Los 89 saberes básicos de Fundamentos Artísticos 2.º Bachillerato en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto agrupado en 9 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.
Qué son los saberes básicos
Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Fundamentos Artísticos en 2.º Bachillerato. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).
Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.
Contexto del curso: Curso EBAU: los criterios LOMLOE se aplican en paralelo a la preparación de la prueba de acceso a la universidad. La rúbrica del departamento debe reflejar tanto el currículo oficial como las exigencias específicas del modelo EBAU de la CCAA.
Los 9 bloques temáticos completos
Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.
Bloque 1 de 9
Saberes básicos del decreto
16 saberes en este bloque · representa ~18% del temario del curso
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1
Definición de arte a lo largo de la historia y perspectiva actual. Diferencia entre arte y artesanía.
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2
Tecnología del arte, materiales, técnicas y procedimientos.
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3
Aspectos históricos, geográficos y sociales del arte.
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4
Teorías del arte: formalismo, expresionismo, simbolismo e intelectualismo.
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5
Terminología específica del arte y la arquitectura.
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6
Análisis y crítica de la obra de arte.
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7
Representaciones y creaciones de mujeres.
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8
Pintoras: Sofonisba Anguisola, Artemisa Gentileschi, Judith Leyster, Elisabeth Vigée Le Brun, Rosa Bonheur, Barbara Krafft, Mary Cassatt, Frida Kahlo, Tamara de Lempicka, entre otras.
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9
Escultoras: Sabina von Steinbach, Properzia de Rossi, Luisa Roldán, Camille Claudel, entre otras.
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10
Arquitectas: Matilde Ucelay, Charlotte Perriand, Lilly Reich, Lina Bo Bardi, Zaha Hadid, Kazuyo Sejima, entre otras.
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11
Arte conceptual y arte objeto.
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12
El arte en la prehistoria y en las antiguas civilizaciones:
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13
Pintura rupestre.
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14
Arte mobiliar.
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15
Arquitectura megalítica.
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16
Expresiones artísticas en Mesopotamia, Persia y Egipto.
Bloque 2 de 9
Saberes básicos del decreto
9 saberes en este bloque · representa ~10% del temario del curso
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1
Introducción a la arquitectura y escultura griega: órdenes, el canon griego.
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2
La representación de la figura humana y la búsqueda de la perfección. Cálamis, Mirón, Fidias, la Escuela de Rodas, la Escuela de Tralles, la Escuela, la Escuela de Pérgamo.
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3
Obras y periodos más relevantes: arcaico, clásico y helenístico.
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4
La construcción en la antigua Roma: arquitectura religiosa y civil.
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5
El retrato escultórico en la Roma Antigua. El mosaico.
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6
Claves de la arquitectura a través de diferentes épocas y estilos: de la romanización a la Baja Edad Media.
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7
El renacer del arte clásico en la arquitectura, pintura y escultura: del trecento al cinquecento . Giotto, Duccio, Boticelli, Brunelleschi, Donatello, Rafael Sanzio, Michelangelo Bounarrotti, Leonardo da Vinci, Bramante, entre otros.
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8
La evolución del lenguaje clásico a lo largo de la historia y el uso de sus elementos en la expresión artística.
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9
La proyección clásica en la edad contemporánea: del Neoclasicismo a la pintura metafísica. De Jacques Louis David y Anne-Louis Girodet a Giorgo de Chirico y Carlo Carrà.
Bloque 3 de 9
Saberes básicos del decreto
7 saberes en este bloque · representa ~8% del temario del curso
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1
La luz como elemento plástico.
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2
La religión en la Edad Media.
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3
Claves de la arquitectura a través de las diferentes épocas y estilos: de la Edad Media al Movimiento Moderno.
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4
El manierismo: Palladio, Cellini, Juan de Bolonia, El Greco y Tintoretto, entre otros.
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5
Pintura barroca. El tenebrismo. Reforma y contrarreforma. Velázquez, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Zurbarán, Vermeer y José de Ribera, entre otros.
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6
La exaltación barroca: Bernini, Pierre Puget, entre otros. Aportaciones a la pintura y escultura.
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7
El Simbolismo: expresión pictórica y literaria. Gustav Klimt, Edvard Munch, Paul Gauguin y Marc Chagall, entre otros.
Bloque 4 de 9
Saberes básicos del decreto
12 saberes en este bloque · representa ~13% del temario del curso
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1
Sistemas de representación espacial en la pintura. De la pintura primitiva a la ruptura cubista.
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2
La abstracción y la voluntad artística en Occidente: durante el final del Imperio romano y Bizancio
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3
De los frescos románicos al origen de la perspectiva en el Renacimiento. Botticelli, Verrocchio, Duccio, entre otros.
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4
El arte precolombino y el arte virreinal hispanoamericano.
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5
El Impresionismo. Claude Monet y Pierre Auguste Renoir, entre otros.
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6
El posimpresionismo pictórico.
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7
La influencia del arte precolombino y el arte africano en la edad Contemporánea.
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8
El Cubismo. Juan Gris, Georges Braque y Pablo Picasso, entre otros.
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9
El Futurismo. Filippo Tommaso Marinetti y Umberto Boccioni, entre otros.
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10
La abstracción: orígenes y evolución. Wassily Kandinsky, Kazimir Malevich, Jackson Pollock y Mark Rothko, entre otros.
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11
El Realismo: conceptos y enfoques. La Nueva Objetividad.
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12
El Hiperrealismo. Antonio López, Jason Degraaf, Edward Hooper y David Parrish, entre otros.
Bloque 5 de 9
Saberes básicos del decreto
13 saberes en este bloque · representa ~15% del temario del curso
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1
La expresión en la Antigüedad. El retrato romano.
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2
La expresión en la Edad Media.
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3
La expresión en el Renacimiento.
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4
La expresión en el Barroco.
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5
Del rechazo dadaísta al arte intermedia de Fluxus. Marcel Duchamp, Hannah Höch, Joseph Beuys entre otros.
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6
El arte Intermedia. Dick Higgins, Allan Kaprow, entre otros.
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7
El Expresionismo alemán. Ernst Ludwig Kirchner, Franz Marc, Käthe Kollwitz, Otto Dix, entre otros.
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8
De la pintura al cine. Del Fauvismo al expresionismo figurativo del s.XX.
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9
El Romanticismo y el origen de la modernidad. Caspar David Friedrich y Francisco de Goya, entre otros.
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10
La pintura de Goya: aportaciones de su obra a la expresión artística y su influencia en el arte.
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11
Del Impresionismo pictórico (Camille Pisarro, Édouard Manet, Edgar Degas, Paul Cézanne, Claude Monet y Pierre-Auguste Renoir, entre otros) al documental de naturaleza.
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12
El Surrealismo. André Breton, Salvador Dalí, René Magritte, Joan Miró, Remedios Varo, Leonora Carrington y Max Ernst, entre otros.
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13
Influencias posteriores en el arte, el cine y la publicidad.
Bloque 6 de 9
Saberes básicos del decreto
12 saberes en este bloque · representa ~13% del temario del curso
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1
El paisaje en el arte antiguo.
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2
El paisaje en la Edad Media. Descubrimiento del paisaje en la pintura flamenca.
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3
El paisaje en el Renacimiento.
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4
El paisaje en el Barroco.
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5
El paisaje en el siglo XVIII.
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6
El paisaje en el siglo XIX.
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7
El paisaje y las vanguardias.
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8
El Modernismo. Gustav Klimt, Tolousse-Lautrec, Santiago Rusiñol y Ramón Casas, entre otros.
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9
Arquitectura y artes aplicadas. Williams Morris y Walter Gropius, entre otros.
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10
La arquitectura orgánica. Antoni Gaudí, Frank Lloyd Wright, Alvar Aalto y Bruno Zevi, entre otros.
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11
El Art Déco .
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12
Arte y ecología. Del Land Art (Robert Smithson) y el Arte Povera hasta nuestros días.
Bloque 7 de 9
Saberes básicos del decreto
11 saberes en este bloque · representa ~12% del temario del curso
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1
El arte y la educación en la Antigüedad.
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2
El arte y la educación religiosa en la Edad Media.
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3
El arte y la educación en la Edad Moderna.
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4
La Bauhaus, escuela de Basilea, escuela de Zurich, escuela de Ulm, escuela de arquitectura de Chicago.
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5
Arte y función. Diseño y artes aplicadas.
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6
Influencias del arte en la industria y el diseño.
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7
Arte y artesanía.
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8
La arquitectura de vidrio y hierro y el Movimiento Moderno.
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9
El Palacio de Cristal de Patxon, La Galería de las Máquinas de Dutert y Contamin y la Torre Eiffel de Gustave Eiffel.
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10
Ejemplos en Madrid: Estación de Atocha de Alberto Palacio, Palacio de Cristal del Retiro de Velázquez Bosco, Mercado de San Miguel de Alfonso Dubé y Diez.
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11
Espacios urbanos e intervenciones artísticas. Arte urbano.
Bloque 8 de 9
Saberes básicos del decreto
5 saberes en este bloque · representa ~6% del temario del curso
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1
El arte como medio de comunicación desde sus orígenes hasta la Edad Contemporánea.
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2
Arte y medios de comunicación: del cartel al Pop Art.
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3
La fotografía. De la cámara oscura a la fotografía contemporánea.
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4
El arte en pantalla: inicios del cine, el videoarte, arte en las redes, arte digital.
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5
Nuevas formas de expresión.
Bloque 9 de 9
Saberes básicos del decreto
4 saberes en este bloque · representa ~4% del temario del curso
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1
Metodologías de estudio de las formas, las funciones y los significados asociados a los movimientos y estilos artísticos, y de análisis técnico y procedimental de la obra de arte.
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2
La distribución de tareas en los proyectos artísticos: criterios de selección a partir de las habilidades requeridas.
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3
Metodología proyectual. Fases de los proyectos artísticos.
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4
Selección de estilos, técnicas y lenguajes.
Distribución trimestral sugerida
El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:
Primer trimestre
Saberes introductorios y diagnósticos
- • Evaluación inicial de saberes previos
- • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
- • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
- • ~3 bloques de los 9 totales
Segundo trimestre
Profundización y aplicación
- • Saberes de complejidad intermedia
- • Primeras situaciones de aprendizaje completas
- • Evaluación de criterios de los bloques de T1
- • ~3 bloques nucleares
Tercer trimestre
Síntesis y proyectos
- • Saberes transversales y de cierre
- • Proyectos integradores ABP/SDA finales
- • Evaluación final por competencia
- • Plan de recuperación para criterios no adquiridos
Saberes vs criterios: la confusión más típica
Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.
| Aspecto | Saberes básicos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| ¿Qué son? | Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. | Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica. |
| ¿Cómo se redactan? | Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". | Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…". |
| ¿Se evalúan? | No directamente. Se cubren en aula. | Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4. |
| ¿Cuántos hay en este curso? | 89 saberes básicos. | 14 criterios de evaluación. |
| ¿Vinculados a qué? | A los bloques temáticos (A, B, C…). | A las competencias específicas. |
De saber a actividad de aula: 4 patrones
Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:
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1
Activación de saberes previos
El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.
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2
Indagación o experimentación
El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).
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3
Aplicación a un caso real
El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.
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4
Producción y comunicación
El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.
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