Educació Física en 2.º ESO · Comunidad Valenciana
Currículo LOMLOE oficial de Comunidad Valenciana para esta materia y curso: 10 competencias, 34 criterios y 115 saberes básicos extraídos del decreto autonómico vigente, listos para tu programación didáctica.
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6 pestañas listas: criterios ponderables con fórmulas, plantilla de niveles 1-4 y cuaderno profesor para 30 alumnos.
- Resumen materia/curso/CCAA
- 10 competencias específicas
- 34 criterios con peso editable
- Saberes básicos por bloque
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Documento de ~12 páginas con portada, índice y todas las tablas listas para llevar al departamento o adjuntar a la programación didáctica.
- Portada con materia/curso/CCAA
- Decreto vigente citado
- Tablas competenciales
- Apto para programación didáctica
Ambos archivos se generan en tiempo real desde la base curricular de Corrigiendo.es, con los datos oficiales de Comunidad Valenciana para Educació Física en 2.º ESO.
Contexto de 2.º ESO
Curso de consolidación: el alumnado ya conoce el sistema LOMLOE pero aún se está afianzando en el razonamiento abstracto. Aparece la primera evaluación con bloque de pendientes para quien arrastra dificultades de 1.º.
Retos típicos en 2.º ESO:
- Aparición del bloque de recuperación de pendientes de 1.º ESO.
- Salto en el nivel de abstracción esperado.
- Primer curso con materias específicas más diferenciadas.
Estos retos aplican en todas las CCAA, pero en Comunidad Valenciana además se suma una particularidad propia que verás en la sección "Particularidades".
Decreto vigente en Comunidad Valenciana
En Comunidad Valenciana rige actualmente Decreto 107/2022, de 5 de agosto, que desarrolla la LOMLOE para la Educación Secundaria Obligatoria dentro del marco del Real Decreto 217/2022 (ESO).
Los criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos que ves abajo están extraídos directamente del texto oficial publicado por la administración educativa autonómica. Puedes consultar el texto literal en dogv.gva.es.
Particularidades de Comunidad Valenciana
Lengua cooficial: Valenciano. Esto afecta a la lengua vehicular en aulas con modelo lingüístico de inmersión y al material didáctico de la materia.
En la Comunidad Valenciana existe Valencià: Llengua i Literatura como materia obligatoria con currículo propio.
Competencias específicas
Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe alcanzar al final del curso en Educació Física. Cada competencia es la respuesta a una pregunta clave: "¿qué sabrá hacer un alumno o alumna que ha cursado esta materia?"
Cada competencia específica se concreta después en uno o varios criterios de evaluación que son los que se evalúan en cada examen, trabajo o producción del alumnado.
Educació Física
Integrar un estil de vida actiu mitjançant la pràctica de l’activitat física i esportiva autoregulada i l’establiment de connexions entre els hàbits de comportament quotidians i el benestar físic i mental
Resoldre amb èxit diferents reptes i situacions motrius a través de propostes físiques i esportives específiques aplicant les tècniques, tàctiques i estratègies de joc adients
Participar en processos de creació de naturalesa artisticoexpressiva mitjançant l’ús del cos, el gest i el moviment com a mitjans d’autoconeixement per a expressar idees i sentiments
Interaccionar de manera sostenible amb el patrimoni natural i cultural mitjançant activitats físiques i artisticoexpressives
Seleccionar i fer un ús crític i segur de les tecnologies de la informació i la comunicació com a facilitadores de l’activitat física i d’una vida activa i saludable
Educación Física
Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar la calidad de vida.
Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.
Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.
Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.
Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes concretos: lo que el alumnado debe demostrar. A cada criterio le asignas un nivel de logro 1-4 al corregir, no una nota numérica directa.
Aparecen agrupados por competencia específica (CE) para que veas qué evalúa cada una. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que fije tu departamento.
Educació Física
-
1.1
Utilitzar els recursos del seu entorn relacionats amb l'activitat física, l'alimentació i el benestar personal, aplicant propostes bàsiques de millora de la salut física, mental i social.
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1.2
Aplicar els coneixements anatomicofisiològics adquirits a la creació d'un pla de manteniment i millora de la condició física personal.
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1.3
Relacionar l'estil de vida actiu amb els efectes positius sobre la salut i la imatge personal amb les activitats fisicoesportives, identificant les conductes de risc.
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2.1
Participar activament col·laborar en jocs i activitats fisicoesportives practicant el respecte, la tolerància i el treball en equip.
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2.2
Resoldre amb èxit situacions reals de competició i cooperació senzilles a través de l'aplicació d'habilitats motrius específiques i d'estratègies.
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2.3
Reconèixer els aspectes culturals i socials que envolten el fenomen esportiu prenent consciència dels seus valors positius i dels aspectes que generen desigualtat en diferents contextos d'actuació.
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3.1
Crear situacions comunicatives amb el gest, el cos i el moviment corporal, mitjançant models i amb creativitat.
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3.2
Produir moviments creatius amb suport musical, combinant ritmes i segment corporals i mostrant fluïdesa, desinhibició i autoconfiança.
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3.3
Crear i participar en muntatges artístics col·lectius comunicant idees, sentiments i emocions.
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4.1
Col·laborar en l'organització i disseny d'activitats fisicoesportives inclusives respectuoses amb el medi ambient, tenint en compte el paisatge i la toponímia de l'entorn.
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4.2
Conéixer i practicar tècniques i procediments de primers auxilis i protocols de seguretat i d'autoprotecció personal inclosa la RCP.
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4.3
Participar en les activitats artisticoexpressives de l'entorn natural i urbà, valorar la diversitat personal i cultural.
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4.4
Implementar de manera col·laborativa amb la comunitat educativa mesures relacionades amb la mobilitat, el reciclatge i l'alimentació per a promoure un centre sostenible.
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4.5
Reconèixer el valor cultural de la Pilota valenciana mitjançant la pràctica i els element socials que envolten aquest esport.
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5.1
Emprar recursos tecnològics relacionats amb l'activitat, l'esport i la salut i utilitzar diverses fonts d'informació i tecnologia en funció de la seua eficiència per a la resolució de situacions quotidianes.
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5.2
Conèixer fonts d'informació i de contingut digital rellevants i fiables, relacionades amb els sabers de la matèria, emprant estratègies de recerca i organització de la informació.
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5.3
Elaborar col·laborativament continguts digitals senzills relacionats amb l'activitat física i la salut, integrant la informació de manera crítica.
Educación Física
-
1.1
Establecer y organizar secuencias sencillas de actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial y respetando la propia realidad e identidad corporal.
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1.2
Comenzar a incorporar con progresiva autonomía procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
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1.3
Adoptar de manera responsable y con progresiva autonomía medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente.
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1.4
Actuar de acuerdo a los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física, aplicando medidas básicas de primeros auxilios.
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1.5
Analizar y valorar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, valorando su impacto y evitando activamente su reproducción.
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1.6
Explorar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como los riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.
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2.1
Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado.
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2.2
Interpretar y actuar correctamente en contextos motrices variados, aplicando principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero o de la compañera y de la persona oponente (si la hubiera)
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2.3
Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía.
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3.1
Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros.
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3.2
Cooperar o colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades.
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3.3
Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socio-económica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás.
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4.1
Gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artísticoexpresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
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4.2
Analizar objetivamente las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad o los comportamientos sexistas vinculados a dichas manifestaciones.
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4.3
Participar activamente en la creación y representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas.
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5.1
Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica.
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5.2
Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas.
Saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos mínimos del decreto: QUÉ se enseña. Se organizan por bloques temáticos y enlazan con los criterios anteriores (que dicen CÓMO se evalúa).
En una buena programación didáctica cada bloque se distribuye por trimestres con horas estimadas y se vincula a las situaciones de aprendizaje del curso.
Educació Física
Saberes básicos del decreto
11 saberes básicos en este bloque
-
1.1
Grup 1. Característiques de les activitats físiques saludables Conductes per a la millora de la salut física, mental i social
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1.2
Les pulsacions (ppm) i el càlcul de la Zona d'Activitat física Saludable (ZAS)
-
1.3
Grup 3. Coneixement anatòmic, fisiològic i funcional Elements de l'aparell locomotor relacionats amb la motricitat
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1.4
Sistemes corporals: la nutrició i la despesa energètica i la seua relació amb el moviment
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1.5
La petjada com a element transcendental en la marxa i la carrera Grup 4. Cura del cos
-
1.6
Anàlisi crítica de continguts relacionats amb el moviment, l'activitat física, l'esport i la salut
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1.7
Valoració de la pràctica de l'activitat física i l'esport a l'escola i en el seu entorn pels seus efectes saludables
-
1.8
Calfament general: parts essencials
-
1.9
Efectes negatius i conductes de prevenció del consum de tabac, alcohol, altres drogues i la ludopatia associada a l'esport
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1.10
Grup 1. Mètodes i tècniques de relaxació Mètodes de relaxació i estiraments
-
1.11
Trastorns de la conducta alimentària, així com els seus efectes negatius en la salut personal i social
Saberes básicos del decreto
53 saberes básicos en este bloque
-
2.1
Higiene i activitat física
-
2.2
Subbloc 2.2. Actuacions bàsiques i crítiques davant situacions d'urgència per lesió o accident Protocols d'actuació (PAS / RICE)
-
2.3
Ús de les TIC
-
2.4
RCP Subbloc 2.3. Eines digitals per a la gestió de l'activitat física
-
2.5
Aplicacions, recursos web i dispositius específics: seguiment i control de l'esforç Gestió pràctica d'activitat física
-
2.6
CE1, CE2, CE5 Subbloc 3.1. Capacitats condicionals Activitats i jocs de resistència aeròbica, força general i flexibilitat
-
2.7
Subbloc 3.2. Jocs i esports Individuals
-
2.8
Col·lectius
-
2.9
Adversari
-
2.10
Fonaments tècnics esportius
-
2.11
Fonaments tàctics esportius
-
2.12
Subbloc 4.1. Habilitats socials Resolució dialogada i control emocional
-
2.13
Sibbloc 4.2. Gestió emocional L'estrès
-
2.14
La frustració
-
2.15
Subbloc 4.3. El cos com a element comunicatiu L'expressió de missatges i emocions
-
2.16
Subbloc 5.1. Cultura artisticoexpressiva Grup 1. Tècniques expressives relacionades amb la dansa, teatre i les arts vives Respecte de la propietat intel·lectual
-
2.17
Valoració de les activitats artístiques com a bé cultural
-
2.18
Estereotips i diversitat de gènere
-
2.19
Grup 2. Muntatges i intervencions artístiques individuals i col·lectives Creativitat i autoconfiança
-
2.20
Estereotips
-
2.21
Les ajudes i la seguretat en les activitats expressives
-
2.22
La mirada i el gest com a elements expressius
-
2.23
La postura corporal i el to muscular
-
2.24
Les emocions
-
2.25
Equilibris amb i sense material
-
2.26
Jocs malabars
-
2.27
El i el mim clown
-
2.28
Habilitats gimnàstiques
-
2.29
Apropiació de l'espai
-
2.30
Percussió corporal
-
2.31
Muntatges audiovisuals amb i sense suport musical
-
2.32
Grup 6. Dansa i balls Danses pròpies del patrimoni cultural de la Comunitat Valenciana
-
2.33
Danses del món: elements inclusius dels balls i danses
-
2.34
Dansa contemporània
-
2.35
Grup 1. L'esport com a manifestació cultural Consum responsable en l'àmbit de l'activitat física i l'esport: capacitat crítica i seguretat personal
-
2.36
Grup 2. L'esport inclusiu i adaptat Diversitat funcional física, psíquica i sensorial
-
2.37
Entitats pròximes
-
2.38
Pràctica i conscienciació Subbloc 5.3. Cultura motriu tradicional
-
2.39
Grup 1. Jocs populars Jocs populars autòctons
-
2.40
Jocs populars del món Grup 2. La Pilota Valenciana
-
2.41
Nyago i les seues variants
-
2.42
Raspall i les seues variants de joc a carrer i al trinquet
-
2.43
El joc a paret: frontó i frare
-
2.44
Els valors de la pilota: bonhomia, equitat i pacte esportiu
-
2.45
Referents esportius
-
2.46
Dona i pilota Bloc 6. Interacció eficient i sostenible amb l’entorn CE1, CE4, CE5
-
2.47
Subbloc 6.1. Organització d'activitats inclusives fisicoesportives i d'oci actiu en el medi rural i costaner Regulació de l'esforç
-
2.48
Mesures de protecció i conservació del medi ambient
-
2.49
Reducció de l'impacte ambiental i la petjada de carboni
-
2.50
Mobilitat sostenible
-
2.51
Promoció de bones pràctiques
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2.52
Subbloc 6.3. Riquesa natural i topogràfica La riquesa natural i topogràfica de la Comunitat Valenciana
-
2.53
Subbloc 6.4. Les TIC en les activitats al medi natural Les TIC en les activitats al medi natural (GPS, pulsòmetre, tracks
Educación Física
Saberes básicos del decreto
11 saberes básicos en este bloque
-
1.1
Conductas para la mejora de la salud física, mental y social
-
1.2
Las pulsaciones (ppm) y el cálculo de la Zona de Actividad física Saludable (ZAS).
-
1.3
Elementos del aparato locomotor relacionados con la motricidad.
-
1.4
Sistemas corporales: la nutrición y el gasto energético y su relación con el movimiento.
-
1.5
La pisada como elemento trascendental en la marcha y la carrera.
-
1.6
Análisis crítico de contenidos relacionados con el movimiento, la actividad física, el deporte y la salud.
-
1.7
Valoración de la práctica de la actividad física y el deporte en la escuela y en su entorno por sus efectos saludables.
-
1.8
Calentamiento general: partes esenciales.
-
1.9
Efectos negativos y conductas de prevención del consumo de tabaco, alcohol, otras drogas y la ludopatía asociada al deporte.
-
1.10
Métodos de relajación y estiramientos
-
1.11
Trastornos de la conducta alimentaria, así como sus efectos negativos en la salud personal y social.
Saberes básicos del decreto
4 saberes básicos en este bloque
-
2.1
Higiene y actividad física
-
2.2
Protocolos de actuación (PAS / RICE). RCP.
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2.3
Uso de las TIC
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2.4
Aplicaciones, recursos web y dispositivos específicos: seguimiento y control del esfuerzo. Gestión práctica de actividad física.
Saberes básicos del decreto
6 saberes básicos en este bloque
-
3.1
Actividades y juegos de resistencia aeróbica, fuerza general y flexibilidad
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3.2
Individuales
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3.3
Colectivos
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3.4
Adversario
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3.5
Fundamentos técnicos deportivos
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3.6
Fundamentos tácticos deportivos
Saberes básicos del decreto
4 saberes básicos en este bloque
-
4.1
Resolución dialogada y control emocional
-
4.2
El estrés
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4.3
La frustración
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4.4
La expresión de mensajes y emociones
Saberes básicos del decreto
19 saberes básicos en este bloque
-
5.1
Respecto de la propiedad intelectual
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5.2
Valoración de las actividades artísticas como bien cultural.
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5.3
Estereotipos y diversidad de género
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5.4
Percusión corporal.
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5.5
Montajes audiovisuales con y sin apoyo musical.
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5.6
Danzas urbanas: medios de difusión y protección de la identidad personal.
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5.7
Danza contemporánea.
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5.8
Bailes de salón: baile latino y baile estándar
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5.9
Consumo responsable en el ámbito de la actividad física y el deporte: capacidad crítica y seguridad personal.
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5.10
Diversidad funcional física, psíquica y sensorial.
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5.11
Entidades próximas.
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5.12
Acontecimientos deportivos.
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5.13
Práctica y concienciación.
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5.14
Nyago y sus variantes.
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5.15
Raspall y sus variantes de joc a carrer y en el trinquete.
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5.16
El joc a paret: Frontón y frare.
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5.17
Los valores de la pilota: Bonhomia, equidad y pacto deportivo.
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5.18
Referentes deportivos.
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5.19
Mujer y Pilota.
Saberes básicos del decreto
7 saberes básicos en este bloque
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6.1
Regulación del esfuerzo.
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6.2
Medidas de protección y conservación del medio ambiente.
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6.3
Reducción del impacto ambiental y la huella de carbono.
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6.4
Movilidad sostenible.
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6.5
Promoción de buenas prácticas.
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6.6
La riqueza natural y topográfica de la Comunidad Valenciana.
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6.7
Las TIC en las actividades en el medio natural (GPS, pulsómetro, tracks, etc.).
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Educació Física 2.º ESO en otras Comunidades Autónomas
Compara cómo cambia el currículo de Educació Física en 2.º ESO entre territorios. Cada CCAA matiza su decreto autonómico con saberes propios, énfasis distintos en criterios y, en algunas, materias específicas paralelas en lengua cooficial.
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Cómo aplicarlas en clase y vincularlas a criterios
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