Rúbricas de evaluación de Latín 1.º ESO en Comunidad de Madrid

Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Latín 1.º ESO. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.

Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:

Rúbrica detallada por competencia específica

Para cada una de las 5 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:

1

Competencia específica CE.1

Valorar el papel de la civilización latina en el origen de la cultura europea, comparando y reconociendo las semejanzas y diferencias entre lenguas y culturas, para analizar críticamente el presente.

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica, con ayuda, algunos elementos aislados de la civilización romana (periodos, personajes o costumbres), pero no los relaciona con el presente ni establece comparaciones. Responde de forma incompleta o desordenada.	Enumera dos emperadores romanos sin explicar su relevancia histórica ni conectar con la actualidad.
2 · En proceso 50-69%	Describe aspectos básicos de la cultura latina y señala alguna semejanza o diferencia con la sociedad actual, pero sin profundizar en el análisis crítico ni en la valoración de la identidad europea. La comparación es superficial.	Compara la vestimenta romana con la actual indicando que ambas usan túnicas y pantalones, pero no analiza el contexto social o simbólico.
3 · Adquirido 70-89%	Explica con claridad el significado de productos culturales actuales relacionándolos con la herencia romana. Compara críticamente costumbres y actitudes romanas y contemporáneas, e identifica periodos y personajes clave de la historia de Roma. Demuestra comprensión del papel de Roma en la identidad europea.	Analiza la influencia del derecho romano en el sistema legal español actual, citando ejemplos concretos (senado, juicios) y valorando su importancia.
4 · Avanzado 90-100%	Evalúa críticamente situaciones del presente (políticas, culturales, lingüísticas) utilizando paralelismos con la civilización latina. Integra información de varias fuentes y argumenta su postura de forma autónoma, mostrando una visión compleja y matizada de la continuidad y cambio histórico.	Elabora un ensayo donde analiza el concepto de ciudadanía en la actualidad comparándolo con la ciudadanía romana, y propone mejoras inspiradas en aspectos de la República romana.

Esta CE concreta 6 criterios de evaluación: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6. Ver detalle de criterios →

2

Competencia específica CE.2

Conocer los aspectos básicos de la lengua latina, comparándola con las lenguas de enseñanza y con otras lenguas del repertorio individual del alumnado, para valorar los rasgos comunes y apreciar la diversidad lingüística…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: observacion sistematica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica con dificultad algún elemento básico del latín (por ejemplo, palabras de origen latino en castellano) y no logra establecer comparaciones con otras lenguas ni reconocer la diversidad lingüística.	En una lista de palabras, señala 'rosa' como latina pero no explica su relación con el castellano ni menciona otras lenguas.
2 · En proceso 50-69%	Reconoce algunos aspectos básicos del latín, como palabras patrimoniales o cultismos, y realiza comparaciones sencillas con el castellano u otras lenguas de su repertorio, aunque con imprecisiones o de forma incompleta.	Compara 'pater' con 'padre' y 'father', pero no acierta en la evolución fonética o no incluye ejemplos de su propia lengua familiar.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza y compara de manera adecuada la lengua latina con las lenguas de enseñanza y otras de su repertorio, infiere significados de términos latinos a partir de conocimientos léxicos y fonéticos, emplea latinismos y locuciones usuales, y produce definiciones etimológicas correctas de términos cotidianos, científicos o técnicos.	Explica el origen de 'cultura' (de 'cultus') y lo relaciona con 'cultivar' y 'agricultura', usando ejemplos de otras lenguas romances o germánicas.
4 · Avanzado 90-100%	Valora críticamente la diversidad lingüística y cultural originada por el latín, realizando comparaciones complejas entre varias lenguas de su repertorio (incluyendo no romances), infiriendo significados con autonomía, y produciendo definiciones etimológicas originales de términos nuevos o no trabajados previamente.	Ante un texto con palabras técnicas, deduce el significado de 'biodiversidad' (bios + diversitas) y crea una definición etimológica propia, además de comparar 'vida' en latín, griego y otras lenguas.

Esta CE concreta 17 criterios de evaluación: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14, 2.15, 2.16, 2.17. Ver detalle de criterios →

3

Competencia específica CE.3

Leer e interpretar textos latinos para identificar su carácter clásico y fundamental.

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Lee el texto latino con ayuda, pero no extrae información relevante ni reconoce su carácter clásico. Las respuestas son muy incompletas o descontextualizadas.	Tras leer una frase sencilla (Rosa est pulchra), no logra identificar que es una descripción clásica ni explicar su sentido global.
2 · En proceso 50-69%	Lee textos latinos breves y reconoce algunas ideas principales, pero confunde secundarias o no contextualiza adecuadamente. Explica de forma parcial el carácter clásico.	Ante el texto (Amo amicum meum), identifica que habla de amor, pero no relaciona el concepto de amistad con valores clásicos ni explica por qué es fundamental.
3 · Adquirido 70-89%	Lee e interpreta textos latinos de dificultad adecuada, explica su carácter clásico y humanista, reconoce el sentido global y las ideas principales y secundarias, y contextualiza el texto dentro de la cultura latina.	Con el texto (Vive hodie, cras morieris), explica que es una reflexión sobre la fugacidad de la vida (carácter clásico), identifica la idea principal (aprovechar el día) y la contextualiza en la filosofía epicúrea.
4 · Avanzado 90-100%	Interpreta de manera crítica textos latinos, conectándolos con su propia experiencia y con otros textos o contextos actuales. Evalúa la vigencia de los valores clásicos y propone interpretaciones personales fundamentadas.	A partir del texto (Fortuna caeca est), analiza la idea de azar en la vida actual, compara con refranes modernos y reflexiona sobre cómo la literatura latina sigue siendo relevante para entender la incertidumbre.

Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 3.1, 3.2, 3.3. Ver detalle de criterios →

4

Competencia específica CE.4

Comprender textos originales latinos, traduciendo del latín a la lengua de enseñanza y desarrollando métodos de acceso al significado de un enunciado sencillo en lengua latina, para alcanzar y justificar la traducción pr…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica produccion

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	No reconoce los elementos morfosintácticos básicos (casos, desinencias verbales) ni logra una traducción coherente. No justifica su intento de traducción.	Ante una oración como 'Puella rosam amat', no identifica sujeto ni objeto; traduce como 'La niña ama' o no responde.
2 · En proceso 50-69%	Identifica algunos elementos morfológicos y sintácticos (p. ej., nominativo y acusativo) pero comete errores de concordancia o de elección léxica. La traducción es parcial o presenta lagunas, y la justificación es incompleta.	En 'Puella rosam amat', señala que 'puella' es nominativo y 'rosam' acusativo, pero traduce como 'La niña ama la rosa' sin concordar número o persona; justifica solo un elemento.
3 · Adquirido 70-89%	Analiza correctamente los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos elementales. Traduce oraciones sencillas (S+O+V) con términos adecuados y expresión correcta, y justifica su traducción señalando casos y funciones.	Traduce 'Puella rosam amat' como 'La niña ama la rosa', indica que 'puella' es sujeto (nominativo singular), 'rosam' CD (acusativo singular) y 'amat' verbo (3.ª sg.), y justifica la elección de 'la' por género.
4 · Avanzado 90-100%	Traduce textos breves (3-4 líneas) con léxico variado y estructuras complejas (p. ej., oraciones con complementos preposicionales). Justifica cada decisión de manera completa y produce mediante retroversión oraciones latinas correctas a partir de enunciados en la lengua de enseñanza.	Traduce un pequeño texto sobre la vida cotidiana, explica el uso del dativo en 'servus dominae' y el ablativo en 'in horto', y retrovierte correctamente 'La esclava canta en el jardín' como 'Serva in horto cantat'.

Esta CE concreta 4 criterios de evaluación: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4. Ver detalle de criterios →

5

Competencia específica CE.5

Descubrir, conocer y valorar el patrimonio cultural, arqueológico y artístico romano, apreciándolo y reconociéndolo como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, para identificar las fuentes de in…

Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica

Nivel	Descriptor para esta CE	Ejemplo de evidencia
1 · No conseguido 0-49%	Identifica con ayuda elementos aislados del patrimonio cultural romano pero no los explica ni los relaciona con la mitología o la romanización.	Nombra una figura mitológica (Júpiter) pero no la sitúa en su contexto cultural ni menciona ningún resto arqueológico local.
2 · En proceso 50-69%	Enumera varios elementos de la civilización latina (mitología, obras públicas) y reconoce algunas huellas romanas en su entorno, pero con descripciones superficiales y sin explicar los procesos de conservación.	Cita tres dioses romanos y señala un acueducto cercano, pero no detalla cómo se construyó ni su estado actual.
3 · Adquirido 70-89%	Explica con claridad los principales elementos de la cultura latina (mitología, arte, urbanismo) y reconoce las huellas de la romanización en el patrimonio local, describiendo los procesos básicos de construcción y conservación.	Expone oralmente el mito de Rómulo y Remo, identifica un puente romano en su municipio y describe brevemente sus materiales y las tareas de mantenimiento observadas.
4 · Avanzado 90-100%	Analiza el patrimonio romano integrando aspectos mitológicos, artísticos y arqueológicos; valora su sostenibilidad y propone medidas para su conservación; comunica conclusiones en formato multimodal (informe, presentación, vídeo) con argumentación propia.	Elabora una guía digital interactiva del patrimonio romano local, donde explica el origen mitológico de algunas construcciones, compara su estado de conservación actual con fotografías históricas y sugiere acciones para garantizar su preservación futura.

Esta CE concreta 4 criterios de evaluación: 5.1, 5.2, 5.3, 5.4. Ver detalle de criterios →

Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):

Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Latín:

Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:

1. 1

   Encabezado normativo

   Materia, curso, decreto vigente (Comunidad de Madrid), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.

2. 2

   Tabla de criterios × niveles

   Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.

3. 3

   Tabla de ponderaciones

   Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.

4. 4

   Tabla de equivalencia nivel → nota

   Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.

5. 5

   Instrumentos por criterio

   Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.

6. 6

   Protocolo de calibración

   Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).

7. 7

   Plan de revisión

   Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.

Otros aspectos del currículo de Latín 1.º ESO en Comunidad de Madrid

Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.

Currículo LOMLOE completo →

Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.

Programación Didáctica completa →

Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.

Competencias Específicas →

Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.

Criterios de Evaluación →

Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.

Saberes Básicos (contenidos) →

Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.

Situaciones de Aprendizaje →

Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.