendedora e intraemprendedora. Competencias, cualidades y hábitos. La inteligencia emocional y la inteligencia ejecutiva.
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2
El espíritu emprendedor: búsqueda de necesidades y oportunidades. Entrenamiento de la creatividad y proactividad.
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3
Creencias sobre emprendimiento. El miedo a emprender: la gestión del error como una oportunidad para aprender.
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4
Competencias sociales. Tipos y aplicación. La gestión de grupos y la teoría de las relaciones humanas.
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5
Autoevaluación de la persona emprendedora. Herramientas.
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6
Misión y visión de la persona emprendedora. Creación y puesta en marcha de su proyecto emprendedor. Protección de la idea, el producto y la marca.
Bloque 3 de 5
Saberes básicos del decreto
6 saberes en este bloque · representa ~13% del temario del curso
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1
La revolución tecnológica. El poder de la tecnología. Los modelos de negocio.
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2
Mercado y clientes. Marketing digital. Nuevos modelos de negocio.
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3
Cultura empresarial y gestión del talento. El liderazgo. El papel de la mujer en la actividad empresarial.
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4
El lugar de trabajo. La empresa del futuro. Tendencias.
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5
Estrategia y gestión de la empresa. Transformación digital. Innovación. Sostenibilidad.
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6
Análisis de casos: análisis interno y externo. DAFO.
Distribución trimestral sugerida
El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:
Primer trimestre
Saberes introductorios y diagnósticos
- • Evaluación inicial de saberes previos
- • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
- • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
- • ~2 bloques de los 5 totales
Segundo trimestre
Profundización y aplicación
- • Saberes de complejidad intermedia
- • Primeras situaciones de aprendizaje completas
- • Evaluación de criterios de los bloques de T1
- • ~2 bloques nucleares
Tercer trimestre
Síntesis y proyectos
- • Saberes transversales y de cierre
- • Proyectos integradores ABP/SDA finales
- • Evaluación final por competencia
- • Plan de recuperación para criterios no adquiridos
Saberes vs criterios: la confusión más típica
Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.
| Aspecto | Saberes básicos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| ¿Qué son? | Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. | Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica. |
| ¿Cómo se redactan? | Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". | Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…". |
| ¿Se evalúan? | No directamente. Se cubren en aula. | Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4. |
| ¿Cuántos hay en este curso? | 69 saberes básicos. | 24 criterios de evaluación. |
| ¿Vinculados a qué? | A los bloques temáticos (A, B, C…). | A las competencias específicas. |
De saber a actividad de aula: 4 patrones
Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:
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1
Activación de saberes previos
El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.
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2
Indagación o experimentación
El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).
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3
Aplicación a un caso real
El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.
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4
Producción y comunicación
El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.
Errores frecuentes al trabajar los saberes en Economía
Después de revisar centenares de programaciones didácticas LOMLOE en Economía, estos son los desajustes que ve la inspección educativa con mayor frecuencia. Conocerlos te ayuda a evitarlos antes de auditoría:
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1
Evaluar solo definiciones cuando el criterio LOMLOE pide análisis e interpretación de datos económicos reales.
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2
No exigir gráficas correctamente etiquetadas (ejes, unidades, fuente) como parte del criterio de comunicación científica.
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3
Confundir el aprendizaje memorístico de modelos teóricos con el criterio de aplicación a casos reales.
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4
Olvidar la dimensión socioeconómica y de sostenibilidad como criterios propios.
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5
Penalizar el uso de noticias económicas recientes cuando el criterio pide trabajar con datos actualizados.
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