Saberes Básicos LOMLOE

Los 73 saberes básicos de Física 2.º Bachillerato en Comunidad de Madrid

Texto oficial del decreto agrupado en 4 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.

73
Saberes oficiales
4
Bloques temáticos
6
CE que nutren
Decreto
Comunidad de Madrid
Apuntarme a la lista de espera
Actualizado el

Qué son los saberes básicos

Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Física en 2.º Bachillerato. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).

Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.

Contexto del curso: Curso EBAU: los criterios LOMLOE se aplican en paralelo a la preparación de la prueba de acceso a la universidad. La rúbrica del departamento debe reflejar tanto el currículo oficial como las exigencias específicas del modelo EBAU de la CCAA.

Los 4 bloques temáticos completos

Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.

S

Bloque 1 de 4

Saberes básicos del decreto

14 saberes en este bloque · representa ~19% del temario del curso

  • 1

    Estudio de la fuerza gravitatoria. Ley de Gravitación Universal. Momento angular de un objeto en un campo gravitatorio: cálculo y relación con las fuerzas centrales.

  • 2

    Intensidad del campo gravitatorio creado por una o varias masas.

  • 3

    Momento angular de una masa respecto a un punto: cálculo y relación con las fuerzas centrales. Aplicación de la conservación del momento angular al estudio del movimiento de un cuerpo en un campo gravitatorio.

  • 4

    Determinación, a través del cálculo vectorial, del campo gravitatorio producido por un sistema de masas. Efectos sobre las variables cinemáticas y dinámicas de objetos inmersos en el campo gravitatorio.

  • 5

    Movimiento orbital de satélites, planetas y galaxias.

  • 6

    Líneas de campo gravitatorio.

  • 7

    Energía mecánica de un objeto sometido a un campo gravitatorio: deducción del tipo de movimiento que posee, cálculo del trabajo o los balances energéticos existentes en desplazamientos entre distintas posiciones, velocidades y tipos de trayectorias.

  • 8

    Carácter conservativo del campo gravitatorio. Trabajo en el campo gravitatorio. Velocidad de escape.

  • 9

    Potencial gravitatorio creado por una o varias masas. Superficies equipotenciales.

  • 10

    Leyes que se verifican en el movimiento planetario y extrapolación al movimiento de satélites y cuerpos celestes.

  • 11

    Leyes de Kepler.

  • 12

    Introducción a la cosmología y a la astrofísica.

  • 13

    Aplicación del campo gravitatorio: implicación de la física en la evolución de objetos astronómicos, en el conocimiento del universo y la repercusión de la investigación en estos ámbitos en la industria, la tecnología, la economía y en la sociedad.

  • 14

    Historia y composición del Universo.

S

Bloque 2 de 4

Saberes básicos del decreto

18 saberes en este bloque · representa ~25% del temario del curso

  • 1

    Estudios de los campos eléctrico y magnético: tratamiento vectorial, determinación de las variables cinemáticas y dinámicas de cargas eléctricas libres en presencia de uno o ambos campos.

  • 2

    Movimientos de cargas en campos eléctricos y/o magnéticos uniformes.

  • 3

    Fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en los que se aprecian estos efectos.

  • 4

    Intensidad del campo eléctrico en distribuciones de cargas discretas y continuas. Ley de Coulomb.

  • 5

    Cálculo e interpretación del flujo de campo eléctrico.

  • 6

    Teorema de Gauss. Aplicaciones a esfera y lámina cargadas. Jaula de Faraday.

  • 7

    Energía de una distribución de cargas estáticas: magnitudes que se modifican y permanecen constantes con el desplazamiento de cargas libres entre puntos de distinto potencial eléctrico.

  • 8

    Carácter conservativo del campo eléctrico. Trabajo en el campo eléctrico.

  • 9

    Potencial eléctrico creado por una o varias cargas. Diferencia de potencial y movimiento de cargas. Superficies equipotenciales.

  • 10

    Campos magnéticos generados por hilos con corriente eléctrica en distintas configuraciones geométricas: rectilíneos, espiras, solenoides o toros. Intensidad del campo magnético. Fuerza de Lorentz. Fuerza magnética sobre una corriente rectilínea. Momento de fuerzas sobre una espira.

  • 11

    Interacción con cargas eléctricas libres presentes en su entorno.

  • 12

    Interacción entre conductores rectilíneos y paralelos.

  • 13

    Ley de Ampère.

  • 14

    Líneas de campo eléctrico y magnético producido por distribuciones de carga sencillas, imanes e hilos con corriente eléctrica en distintas configuraciones geométricas.

  • 15

    Flujo de campo magnético. Generación de la fuerza electromotriz inducida: funcionamiento de motores, generadores y transformadores a partir de sistemas donde se produce una variación del flujo magnético.

  • 16

    Ley de FaradayHenry.

  • 17

    Ley de Lenz.

  • 18

    Generación de corriente alterna. Representación gráfica de la fuerza electromotriz en función del tiempo.

S

Bloque 3 de 4

Saberes básicos del decreto

16 saberes en este bloque · representa ~22% del temario del curso

  • 1

    Movimiento oscilatorio: variables cinemáticas de un cuerpo oscilante. Energía cinética y potencial del movimiento armónico simple y conservación de energía en estos sistemas. Representación gráfica en función del tiempo.

  • 2

    Movimiento ondulatorio: gráficas de oscilación en función de la posición y del tiempo, ecuación de onda que lo describe y relación con el movimiento armónico simple.

  • 3

    Velocidad de propagación y de vibración. Diferencia de fase.

  • 4

    Distintos tipos de movimientos ondulatorios en la naturaleza.

  • 5

    Fenómenos ondulatorios: situaciones y contextos naturales en los que se ponen de manifiesto distintos fenómenos ondulatorios y aplicaciones.

  • 6

    Estudio de las ondas sonoras: mecanismos de formación y velocidad de las mismas.

  • 7

    Cualidades del sonido. Intensidad sonora. Escala decibélica.

  • 8

    Cambios en las propiedades de las ondas en función del desplazamiento del emisor y receptor: el efecto Doppler.

  • 9

    Aplicaciones tecnológicas del sonido.

  • 10

    Naturaleza de la luz: controversias y debates históricos sobre los modelos ondulatorio y corpuscular. La luz como onda electromagnética.

  • 11

    Espectro electromagnético. Aplicaciones de ondas electromagnéticas del espectro no visible.

  • 12

    Velocidad de propagación de la luz. Índice de refracción.

  • 13

    Fenómenos luminosos: Reflexión y refracción de la luz y sus leyes. Estudio cualitativo de la dispersión, interferencia, difracción y polarización.

  • 14

    Aplicaciones tecnológicas de estos fenómenos.

  • 15

    Formación de imágenes en medios y objetos con distinto índice de refracción. Sistemas ópticos: lentes delgadas, espejos planos y curvos. Aplicaciones tecnológicas: el microscopio y el telescopio.

  • 16

    Óptica de la visión. Defectos visuales.

S

Bloque 4 de 4

Saberes básicos del decreto

25 saberes en este bloque · representa ~34% del temario del curso

  • 1

    Sistemas de referencia inercial y no inercial.

  • 2

    La Relatividad en la Mecánica Clásica.

  • 3

    Limitaciones de la física clásica.

  • 4

    Experimento de Michelson-Morley.

  • 5

    Mecánica relativista: principios fundamentales de la relatividad especial y sus consecuencias.

  • 6

    Postulados de Einstein.

  • 7

    Contracción de la longitud y dilatación del tiempo.

  • 8

    Masa y energía relativistas. 2. Principios de la física cuántica.

  • 9

    Otras limitaciones de la física clásica: radiación del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico y espectros atómicos. Trabajo de extracción y energía cinética de los fotoelectrones en el efecto fotoeléctrico.

  • 10

    Mecánica cuántica.

  • 11

    Dualidad onda-corpúsculo y cuantización. Hipótesis de De Broglie.

  • 12

    Principio de incertidumbre formulado en base a la posición y el momento lineal y al tiempo y la energía.

  • 13

    Aplicaciones de la física cuántica. 3. Núcleos atómicos.

  • 14

    Radiactividad natural y otros procesos nucleares.

  • 15

    Tipos de radiaciones y desintegración radiactiva. Leyes de Soddy y Fajans.

  • 16

    Núcleos atómicos y estabilidad de los isótopos.

  • 17

    El núcleo atómico: fuerzas nucleares y energía de enlace.

  • 18

    Reacciones nucleares.

  • 19

    Leyes de la desintegración radiactiva. Actividad en una muestra radiactiva.

  • 20

    Efectos de las radiaciones. Riesgos y aplicaciones en el campo de la ingeniería, la tecnología y la salud. Datación de fósiles y medicina nuclear. 4. Física de partículas e interacciones fundamentales.

  • 21

    Modelo estándar en la física de partículas. Clasificaciones de las partículas fundamentales.

  • 22

    Las interacciones fundamentales como procesos de intercambio de partículas (bosones).

  • 23

    Interacciones fundamentales: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.

  • 24

    Aceleradores de partículas.

  • 25

    Fronteras y desafíos de la física.

Distribución trimestral sugerida

El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:

T1

Primer trimestre

Saberes introductorios y diagnósticos

  • • Evaluación inicial de saberes previos
  • • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
  • • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
  • • ~2 bloques de los 4 totales
T2

Segundo trimestre

Profundización y aplicación

  • • Saberes de complejidad intermedia
  • • Primeras situaciones de aprendizaje completas
  • • Evaluación de criterios de los bloques de T1
  • • ~2 bloques nucleares
T3

Tercer trimestre

Síntesis y proyectos

  • • Saberes transversales y de cierre
  • • Proyectos integradores ABP/SDA finales
  • • Evaluación final por competencia
  • • Plan de recuperación para criterios no adquiridos

Saberes vs criterios: la confusión más típica

Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.

Aspecto Saberes básicos Criterios de evaluación
¿Qué son? Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica.
¿Cómo se redactan? Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…".
¿Se evalúan? No directamente. Se cubren en aula. Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4.
¿Cuántos hay en este curso? 73 saberes básicos. 15 criterios de evaluación.
¿Vinculados a qué? A los bloques temáticos (A, B, C…). A las competencias específicas.

De saber a actividad de aula: 4 patrones

Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:

  1. 1

    Activación de saberes previos

    El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.

  2. 2

    Indagación o experimentación

    El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).

  3. 3

    Aplicación a un caso real

    El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.

  4. 4

    Producción y comunicación

    El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.

Otros aspectos del currículo de Física 2.º Bachillerato en Comunidad de Madrid

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Preguntas frecuentes

¿Qué son los saberes básicos LOMLOE de Física?
Los saberes básicos son los conocimientos, destrezas y actitudes que el alumnado debe adquirir como base sobre la que aplicar las competencias específicas. Es lo que antes en LOMCE se llamaba "contenidos", pero con un matiz importante: incluye no solo qué se sabe (datos, conceptos), sino qué se hace con ese saber (procedimientos, actitudes).
¿Hay que dar TODOS los saberes básicos en clase?
Sí, pero no todos con la misma profundidad. La LOMLOE los entrega como referente del decreto y el departamento decide la secuenciación trimestral y el nivel de profundización. Algunos saberes son introductorios y se trabajan brevemente; otros son nucleares y reciben la mayor parte de las sesiones.
¿Cuál es la diferencia entre saberes básicos y criterios de evaluación?
Los saberes son el contenido que se enseña; los criterios son lo que se evalúa. Un saber se cubre en aula; un criterio se demuestra en una tarea evaluable. Confundirlos es el error LOMLOE más típico — los saberes no se "examinan" como tales, los criterios sí.
¿Cómo distribuyo los saberes por trimestre?
El reparto típico es ~33% por trimestre, pero no es uniforme. Los saberes introductorios y de menor complejidad van al T1; los de aplicación y profundización al T2; los de síntesis y proyectos transversales al T3. Algunos saberes (especialmente los actitudinales y transversales) se trabajan los 3 trimestres.
CE

Escrito por

Equipo Corrigiendo.es

Actualizado el