LOMLOE · Comunidad Valenciana

Economía en 1.º Bachillerato · Comunidad Valenciana

Currículo LOMLOE oficial de Comunidad Valenciana para esta materia y curso: 13 competencias, 46 criterios y 119 saberes básicos extraídos del decreto autonómico vigente, listos para tu programación didáctica.

13
Competencias específicas
46
Criterios de evaluación
119
Saberes básicos
2 variantes
Itinerarios/variantes
Apuntarme a la lista de espera
Actualizado el

Llévate el currículo a Excel o PDF

Disponible

Excel editable

6 pestañas listas: criterios ponderables con fórmulas, plantilla de niveles 1-4 y cuaderno profesor para 30 alumnos.

  • Resumen materia/curso/CCAA
  • 13 competencias específicas
  • 46 criterios con peso editable
  • Saberes básicos por bloque
Descargar Excel
Disponible

PDF imprimible

Documento de ~12 páginas con portada, índice y todas las tablas listas para llevar al departamento o adjuntar a la programación didáctica.

  • Portada con materia/curso/CCAA
  • Decreto vigente citado
  • Tablas competenciales
  • Apto para programación didáctica
Descargar PDF

Ambos archivos se generan en tiempo real desde la base curricular de Corrigiendo.es, con los datos oficiales de Comunidad Valenciana para Economía en 1.º Bachillerato.

Contexto de 1.º Bachillerato

Primer curso post-obligatorio. El alumnado entra con motivación y nivel muy variables tras 4.º ESO. Los criterios LOMLOE exigen ya razonamiento de nivel medio-alto y autonomía en el aprendizaje.

Retos típicos en 1.º Bachillerato:

  • Diferencia notable entre quienes vienen de itinerario académico y aplicado en 4.º ESO.
  • Primera vez con materias de modalidad propia (Científico-Tecnológica, Humanidades, etc.).
  • Introducción de criterios que preparan EBAU pero sin presión directa todavía.

Estos retos aplican en todas las CCAA, pero en Comunidad Valenciana además se suma una particularidad propia que verás en la sección "Particularidades".

Decreto vigente en Comunidad Valenciana

En Comunidad Valenciana rige actualmente Decreto 108/2022, de 5 de agosto, que desarrolla la LOMLOE para el Bachillerato dentro del marco del Real Decreto 243/2022 (Bachillerato).

Los criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos que ves abajo están extraídos directamente del texto oficial publicado por la administración educativa autonómica. Puedes consultar el texto literal en dogv.gva.es.

Particularidades de Comunidad Valenciana

Lengua cooficial: Valenciano. Esto afecta a la lengua vehicular en aulas con modelo lingüístico de inmersión y al material didáctico de la materia.

En la Comunidad Valenciana existe Valencià: Llengua i Literatura como materia obligatoria con currículo propio.

Competencias específicas

Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe alcanzar al final del curso en Economía. Cada competencia es la respuesta a una pregunta clave: "¿qué sabrá hacer un alumno o alumna que ha cursado esta materia?"

Cada competencia específica se concreta después en uno o varios criterios de evaluación que son los que se evalúan en cada examen, trabajo o producción del alumnado.

Economía

1
CE.1

Argumentar la importància d’adoptar decisions responsables en l’àmbit econòmic, analitzar-ne la repercussió en els diferents sectors i comparar solucions alternatives que ofereixen els diferents sistemes en el marc dels processos de globalització i integració econòmica

2
CE.2

Identificar i analitzar el funcionament del mercat, analitzar-ne les fallades, interpretar la repercussió d’aquestes en l’entorn i argumentar el paper de l’Estat per a afrontar-les

3
CE.3

Identificar i comparar el paper dels diferents agents econòmics en el flux circular de la renda, i reconéixer i valorar els beneficis i costos que aquest flux genera, l’impacte que té en el desenvolupament econòmic i la seua relació amb el benestar de la societat

4
CE.4

Analitzar el funcionament bàsic del sistema financer descrivint els efectes sobre l’economia real, distingint els factors que intervenen en les decisions financeres relacionades amb la inversió, l’estalvi, els productes financers i la cerca de fonts de finançament i reconeixent la importància del comportament ètic dels diferents participants en l’activitat financera

5
CE.5

Identificar les principals amenaces i oportunitats a què s’enfronta actualment l’economia, analitzar l’impacte de la globalització econòmica, la nova economia i la revolució digital i proposar iniciatives relacionades amb l’entorn més pròxim que fomenten l’equitat, la justícia i la sostenibilitat

6
CE.6

Investigar i interpretar fets, successos o esdeveniments concrets de l’actualitat econòmica utilitzant eines de l’anàlisi econòmica i tenint en compte els factors psicològics, socials, cognitius, emocionals i mediambientals més rellevants que condicionen les decisions dels agents econòmics

Economia, Emprenedoria i Activitat Empresarial

1
CE.1

Analitzar de manera crítica i reflexiva les aportacions fonamentals de la ciència econòmica, argumentant la seua interrelació amb altres disciplines

2
CE.2

Analitzar des d’una perspectiva interdisciplinària el comportament individual i col·lectiu en la presa de decisions econòmiques tenint en compte el problema de l’escassesa, reflexionar sobre els canvis econòmics i socials més rellevants derivats d’aquest problema i actuar en conseqüència

3
CE.3

Establir correspondències entre els Objectius de Desenvolupament Sostenible i els problemes econòmics actuals representatius a través de l’estudi de fets i esdeveniments concrets, analitzant-los amb ajuda d’algunes eines econòmiques i empresarials mitjançant actituds sensibles a més de comportaments responsables i proactius

4
CE.4

Identificar les principals habilitats i competències que caracteritzen les persones emprenedores dins de la realitat actual, analitzant i valorant els seus perfils i la seua manera d’afrontar els reptes

5
CE.5

Analitzar i valorar amb sentit crític les tendències de les estratègies empresarials i els nous models de negoci, en entorns rurals i urbans, locals i globals, i proposar iniciatives que s’identifiquen amb l’ètica empresarial

6
CE.6

Analitzar la transformació econòmica i social i les seues conseqüències, argumentant la importància que tenen la innovació i la revolució digital en l’activitat empresarial, i proposar algunes alternatives a aquests desafiaments

7
CE.7

Aplicar, en els problemes econòmics més rellevants, les estratègies metodològiques pròpies de l’economia de cerca d’informació, anàlisi, proposta de solucions i comunicació argumentada d’aquestes

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son los referentes concretos: lo que el alumnado debe demostrar. A cada criterio le asignas un nivel de logro 1-4 al corregir, no una nota numérica directa.

Aparecen agrupados por competencia específica (CE) para que veas qué evalúa cada una. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que fije tu departamento.

Economía

1
CE.1
4 criterios evalúan esta competencia
  1. 1.1

    Explicar el problema bàsic de l’economia ²l’escassesa², identificar-ne els motius i comparar, de manera justificada, diferents estratègies econòmiques de resolució d’aquest

  2. 1.2

    Descriure els processos fonamentals que intervenen en la presa de les decisions econòmiques de manera individual i col·lectiva i analitzar l’impacte que tenen en la societat

  3. 1.3

    Comparar les solucions que diferents sistemes econòmics plantegen prenent com a exemple un dels principals problemes de l’economia actual

  4. 1.4

    Utilitzar correctament la terminologia econòmica adaptada al nivell educatiu en activitats orals i escrites de l’àmbit personal, acadèmic, social o professional, en les diferents llengües del currículum, i utilitzar un llenguatge no discriminatori

2
CE.2
4 criterios evalúan esta competencia
  1. 2.1

    Descriure el funcionament del mercat i la naturalesa de les transaccions que hi tenen lloc, analitzar elements com l’oferta, la demanda, els preus, els tipus de mercat i els agents implicats i justificar la importància que tenen com a font de millora econòmica i social

  2. 2.2

    Calcular, representar i interpretar les variacions en quantitats demandades i oferides de béns i serveis en funció de diferents variables, per mitjà de l’estudi de casos

  3. 2.3

    Analitzar amb esperit crític la repercussió de les principals fallades del mercat i les conseqüències d’aquestes, plantejar alguna proposta de solució i justificar-ne els avantatges

  4. 2.4

    Descriure les funcions de l’Estat en l’economia relacionant la seua actuació amb les fallades del mercat a partir de fets, successos o esdeveniments concrets

3
CE.3
3 criterios evalúan esta competencia
  1. 3.1

    Justificar com es produeix el desenvolupament econòmic i el benestar social avaluant, amb sentit crític, el paper dels diferents agents econòmics i les seues relacions, i establint la seua connexió amb fets rellevants

  2. 3.2

    Diferenciar els costos i beneficis que suposen per a la societat els comportaments en el mercat per part dels agents econòmics, manifestar actituds de respecte i interés i debatre sobre això per a desenvolupar l’autonomia i l’esperit crític

  3. 3.3

    Analitzar el paper de l’Estat per mitjà de diferents polítiques econòmiques i reflexionar sobre l’impacte econòmic i social

4
CE.4
3 criterios evalúan esta competencia
  1. 4.1

    Interpretar el funcionament bàsic del sistema financer, analitzar els efectes que té sobre l’economia real per mitjà de l’estudi de fets o esdeveniments concrets i reflexionar sobre aquests

  2. 4.2

    Analitzar els elements que intervenen en les decisions financeres relacionades amb la inversió, l’estalvi, els productes i recursos financers, i apreciar els riscos actuals relacionats amb la desinformació, la manipulació i l’addicció

  3. 4.3

    Planificar i gestionar amb responsabilitat i autonomia les finances personals i adoptar decisions fonamentades a partir del coneixement financer, amb una perspectiva de responsabilitat social i ètica que permeta actuar com a ciutadania responsable

5
CE.5
3 criterios evalúan esta competencia
  1. 5.1

    Proposar iniciatives per a solucionar algun problema relacionat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible, en l’àmbit local i global des d’una perspectiva crítica i constructiva

  2. 5.2

    Avaluar diferents amenaces i oportunitats de l’economia actual i crear i editar continguts digitals com ara documents de text, presentacions multimèdia i produccions audiovisuals amb sentit estètic utilitzant diferents aplicacions

  3. 5.3

    Reforçar l’autoestima, la creativitat i el sentit de pertinença i analitzar les oportunitats que la globalització ofereix per mitjà d’exemples concrets de l’àmbit personal i social

6
CE.6
5 criterios evalúan esta competencia
  1. 6.1

    Investigar i interpretar l’actualitat econòmica per mitjà de l’estudi de casos, projectes en equip o simulacions, tenint en compte diversos factors i aplicant les eines pròpies de l’àmbit de l’economia

  2. 6.2

    Avaluar l’estructura del mercat de treball i la relació que té amb l’educació i la formació, i analitzar de manera especial la desocupació i la seua evolució, així com les diferents opcions de polítiques per a afrontar-la, a partir de l’estudi de casos i comentaris de text

  3. 6.3

    Analitzar la importància dels indicadors macroeconòmics com a mesura de desenvolupament d’una economia i la cerca de nous indicadors alternatius més ajustats al manteniment de l’estat de benestar per mitjà de l’estudi de dades objectives

  4. 6.4

    Comparar els nous models de comerç internacional generats a partir de la revolució tecnològica i digital, i avaluar l’impacte en els processos d’integració existents per mitjà de fonts d’informació en diferents idiomes

  5. 6.5

    Distingir les diferents teories que expliquen la inflació i els efectes que té sobre els consumidors, les empreses i l’economia en general, i analitzar els diferents tipus de política monetària valorant-ne l’impacte econòmic i social, per mitjà de la interpretació de dades i gràfics

Economia, Emprenedoria i Activitat Empresarial

1
CE.1
3 criterios evalúan esta competencia
  1. 1.1

    Interpretar l’actualitat econòmica a través de l’estudi de casos o de simulacions, tenint en compte diversos factors i aplicant les eines pròpies de l’àmbit de l’economia.

  2. 1.2

    Explicar la relació que té la ciència econòmica amb altres disciplines, reflexionant des d’una perspectiva integral de la matèria.

  3. 1.3

    Proposar algunes solucions davant fets i esdeveniments econòmics, des d’un punt de vista crític, reflexiu i compromés.

2
CE.2
4 criterios evalúan esta competencia
  1. 2.1

    Analitzar la repercussió dels canvis econòmics i socials en el seu entorn, identificant els problemes actuals des d’un punt de vista local, regional i global.

  2. 2.2

    Descriure i avaluar els efectes del comportament individual i col·lectiu en el procés de presa de decisions a partir de casos reals i identificant amb sentit crític fets i dades.

  3. 2.3

    Explicar el problema de l’escassesa i les seues causes, utilitzant eines econòmiques bàsiques.

  4. 2.4

    Identificar i relacionar les diferents disciplines que permeten explicar els efectes del comportament individual i col·lectiu en les decisions econòmiques.

3
CE.3
3 criterios evalúan esta competencia
  1. 3.1

    Proposar iniciatives per a donar resposta a alguns dels principals problemes mundials relacionats amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible a través d’eines econòmiques i empresarials, en l’àmbit local i global, des d’una perspectiva crítica, constructiva i compromesa.

  2. 3.2

    Identificar, mitjançant l’anàlisi de casos, situacions que reflectisquen els principals reptes econòmics actuals.

  3. 3.3

    Argumentar la importància que tenen per a la societat els Objectius de Desenvolupament Sostenible des d’una perspectiva multicultural, identificant les oportunitats de desenvolupament personal, social i econòmic en implementar-los.

4
CE.4
3 criterios evalúan esta competencia
  1. 4.1

    Identificar destreses emprenedores rellevants, valorant prèviament les habilitats que posseeixen persones emprenedores pròximes i analitzant les seues competències a l’hora d’afrontar les oportunitats econòmiques que se’ls presenten.

  2. 4.2

    Comparar les destreses de les persones emprenedores amb aspectes bàsics de la vida quotidiana de l’alumnat.

  3. 4.3

    Posar exemples d’experiències emprenedores en les quals les situacions de fracàs han sigut reconvertides en èxit i debatre-les amb actitud crítica i respectuosa.

5
CE.5
4 criterios evalúan esta competencia
  1. 5.1

    Distingir les tendències més importants i identificar els valors de les empreses a través de l’estudi de casos d’estratègies empresarials concretes, analitzant la seua evolució.

  2. 5.2

    Identificar els punts forts i febles essencials d’empreses reals a través de casos concrets de diferents sectors i relacionar-los entre si.

  3. 5.3

    Analitzar amb esperit crític l’activitat empresarial i la importància d’actuar de manera sostenible comparant aquesta actuació amb casos d’empreses que complisquen amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible.

  4. 5.4

    Descobrir nous models de negoci pertanyents a diversos sectors i àmbits, valorant les seues possibilitats, limitacions i comparar amb altres models.

6
CE.6
3 criterios evalúan esta competencia
  1. 6.1

    Argumentar les respostes que ofereixen les empreses als desafiaments actuals, analitzant la transformació econòmica i social que està experimentant la societat.

  2. 6.2

    Identificar situacions que il·lustren la importància que té la innovació en l’activitat empresarial, a partir de propostes alternatives i noves solucions als desafiaments actuals.

  3. 6.3

    Comparar els beneficis més destacats que la revolució digital genera en la societat amb els aspectes negatius que això comporta per a la ciutadania.

7
CE.7
4 criterios evalúan esta competencia
  1. 7.1

    Investigar i interpretar l’actualitat econòmica a través de l’estudi de casos, projectes en equip o simulacions, tenint en compte diversos factors i aplicant les eines pròpies de l’àmbit de l’economia.

  2. 7.2

    Utilitzar les tècniques estadístiques pròpies o més usuals en aquest àmbit, els procediments i estratègies de cerca de dades econòmiques a nivell global, nacional i local, les tècniques de presentació de dades econòmiques gràfics, etc. i la lectura i interpretació de dades econòmiques empresarials.

  3. 7.3

    Avaluar les diferents amenaces i oportunitats de l’economia actual, crear i editar continguts digitals com documents de text, presentacions multimèdia i produccions audiovisuals amb sentit estètic utilitzant diferents aplicacions.

  4. 7.4

    Utilitzar correctament la terminologia econòmica adaptada al nivell educatiu en activitats orals i escrites de l’àmbit personal, acadèmic, social o professional, en les diferents llengües del currículum, utilitzant un llenguatge no discriminatori.

Saberes básicos

Los saberes básicos son los contenidos mínimos del decreto: QUÉ se enseña. Se organizan por bloques temáticos y enlazan con los criterios anteriores (que dicen CÓMO se evalúa).

En una buena programación didáctica cada bloque se distribuye por trimestres con horas estimadas y se vincula a las situaciones de aprendizaje del curso.

Economía

1
1
Bloque 1 de 5

Saberes básicos del decreto

14 saberes básicos en este bloque

  1. 1.1

    Subbloc 1.1. Economia i escasesa

  2. 1.2

    L'economia, les necessitats, els béns i l'escassesa el cost d'oportunitat i la frontera de possibilitats de producció

  3. 1.3

    Les activitats econòmiques. Els agents econòmics. Flux circular de la renda

  4. 1.4

    Subbloc 1.2. Sistemes econòmics

  5. 1.5

    L'organització econòmica i els sistemes econòmics. Valoració i comparació

  6. 1.6

    Subbloc 1.3. Activitat productiva

  7. 1.7

    La funció de producció costos, ingressos i beneficis

  8. 1.8

    Horitzó temporal i anàlisi marginal

  9. 1.9

    Eficiència i productivitat

  10. 1.10

    Subbloc 1.4. Les decisions en economia i models econòmics

  11. 1.11

    Economia del comportament. Desviacions de la racionalitat econòmica

  12. 1.12

    Economia positiva i economia normativa. Decisions econòmiques i ètiques. Mètodes per a l'anàlisi de la realitat econòmica el mètode científic, la modelització i el mètode experimental en economia

  13. 1.13

    Perseverança, iniciativa i flexibilitat en l'anàlisi de presa de decisions econòmiques. microeconòmica

  14. 1.14

    En el món real hi ha una varietat de mercats heterogenis. S'observen conductes molt variades entre productors de diferents mercats en alguns són extremadament competitius; en altres sembla que, d'alguna manera, coordinen les seues accions per a evitar competir entre si. Per a desenvolupar principis i fer prediccions sobre els mercats i com es comportaran els oferents entre si, s'han desenvolupat models bàsics d'estructura de mercat. En aquest bloc l'alumnat descobrirà els diferents models de mercat que hi ha en la societat i elaborarà llistes amb les característiques bàsiques de cadascun. De la mateixa manera, l'alumnat estudiarà les fallades que es generen en el mercat i apreciaran la necessitat de la intervenció del sector públic per a minimitzar-los

2
2
Bloque 2 de 5

Saberes básicos del decreto

8 saberes básicos en este bloque

  1. 2.1

    Subbloc 2.1. El mercat

  2. 2.2

    Intercanvi i mercat

  3. 2.3

    Funcionament del mercat

  4. 2.4

    Subbloc 2.2. Estructures de mercat

  5. 2.5

    La competència perfecta. La competència imperfecta

  6. 2.6

    Teoria de jocs. El dilema del presoner

  7. 2.7

    Fallades de mercat i intervenció del sector públic

  8. 2.8

    Sensibilitat davant de les externalitats que generen desigualtats. macroeconòmica. Per a estudiar i entendre la política econòmica cal tindre en compte tots els indicadors o variables que expliquen l'agregat econòmic. En aquest bloc l'alumnat s'endinsarà en l'estudi de l'economia des d'una perspectiva macroeconòmica analitzant el comportament agregat dels agents econòmics per mitjà de l'estudi de la demanda i l'oferta agregada. A més, es valoraran diferents indicadors de creixement econòmic que reflectisquen el progrés, les desigualtats, la creació de llocs de treball, i la millora dels estàndards de vida, des d'un punt de vista inclusiu i sostenible. Finalment, s'explicarà i es demostrarà el funcionament del comerç internacional, se'n representaran els efectes en cadascun dels països i s'interioritzaran les diferents perspectives sobre les relacions entre ells

3
3
Bloque 3 de 5

Saberes básicos del decreto

14 saberes básicos en este bloque

  1. 3.1

    Subbloc 3.1. Macroeconomia

  2. 3.2

    La demanda agregada, l'oferta agregada i el seu funcionament

  3. 3.3

    Subbloc 3.2. Economia laboral

  4. 3.4

    Economia laboral. El funcionament dels mercats de treball

  5. 3.5

    Tipus d'accidents i conseqüències. Polítiques d'ocupació

  6. 3.6

    La segmentació i tendències del mercat de treball. La bretxa salarial una perspectiva de gènere

  7. 3.7

    Subbloc 3.3. Desenvolupament econòmic i indicadors

  8. 3.8

    Creixement econòmic i desenvolupament els factors del creixement

  9. 3.9

    La distribució de la renda. Indicadors del desenvolupament social. Benestar i qualitat de vida

  10. 3.10

    Contribució de la societat al desenvolupament econòmic sostenible i ètic

  11. 3.11

    Subbloc 3.4. El comerç internacional i els efectes que té

  12. 3.12

    El comerç internacional i els processos d'integració econòmica. La Unió Europea

  13. 3.13

    Funcionament del comerç internacional i els efectes economicosocials que té

  14. 3.14

    Proteccionisme versus lliure comerç. Les polítiques econòmiques pretenen atendre i resoldre els problemes econòmics que sorgeixen en la societat, aixcom analitzar els efectes que generen les mateixes polítiques buscant la millor alternativa per al benestar social sota els principis de justícia, solidaritat i equitat. L'alumnat en aquest bloc estudiarà les diferents polítiques econòmiques, principalment la fiscal, la distributiva i la monetària, demostrarà la relació que tenen amb els objectius de la macroeconomia, com són el creixement, l'ocupació i el control de la inflació, i n'apreciarà la repercussió en l'estat del benestar. També ha de comprendre la importància de contribuir al sistema i entendre els problemes relacionats amb l'economia submergida, que desvirtua l'economia real del país i minva la qualitat dels béns i serveis proveïts per l'Estat. Finalment, descobrirà el paper que tenen els diners en les transaccions, el funcionament del sistema financer i la varietat d'alternatives financeres en l'actualitat i els seus riscos. De la mateixa manera, coneixerà i serà sensible a la rellevància de l'euro com a moneda única i el paper del Banc Central Europeu com a autoritat de la Unió Monetària

4
4
Bloque 4 de 5

Saberes básicos del decreto

17 saberes básicos en este bloque

  1. 4.1

    Subbloc 4.1. L'estat i la política econòmica

  2. 4.2

    La política econòmica i els efectes que té

  3. 4.3

    La intervenció de l'Estat i la justificació d'aquesta

  4. 4.4

    Subbloc 4.2. Política fiscal

  5. 4.5

    Política fiscal. El principi de solidaritat i els impostos

  6. 4.6

    El dèficit públic, el deute públic i els efectes que tenen

  7. 4.7

    L'estat de benestar i el finançament d'aquest

  8. 4.8

    L'economia submergida i la pèrdua d'ingressos de l'Estat

  9. 4.9

    Contribució de la ciutadania al sosteniment de l'estat del benestar

  10. 4.10

    Subbloc 4.3. Sistema financer

  11. 4.11

    Els diners funcionament, tipologia i procés de creació. El sistema financer funcionament i efectes. Planificació i gestió de les decisions financeres la inversió, el consum i l'estalvi. Funcionament dels productes financers com ara préstecs, hipoteques i els substituts d'aquests. Les assegurances. Evolució del panorama financer la cadena de blocs o blockchain, les criptomonedes i la ciberseguretat

  12. 4.12

    Subbloc 4.4. Política monetària

  13. 4.13

    La política monetària i l'estabilitat de preus

  14. 4.14

    Funcionament del mercat monetari. La inflació teories explicatives

  15. 4.15

    Efecte de les polítiques monetàries sobre la inflació, el creixement i el benestar

  16. 4.16

    L'euro i la unió monetària. espanyola. El model econòmic actual està provocant canvis considerables a escala mediambiental, social, laboral i empresarial. El món està en canvi permanent i cada dia percebem en major mesura la sensibilitat de l'entorn als canvis econòmics que es produeixen. En aquest bloc, l'alumnat s'interessarà per qüestions rellevants relacionades amb la globalització observant la convergència econòmica real entre països i valorant la necessitat de reduir les desigualtats. Per a fer-ho, caldrà estudiar la nova economia i l'impacte que genera la revolució digital en l'empresa, l'ocupació, la distribució de la renda, els fluxos migratoris, les pensions, la sostenibilitat ambiental i, en definitiva, en l'estat del benestar. Tot això, tenint presents els reptes econòmics que l'economia espanyola i la Comunitat Valenciana han d'afrontar i els

  17. 4.17

    Objectius de Desenvolupament Sostenible acordats per les Nacions Unides

5
5
Bloque 5 de 5

Saberes básicos del decreto

14 saberes básicos en este bloque

  1. 5.1

    Subbloc 5.1. Integació econòmica

  2. 5.2

    La globalització factors explicatius, oportunitats i riscos

  3. 5.3

    La convergència econòmica entre països i la reducció de les desigualtats

  4. 5.4

    Subbloc 5.2. Revolució digital i economia

  5. 5.5

    La revolució digital i la intel·ligència artificial la Internet de les coses. La indústria 4.0

  6. 5.6

    L'impacte de la revolució digital sobre l'ocupació i la distribució de la renda. Visions alternatives a l'economia tradicional

  7. 5.7

    L'economia col·laborativa

  8. 5.8

    Subbloc 5.3. Reptes de l'estat del benestar

  9. 5.9

    El futur de l'estat de benestar i la relació que té amb la democràcia

  10. 5.10

    Els fluxos migratoris i les implicacions socioeconòmiques que presenten

  11. 5.11

    Subbloc 5.4. Desenvolupament sostenible i ODS

  12. 5.12

    La sostenibilitat ambiental, l'economia ecològica i l'economia circular

  13. 5.13

    Teories sobre el decreixement econòmic

  14. 5.14

    Els Objectius de Desenvolupament Sostenible ODS i els reptes econòmics actuals. Tolerància davant de diferents opinions i perspectives relacionades amb les solucions als problemes econòmics

Economia, Emprenedoria i Activitat Empresarial

1
1
Bloque 1 de 3

Saberes básicos del decreto

31 saberes básicos en este bloque

  1. 1.1

    La escasez y sus implicaciones

  2. 1.2

    Tipos de necesidades. Bienes y servicios que satisfacen las necesidades

  3. 1.3

    Criterios de elección: el coste de oportunidad, los incentivos, el análisis marginal y los costes irrecuperables

  4. 1.4

    La escasez y la eficiencia

  5. 1.5

    La paradoja del valor, el valor de uso y el valor de cambio de los bienes

  6. 1.6

    La escasez y los sistemas de asignación de recursos

  7. 1.7

    El funcionamiento del mercado de bienes: análisis de la oferta, la demanda y el equilibrio del Mercado

  8. 1.8

    Modelos de mercados de bienes. La competencia perfecta. La competencia monopolística. El oligopolio. El Monopolio. La soberanía de los consumidores y la publicidad

  9. 1.9

    Funcionamiento del mercado de factores. El mercado de trabajo. La medición del desempleo. Tipos de desempleo. Consecuencias del desempleo

  10. 1.10

    Los fallos del mercado y la intervención del sector público. Fallos del sector público y sus implicaciones

  11. 1.11

    El flujo circular de la renta. Oferta y demanda agregada. Análisis de las interrelaciones que existen entre los diversos elementos y agregados de la realidad económica

  12. 1.12

    El PIB y la Renta Nacional. El Índice de Desarrollo Humano

  13. 1.13

    El entorno financiero. Intermediarios financieros

  14. 1.14

    Dinero y transacciones

  15. 1.15

    La inflación

  16. 1.16

    Productos financieros y de inversión

  17. 1.17

    Planificación y gestión de las finanzas personales: riesgo y beneficio. El presupuesto familiar. 2. Economía y otras disciplinas

  18. 1.18

    La economía como ciencia social. El método en economía

  19. 1.19

    Principales problemas para el análisis económico: la complejidad de la realidad y la incorporación de supuestos simplificadores. Dificultades para el establecimiento de leyes generales

  20. 1.20

    La diversidad del pensamiento económico

  21. 1.21

    La modelización matemática como herramienta para el análisis económico: la Frontera de Posibilidades de Producción

  22. 1.22

    El análisis económico y el individualismo metodológico

  23. 1.23

    Otras alternativas de análisis de la realidad social.

  24. 1.24

    Perspectiva sociológica: el grupo social como unidad de análisis económico

  25. 1.25

    Los individuos y el comportamiento racional

  26. 1.26

    Fallos de la racionalidad. La economía del comportamiento, la psicología económica y la teoría de la decisión

  27. 1.27

    Los agentes económicos y la maximización de su utilidad

  28. 1.28

    Filosofía y economía: el utilitarismo y la felicidad

  29. 1.29

    La maximización del bienestar social y el debate eficiencia versus equidad desde un punto de vista ético

  30. 1.30

    El bienestar social y la calidad de vida desde una perspectiva sociológica. El bienestar en la psicología positiva

  31. 1.31

    Ciencia económica y ecología: el cambio climático, el desarrollo sostenible y la economía circular

2
2
Bloque 2 de 3

Saberes básicos del decreto

10 saberes básicos en este bloque

  1. 2.1

    La persona emprendedora e intraemprendedora. Competencias, cualidades y hábitos

  2. 2.2

    La inteligencia emocional y la inteligencia ejecutiva

  3. 2.3

    El espíritu emprendedor: búsqueda de necesidades y oportunidades

  4. 2.4

    Estudio de casos de emprendimiento

  5. 2.5

    Entrenamiento de la creatividad y proactividad

  6. 2.6

    Creencias sobre emprendimiento. El miedo a emprender: la gestión del error como una oportunidad para aprender

  7. 2.7

    Competencias sociales. Tipos y aplicación. La gestión de grupos y la teoría de las relaciones humanas. Teorías y factores de la motivación

  8. 2.8

    Misión y visión de la persona emprendedora

  9. 2.9

    Creación y puesta en marcha de su proyecto emprendedor

  10. 2.10

    Protección de la idea, el producto y la marca. Ventajas e inconvenientes de las patentes

3
3
Bloque 3 de 3

Saberes básicos del decreto

11 saberes básicos en este bloque

  1. 3.1

    El entorno empresarial. Tipos de entorno

  2. 3.2

    La revolución tecnológica. El poder de la tecnología. Los modelos de negocio. Importancia de las startup

  3. 3.3

    Mercado y clientes. Neuromarketing. Marketing digital. El marketing mix. La importancia del Big Data. Nuevos modelos de negocio

  4. 3.4

    Cultura empresarial y recursos humanos. El liderazgo. Diseño del perfil profesional

  5. 3.5

    El lugar de trabajo. La empresa del futuro. Tendencias

  6. 3.6

    Estrategia y gestión de la empresa. Funciones de la dirección de una empresa. Transformación digital. Innovación. Sostenibilidad

  7. 3.7

    Criterios de clasificación de empresas. Tipos de empresas según su forma jurídica

  8. 3.8

    Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I)

  9. 3.9

    Crecimiento económico de una empresa y productividad

  10. 3.10

    Obligaciones fiscales de las empresas

  11. 3.11

    Análisis de casos: análisis interno y externo. DAFO

Rúbrica recomendada para Economía

Una rúbrica equilibrada para Economía en 1.º Bachillerato podría tener estos pesos orientativos. Ajústalos a tu departamento y al peso real de cada criterio en el decreto vigente.

La inspección admite cualquier reparto razonable siempre que esté documentado en la programación didáctica y aplicado de forma consistente durante el curso.

Análisis e interpretación de datos económicos 30%
Aplicación de modelos a casos reales 25%
Comunicación cuantitativa (gráficas, tablas) 20%
Comprensión conceptual 15%
Dimensión socioeconómica y sostenibilidad 10%
Total 100%

Errores frecuentes al evaluar Economía

Estos son los errores habituales que la inspección educativa detecta al revisar evaluaciones de Economía en LOMLOE. Anticípate a ellos al diseñar tu programación didáctica.

1

Evaluar solo definiciones cuando el criterio LOMLOE pide análisis e interpretación de datos económicos reales.

2

No exigir gráficas correctamente etiquetadas (ejes, unidades, fuente) como parte del criterio de comunicación científica.

3

Confundir el aprendizaje memorístico de modelos teóricos con el criterio de aplicación a casos reales.

4

Olvidar la dimensión socioeconómica y de sostenibilidad como criterios propios.

5

Penalizar el uso de noticias económicas recientes cuando el criterio pide trabajar con datos actualizados.

Ejemplo: cómo se evalúa un examen real

Un examen puede incluir comentario de gráfica económica real (interpretación), aplicación de un modelo a una empresa local (aplicación) y pregunta de definición (comprensión). Cada parte evalúa criterios distintos.

En la práctica esto significa que la nota final no es un promedio numérico de respuestas correctas, sino la media ponderada de los niveles de logro alcanzados en cada criterio, según el peso fijado en la rúbrica. El cálculo exacto se documenta en el apartado de evaluación de la programación didáctica del departamento.

Aplicar estos criterios con Corrigiendo.es

Corrigiendo.es lleva cargados los 46 criterios, las 13 competencias específicas y los 119 saberes básicos de Economía en 1.º Bachillerato para Comunidad Valenciana. Al subir un examen, la IA:

  1. Reconoce las respuestas (incluso manuscritas) con OCR optimizado.
  2. Vincula cada pregunta a los criterios LOMLOE aplicables del decreto vigente.
  3. Asigna un nivel de logro 1-4 por criterio según la rúbrica del departamento.
  4. Calcula la calificación ponderada con los pesos que tú asignes.
  5. Genera el informe competencial con el desglose por criterio y competencia.

Tú revisas el borrador en la interfaz y ajustas niveles o feedback en un clic. La decisión final es del profesor; la IA solo aporta un borrador estructurado para acelerar la corrección.

Economía 1.º Bachillerato en otras Comunidades Autónomas

Compara cómo cambia el currículo de Economía en 1.º Bachillerato entre territorios. Cada CCAA matiza su decreto autonómico con saberes propios, énfasis distintos en criterios y, en algunas, materias específicas paralelas en lengua cooficial.

Para seguir leyendo

Profundiza en LOMLOE con estos recursos complementarios, ordenados de más específico a más general.

Preguntas frecuentes

¿Qué decreto regula el currículo de Economía 1.º Bachillerato en Comunidad Valenciana?
En Comunidad Valenciana rige Decreto 108/2022, de 5 de agosto, que desarrolla la LOMLOE en el marco del Real Decreto 217/2022 (ESO) o el 243/2022 (Bachillerato). Esta página recoge competencias específicas, criterios y saberes tal y como figuran en el texto oficial publicado en el boletín autonómico.
¿Por qué unas CCAA tienen criterios distintos a otras en la misma materia?
Porque la LOMLOE deja margen autonómico para concretar el currículo: las CCAA pueden añadir saberes específicos (patrimonio territorial, lengua cooficial, contexto socioambiental local), reordenar bloques y matizar criterios. Ese margen explica las diferencias visibles entre, por ejemplo, Economía en Galicia (con dimensión gallega) y en Madrid (con énfasis en refuerzo competencial).
¿Estos datos son los del BOE/boletín oficial o están reescritos?
Son extracción literal del boletín oficial autonómico (cuando existe decreto propio) o del BOE nacional cuando aún no se ha publicado el decreto territorial. Corrigiendo.es solo los estructura para visualizarlos en tablas; el texto pertenece a la administración autora.
¿Puedo descargarme este pack en Excel o PDF?
Sí. Esta ficha genera un Excel editable y un PDF imprimible desde los mismos datos oficiales que ves en pantalla: competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos, rúbrica orientativa, ponderaciones y cuaderno docente.
¿Cómo aplico estos criterios al corregir un examen real?
Cada criterio se evalúa con niveles de logro (típicamente 1-4). Al corregir, vinculas cada pregunta o producción a los criterios que evalúa y asignas el nivel alcanzado. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que el departamento haya fijado en su rúbrica. Corrigiendo.es automatiza este flujo cuando se abra la V2: la IA propone un nivel por criterio y tú lo confirmas en un clic.
¿Tengo que evaluar todos los criterios en cada examen?
No. La inspección educativa pide que todos los criterios queden evaluados a lo largo del curso, pero no en cada prueba. Una práctica habitual es distribuirlos por trimestres y por instrumento (examen, trabajo, exposición oral, práctica de laboratorio). El plan de evaluación de la programación didáctica documenta esa distribución.
CE

Escrito por

Equipo Corrigiendo.es

Actualizado el