Los 55 saberes básicos de Economía y Emprendimiento 4.º ESO en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto agrupado en 4 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.
Qué son los saberes básicos
Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Economía y Emprendimiento en 4.º ESO. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).
Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.
Contexto del curso: Curso terminal de la etapa obligatoria con itinerarios diferenciados (académico y aplicado en algunas materias). Marca la frontera entre quienes seguirán a Bachillerato y quienes optarán por FP o el mundo laboral.
Los 4 bloques temáticos completos
Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.
Bloque 1 de 4
Saberes básicos del decreto
7 saberes en este bloque · representa ~13% del temario del curso
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1
El perfil de la persona emprendedora:
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2
Autoconfianza, autoconocimiento, empatía, perseverancia, iniciativa y resiliencia.
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3
Técnicas de diagnóstico de debilidades y fortalezas.
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4
Creatividad, ideas y soluciones. Pensamiento de diseño o Design thinking y otras metodologías de innovación ágil.
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5
Comunicación asertiva y escucha activa, motivación, negociación y liderazgo de grupos y personas, trabajo en equipo y resolución de conflictos. Habilidades sociales.
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6
Identificación del error y la validación como oportunidades para aprender.
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7
Gestión de emociones. Estrategias de gestión de la incertidumbre y toma de decisiones en contextos cambiantes. Diferentes perfiles del emprendedor: técnico, comercial, especialista y directivo, entre otros.
Bloque 2 de 4
Saberes básicos del decreto
23 saberes en este bloque · representa ~42% del temario del curso
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1
La perspectiva económica del entorno:
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2
Qué es la economía y cuál es su papel en la sociedad actual. Aproximación a los diferentes modelos económicos.
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3
El problema económico: la escasez de recursos y la necesidad de elegir.
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4
La elección en economía: costes, análisis marginal, incentivos.
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5
El comportamiento de las personas en las decisiones.
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6
Comercio, bienestar, reducción de la pobreza y desigualdades.
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7
El entorno económico-empresarial:
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8
Los agentes económicos y el flujo circular de la renta.
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9
El sistema financiero: instrumentos, instituciones y mercados.
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10
El funcionamiento de los mercados financieros. Mercados regulados y no regulados.
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11
El mercado y las oportunidades de negocio: análisis del entorno general o macroentorno; análisis del entorno específico o microentorno. La red logística: proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización. La competencia.
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12
La empresa y su responsabilidad social. Tipos de empresa según su forma jurídica, su tamaño, su capital, su actividad y sector económico.
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13
Las fuentes de financiación personales y empresariales. Obligaciones fiscales de las mismas. El valor del dinero en el tiempo.
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14
La decisión empresarial y la innovación como fuente de transformación social.
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15
El papel del Estado. Financiación.
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16
El entorno social, cultural y ambiental desde una perspectiva económica:
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17
La economía colaborativa: concepto y regulación. Ejemplos de empresas que funcionan apoyándose en ella. Análisis crítico de los pros y contras de este modelo de negocio.
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18
En qué consiste la huella ecológica y la economía circular.
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19
La economía social y solidaria. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el desarrollo local.
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20
Sectores productivos y géneros del entorno cultural y artístico.
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21
Agentes que apoyan la creación de proyectos culturales emprendedores.
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22
Estrategias de exploración del entorno. Búsqueda y gestión de la información. Métodos de análisis de la competencia. Análisis de las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades (DAFO). Ventaja competitiva.
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23
La visión emprendedora.
Bloque 3 de 4
Saberes básicos del decreto
16 saberes en este bloque · representa ~29% del temario del curso
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1
Misión, visión y valores de la empresa o entidad. La organización y gestión de las entidades emprendedoras.
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2
La cultura emprendedora.
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3
Funciones de la empresa. Definición de objetivos empresariales. El plan de empresa. Los equipos en las empresas y organizaciones:
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4
Estrategias ágiles de trabajo en equipo.
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5
Selección, formación y funcionamiento de equipos de trabajo.
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6
Las finanzas personales y del proyecto emprendedor:
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7
El dinero: necesidades económicas en las diferentes etapas de la vida.
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8
Control y gestión del dinero. La primera cuenta bancaria. Tipos de interés: simple o compuesto. Diferencias entre una tarjeta de crédito y una de débito.
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9
Amortización de un préstamo personal, de un préstamo hipotecario y de una línea de crédito.
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10
Fuentes y control de ingresos y gastos. El presupuesto.
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11
Recursos financieros a corto y largo plazo y su relación con el bienestar financiero.
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12
Inversiones financieras.
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13
El endeudamiento.
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14
Fuentes de financiación y captación de recursos financieros.
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15
La gestión del riesgo financiero y los seguros.
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16
Planes de pensiones.
Bloque 4 de 4
Saberes básicos del decreto
9 saberes en este bloque · representa ~16% del temario del curso
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1
Planificación, gestión y ejecución de un proyecto emprendedor. Fases y tiempos en los planes de producción, comercialización, distribución y marketing y plan económico-financiero, entre otros. Del reto al prototipo.
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2
Desarrollo ágil de producto.
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3
Técnicas y herramientas de prototipado rápido.
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4
Estudio y análisis de necesidades y oportunidades del entorno. Métodos de análisis de la competencia. Presentación e introducción del prototipo en el entorno. Estrategias de difusión. Análisis de
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5
impactos.
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6
Validación y testado de prototipos. Valoración del proceso de trabajo. Innovación ágil. El usuario como destinatario final del prototipo. La toma de decisiones de los usuarios.
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7
El usuario como consumidor. Derechos y obligaciones de los consumidores.
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8
Derechos sobre el prototipo: la propiedad intelectual e industrial. La promoción del producto final. Intercambio creativo. Principios básicos del marketing y
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9
publicidad.
Distribución trimestral sugerida
El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:
Primer trimestre
Saberes introductorios y diagnósticos
- • Evaluación inicial de saberes previos
- • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
- • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
- • ~2 bloques de los 4 totales
Segundo trimestre
Profundización y aplicación
- • Saberes de complejidad intermedia
- • Primeras situaciones de aprendizaje completas
- • Evaluación de criterios de los bloques de T1
- • ~2 bloques nucleares
Tercer trimestre
Síntesis y proyectos
- • Saberes transversales y de cierre
- • Proyectos integradores ABP/SDA finales
- • Evaluación final por competencia
- • Plan de recuperación para criterios no adquiridos
Saberes vs criterios: la confusión más típica
Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.
| Aspecto | Saberes básicos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| ¿Qué son? | Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. | Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica. |
| ¿Cómo se redactan? | Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". | Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…". |
| ¿Se evalúan? | No directamente. Se cubren en aula. | Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4. |
| ¿Cuántos hay en este curso? | 55 saberes básicos. | 21 criterios de evaluación. |
| ¿Vinculados a qué? | A los bloques temáticos (A, B, C…). | A las competencias específicas. |
De saber a actividad de aula: 4 patrones
Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:
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1
Activación de saberes previos
El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.
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2
Indagación o experimentación
El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).
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3
Aplicación a un caso real
El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.
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4
Producción y comunicación
El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.
Errores frecuentes al trabajar los saberes en Economía y Emprendimiento
Después de revisar centenares de programaciones didácticas LOMLOE en Economía y Emprendimiento, estos son los desajustes que ve la inspección educativa con mayor frecuencia. Conocerlos te ayuda a evitarlos antes de auditoría:
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1
Evaluar solo definiciones cuando el criterio LOMLOE pide análisis e interpretación de datos económicos reales.
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2
No exigir gráficas correctamente etiquetadas (ejes, unidades, fuente) como parte del criterio de comunicación científica.
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3
Confundir el aprendizaje memorístico de modelos teóricos con el criterio de aplicación a casos reales.
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4
Olvidar la dimensión socioeconómica y de sostenibilidad como criterios propios.
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5
Penalizar el uso de noticias económicas recientes cuando el criterio pide trabajar con datos actualizados.
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Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.
Currículo LOMLOE completo →
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Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.
Criterios de Evaluación →
Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.
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Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.
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Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos y cómo calcular la nota final.