Economía en 1.º Bachillerato · Canarias

(c1) Esta competencia específica ayuda al alumnado a valorar el problema de la escasez a través del estudio de esta problemática y las soluciones alternativas a la misma que proponen los diferentes sistemas económicos. Este panorama de reflexión sobre el funcionamiento de la realidad económica y sobre cómo los procesos de globalización, cooperación e integración económica están modificando las presentes estructuras productivas, económicas y sociales, advierte en el alumnado la importancia de adoptar decisiones en el ámbito económico, analizando su repercusión en los distintos sectores, además de las consecuencias sobre la distribución equitativa de los recursos, para comprender el funcionamiento de la realidad económica y tomar decisiones responsables para la satisfacción de sus propias necesidades.

(c2) A través de esta competencia específica se introduce al alumnado en el funcionamiento de los mercados y la asignación eficiente de los recursos atendiendo al criterio de comportamiento racional de una persona empresaria que actúa bajo una determinada estructura de mercado. De esta manera, posibilita al alumnado reconocer y comprender el funcionamiento y analizar los fallos del mercado que conducen a que los resultados del sistema económico no sean los esperados por la sociedad, para estudiar la repercusión de estos en el entorno al afectar a la asignación eficiente de recursos, al crecimiento estable de la actividad económica y a la distribución equitativa de la renta o riqueza.

(c3) Esta competencia específica cobra especial relevancia, dado que ayuda a construir conocimiento sobre la economía desde el punto de vista macroeconómico. Desde una perspectiva cualitativa, los aprendizajes de esta competencia contribuyen a que el alumnado distinga y valore el papel de los distintos agentes económicos que intervienen en el flujo circular de la renta y así conocer y valorar tanto los beneficios como los costes derivados de los flujos de renta, comprendiendo sus interacciones y reconociendo, con sentido crítico, los beneficios y costes que genera, para explicar cómo se produce el desarrollo económico y su relación con el bienestar de la sociedad y plantear situaciones alternativas a problemáticas como el desempleo, la economía sumergida, el bienestar social o la sostenibilidad ambiental. Bajo un enfoque cuantitativo, la información extraída del modelo de oferta y demanda agregada, de los indicadores laborales y de los indicadores de crecimiento y de desarrollo social harán posible la medición y valoración de la realidad económica desde un punto de vista lo más objetivo posible.

(c4) El sistema financiero representa uno de los pilares fundamentales de la economía y la competencia específica tiene por objetivo que el alumnado logre comprender el funcionamiento del sistema y de los instrumentos de la política monetaria, valorando sus efectos sobre la economía real y analizando los elementos que intervienen en las decisiones financieras, para que sea capaz de comunicar, de manera clara e informada, aquellas cuestiones económicas que afectan tanto a la sociedad como a las decisiones personales relacionadas con el mercado del dinero y con el funcionamiento financiero. Además, el desarrollo de los criterios de evaluación de esta competencia específica contribuye a que el alumnado sea capaz de planificar y gestionar con responsabilidad y autonomía las propias finanzas con la adopción de decisiones financieras fundamentadas que impacten en sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.

(c5) El desarrollo de esta competencia específica muestra el objetivo de las sociedades de incrementar el nivel de vida de la ciudadanía y que este sea sostenible y perdurable en el tiempo y, por ello, proyecta nuevos modelos económicos que contribuyen a dar respuesta a los retos y desafíos del siglo XXI. Así, el alumnado, tras identificar los inconvenientes y los beneficios derivados de la apertura comercial de las economías y valorar los retos y desafíos a los que se enfrenta la economía actual, analizando el impacto de la globalización económica, la nueva economía y la revolución digital, estará en condiciones de ejercer una ciudadanía activa y de proponer iniciativas que fomenten la equidad, la justicia y la sostenibilidad en su entorno más cercano.

(c6) Con esta competencia específica se introduce al alumnado en el uso de herramientas propias de la economía experimental para analizar los problemas económicos actuales mediante el estudio de casos, la investigación y la experimentación, bien a través del análisis coste-beneficio o bien con al análisis de propuestas de gestión y otras acciones que promuevan estrategias intersectoriales. Pero esta competencia específica muestra también nuevos marcos de referencia para analizar fenómenos económicos desde otras perspectivas, teniendo en cuenta los factores psicológicos, sociológicos, ambientales y emocionales que condicionan las decisiones de los agentes económicos. De esta manera, la comprensión de esos problemas de manera transversal conduce a que el alumnado sea capaz de plantear soluciones innovadoras y sostenibles que respondan a necesidades individuales y colectivas.

(c1) De este modo, en el desarrollo de los criterios de evaluación se ahondará en el análisis de la realidad social empleando las diferentes perspectivas del análisis económico, mediante el estudio del homo economicus y el enfoque de la teoría general de sistemas, así como la distinción entre las distintas ramas de estudio de la economía como la micro y macroeconómica, la estructura económica, la historia económica y la política económica; desde la perspectiva sociológica, abordando al grupo social como unidad de análisis económico, o desde la perspectiva de la filosofía económica, centrándose en el tratamiento económico de valores como la eficiencia, la justicia o la ética.

(c2) La competencia específica desarrolla aprendizajes relativos al comportamiento individual y de la sociedad a la hora de tomar decisiones económicas que se encuentren condicionadas por el problema de la escasez. La puesta en práctica de los principios económicos para la toma de decisiones, el estudio de cómo el sistema de precios orienta las decisiones individuales en el mecanismo del mercado, del papel de los decisores de la economía en las interrelaciones económicas o de la intervención del sector público en la economía, permitirán reflexionar sobre el funcionamiento agregado de la economía, empleando la modelización económica.

(c3) El desarrollo de esta competencia específica contribuirá a que el alumnado tome conciencia de cómo los desafíos mundiales del siglo XXI afectan a toda la sociedad, repercutiendo en su entorno más inmediato, de forma personal, económica y profesional, y de la necesidad de dar respuestas sostenibles y éticas, abordándolos mediante acciones sencillas, individuales o colectivas, alineadas con el desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y de la Agenda Canaria 2030, empleando el análisis crítico de las relaciones de ecodependencia e interdependencia social y aplicando las herramientas y los conocimientos económicos y empresariales adquiridos. En este sentido, la vinculación entre competencias clave y retos del siglo XXI es la que dará sentido a los aprendizajes, al acercar la escuela a situaciones, cuestiones y problemas reales de la vida cotidiana, favoreciendo el desarrollo de situaciones de aprendizaje significativas y relevantes.

(c4) En esta competencia específica se aborda la evaluación de las distintas dimensiones del perfil de la persona emprendedora, favoreciendo la reflexión en el alumnado de Bachillerato sobre la adquisición y potenciación, mediante el adecuado entrenamiento, de las propias cualidades, competencias y habilidades sociales y emprendedoras, así como el reconocimiento de la importancia del control de las emociones, que condicionan los pensamientos y el alcance del logro, para aplicar con eficacia lo aprendido en las distintas situaciones de su vida cotidiana.

(c5) La competencia específica prepara al alumnado para ser consciente de la importancia de prestar atención a los cambios en el entorno y para comprender las oportunidades que el desarrollo de nuevos modelos de negocio brinda a las empresas en el proceso de creación de valor para la satisfacción de las necesidades de la clientela.

(c6) El objetivo de las sociedades de incrementar el nivel de vida de la ciudadanía y que este sea sostenible y perdurable en el tiempo necesita de la exploración y el entendimiento de las respuestas de las empresas a la adaptación de las nuevas necesidades sociales, tecnológicas y económicas. Bajo esta premisa, esta competencia específica cobra una especial relevancia al contribuir a dar respuesta a los retos y desafíos del siglo xxi mediante el análisis del comportamiento de las empresas ante el nuevo paradigma social y la participación activa en la sociedad con acciones que propicien el desarrollo económico, el consumo responsable y la mejora del bienestar social. En este sentido, los criterios de evaluación asociados a esta competencia contribuyen a que el alumnado reconozca los cambios que las transformaciones económicas, sociales, tecnológicas y en el mercado de trabajo provocan en la actividad empresarial, investigando ejemplos de empresas que promueven distintas acciones innovadoras en transformación digital o que han incorporado objetivos de responsabilidad social corporativa a su cultura empresarial, poniendo en valor la conciliación, la estabilidad laboral, el potencial de los recursos humanos, la igualdad, la no discriminación y la inclusividad en su actividad.