Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato · Canarias
Currículo LOMLOE oficial de Canarias para esta materia y curso: 5 competencias, 16 criterios y 26 saberes básicos extraídos del decreto autonómico vigente, listos para tu programación didáctica.
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6 pestañas listas: criterios ponderables con fórmulas, plantilla de niveles 1-4 y cuaderno profesor para 30 alumnos.
- Resumen materia/curso/CCAA
- 5 competencias específicas
- 16 criterios con peso editable
- Saberes básicos por bloque
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Documento de ~12 páginas con portada, índice y todas las tablas listas para llevar al departamento o adjuntar a la programación didáctica.
- Portada con materia/curso/CCAA
- Decreto vigente citado
- Tablas competenciales
- Apto para programación didáctica
Ambos archivos se generan en tiempo real desde la base curricular de Corrigiendo.es, con los datos oficiales de Canarias para Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato.
Contexto de 2.º Bachillerato
Curso EBAU: los criterios LOMLOE se aplican en paralelo a la preparación de la prueba de acceso a la universidad. La rúbrica del departamento debe reflejar tanto el currículo oficial como las exigencias específicas del modelo EBAU de la CCAA.
Retos típicos en 2.º Bachillerato:
- Compatibilizar evaluación LOMLOE competencial con preparación EBAU memorística.
- Ritmo de avance del temario muy acotado por la fecha de EBAU.
- Tensión entre profundidad y cobertura del temario.
- Calibración fina con los modelos EBAU publicados de la CCAA.
Estos retos aplican en todas las CCAA, pero en Canarias además se suma una particularidad propia que verás en la sección "Particularidades".
Decreto vigente en Canarias
En Canarias rige actualmente Decreto 73/2023, de 13 de abril, que desarrolla la LOMLOE para el Bachillerato dentro del marco del Real Decreto 243/2022 (Bachillerato).
Los criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos que ves abajo están extraídos directamente del texto oficial publicado por la administración educativa autonómica. Puedes consultar el texto literal en www.gobiernodecanarias.org/boc.
Particularidades de Canarias
Canarias incorpora contenidos específicos sobre el medio natural canario y la realidad insular.
Competencias específicas
Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe alcanzar al final del curso en Movimientos Culturales y Artísticos. Cada competencia es la respuesta a una pregunta clave: "¿qué sabrá hacer un alumno o alumna que ha cursado esta materia?"
Cada competencia específica se concreta después en uno o varios criterios de evaluación que son los que se evalúan en cada examen, trabajo o producción del alumnado.
(c1) Esta competencia específica aborda el conocimiento de los movimientos culturales y artísticos y su relación con el momento histórico en el que surgen, identificando sus semejanzas y diferencias. Para ello el alumnado ha de analizar las producciones culturales y reflexionar sobre ellas, prestando atención a las propias de Canarias, para ponerlas en relación con su contexto histórico.
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El análisis de los distintos movimientos culturales y artísticos se realizará profundizando, reflexionando y asumiendo las relaciones entre naturaleza, arte y cultura desde distintas miradas. Los criterios de evaluación vinculados a esta competencia se centran en el análisis de los aspectos singulares de diferentes producciones culturales y artísticas, contextualizándolos históricamente y reflexionando sobre la importancia del pensamiento contemporáneo en cada movimiento artístico y cultural. Por último, se acercará a la realidad canaria y a su entorno geográfico, tanto español como europeo como global.
(c2) La competencia específica se centra en las formas de participación activa del alumnado para la conservación del patrimonio.
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El uso correcto de la expresión oral, escrita y multimodal, —con el trabajo previo de documentación sobre movimientos culturales y artísticos, sobre todo canarios— refuerzan el trabajo en la consecución del conocimiento de los valores patrimoniales de las obras estudiadas, donde son fundamentales los ideales de libertad, creatividad y expresión del alumnado. Los saberes básicos girarán en torno a la relación que existe entre naturaleza, arte, cultura, arquitectura y urbanismo En los criterios de evaluación se recoge la importancia de la promoción, conservación y puesta en valor del patrimonio artístico y cultural, de su repercusión y del compromiso social del arte. El alumnado debe analizar la importancia de la diversidad cultural y de la libre expresión en el arte, partiendo del estudio de manifestaciones culturales y artísticas diversas —sobre todo de Canarias y de mujeres creadoras— a través de proyectos de investigación tanto individuales como colectivos.
(c3) Esta competencia específica introduce al alumnado en la identificación y conocimiento de los lenguajes y valores artísticos. Lo hace estableciendo relaciones entre diversos lenguajes culturales y artísticos con el fin de descubrir y comprender sus similitudes y diferencias, sus rupturas o préstamos, así como las ideas que sustentan cada una de sus manifestaciones. La finalidad para el alumnado es la investigación y análisis de diversos productos culturales, especialmente los relacionados con Canarias, a través de diferentes medios y de manera activa e interesada, donde se le facilitará la gestión de la información y de los recursos, tratando de establecer especificidades, intencionalidades y referentes comunes.
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Los saberes básicos estarán relacionados con diferentes disciplinas como bellas artes, literatura, música, fotografía, diseño y moda o publicidad. Los criterios de evaluación se centran en la identificación y la explicación de las características de diversas producciones culturales y artísticas, centrándose en las del arte canario. El alumnado realizará investigaciones, análisis y debates de los referentes comunes en distintas manifestaciones culturales y artísticas y sus propuestas, buscando que aprecien estéticamente las obras de forma argumentada, constructiva y respetuosa.
(c4) La competencia específica profundiza en las personas creadoras y la búsqueda incesante de construir nuevas formas de expresión, reivindicando la superación de las técnicas, de los límites tradicionales y la necesidad de avanzar hacia el futuro con el uso de la tecnología. También en su valoración sobre la importancia de la aportación individual a los diferentes movimientos culturales y artísticos, incluidos los canarios, que se ven enriquecidos por las innovaciones que las iniciativas personales, así como su relación con el entorno geográfico, histórico y social a lo largo de la historia del arte contemporáneo. En los criterios de evaluación de la competencia específica (C4) se pretende que el alumnado analice la influencia de los nuevos lenguajes, medios y técnicas en la cultura y el arte, en especial en Canarias, reconociendo la actitud innovadora de las personas creadoras. Por último, se profundizará en la repercusión y el compromiso social del arte y de la cultura, siempre desde la perspectiva de la sensibilidad, la empatía y el respeto.
(c5) En esta competencia específica se hace referencia a la certeza de que toda manifestación cultural y artística constituye un testimonio de la condición humana. Por ello, se busca que el alumnado comprenda el papel de los movimientos culturales y artísticos como expresión de ideas, sentimientos y emociones, a través de la observación, para generar empatía con las situaciones ajenas y crecimiento personal.
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En este proceso, se partirá de la cultura canaria, para recorrer manifestaciones culturales y artísticas de otros ámbitos y épocas hasta llegar al arte más reciente. Los criterios de evaluación abordan la explicación de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, analizando la cultura y el arte de Canarias, visibilizando en el alumnado la práctica sensaciones personales con manifestaciones culturales y artísticas contemporáneas.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes concretos: lo que el alumnado debe demostrar. A cada criterio le asignas un nivel de logro 1-4 al corregir, no una nota numérica directa.
Aparecen agrupados por competencia específica (CE) para que veas qué evalúa cada una. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que fije tu departamento.
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1.1
Analizar los aspectos singulares de diferentes producciones culturales y artísticas, relacionándolos con sus contextos históricos de forma abierta y respetuosa.
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1.2
Reflexionar sobre los movimientos culturales y artísticos como reflejos del sentir y pensar de cada época.
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1.3
Reconocer la identidad cultural canaria en relación con la del territorio canario, español y la del mundo.
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2.1
Fomentar la promoción y conservación del patrimonio, en especial del canario, como factor esencial para el ser humano y su desarrollo, estableciendo criterios personales acerca de la importancia de los movimientos culturales y artísticos como motores de cambio y evolución de la sociedad.
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2.2
Argumentar sobre la importancia de la libertad de expresión y de la diversidad cultural, a través de un discurso razonado y comprometido.
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2.3
Analizar la importancia de la diversidad cultural y de la libre expresión en el arte a partir del estudio de manifestaciones culturales y artísticas diversas, incluyendo las realizadas por mujeres o las procedentes de ámbitos diferentes a la cultura occidental.
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2.4
Desarrollar proyectos de investigación individuales o colectivos que muestren una implicación y una respuesta personales en torno a la libre expresión artística y sus posibles límites, partiendo del análisis de casos concretos.
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3.1
Indagar sobre los lenguajes y valores artísticos de diferentes propuestas.
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3.2
Examinar con interés, los diferentes lenguajes artísticos, centrándonos en el arte canario y utilizando diversos medios de recepción.
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3.3
Comprender las intencionalidades de diferentes manifestaciones culturales y artísticas considerando y respetando la presencia de referentes comunes como una fuente de riqueza social y personal.
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3.4
Debatir sobre diferentes propuestas culturales y artísticas, intercambiando las opiniones y los sentimientos experimentados, e incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación estética de las obras de manera argumentada, constructiva y respetuosa.
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4.1
Comprender la influencia que los nuevos lenguajes, medios y técnicas han tenido en la cultura y el arte, en especial en Canarias, disfrutando de su recepción.
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4.2
Reconocer la actitud innovadora de personas artistas, especialmente de Canarias.
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4.3
Explicar la repercusión y el compromiso social del arte y de la cultura, mostrando sensibilidad empatía y respeto hacia la implicación creativa, y valorando las tecnologías como medios de creación y acceso.
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5.1
Explorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, partiendo de la cultura y arte de Canarias, evidenciando una actitud de interés, curiosidad y respeto hacia sus posibilidades comunicativas y expresivas.
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5.2
Visibilizar la práctica creativa como un medio para expresar ideas, sentimientos y emociones exteriorizando sensaciones y conexiones personales con manifestaciones culturales y artísticas contemporáneas.
Saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos mínimos del decreto: QUÉ se enseña. Se organizan por bloques temáticos y enlazan con los criterios anteriores (que dicen CÓMO se evalúa).
En una buena programación didáctica cada bloque se distribuye por trimestres con horas estimadas y se vincula a las situaciones de aprendizaje del curso.
Saberes básicos del decreto
10 saberes básicos en este bloque
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1.1
La evolución del concepto de arte.
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1.2
Conocimiento de las distintas manifestaciones de la expresión artística.
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1.3
Estudio de los elementos esenciales de los distintos lenguajes artísticos.
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1.4
Análisis de los aspectos fundamentales de los grandes movimientos artístico-culturales contemporáneos.
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1.5
Identificación y valoración de la expresión artística en su contexto social e histórico.
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1.6
Reconocimiento y reflexión sobre la función social del arte y la cultura y su impacto socioeconómico.
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1.7
La importancia de la libertad de expresión y reflexión sobre la censura en el arte.
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1.8
Identificación y sensibilización sobre la perspectiva de género y la perspectiva intercultural en el arte, el respeto a la diversidad y reflexión sobre el uso de estereotipos culturales y artísticos.
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1.9
Reflexión de la utilidad del arte como herramienta de expresión individual y colectiva.
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1.10
Uso de estrategias de investigación, análisis, interpretación y valoración crítica de productos culturales y artísticos.
Saberes básicos del decreto
4 saberes básicos en este bloque
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2.1
Estudio sobre la evolución artística desde el plein air a la fotografía de naturaleza.
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2.2
Acercamiento al empleo del arte para la conciencia ecológica y la sostenibilidad.
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2.3
Investigación sobre el arte Povera.
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2.4
Identificación y análisis del arte ambiental y Land Art.
Saberes básicos del decreto
4 saberes básicos en este bloque
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3.1
Conocimiento de la evolución del arte primitivo, oriental, precolombino y africano. y su papel como inspiración para las vanguardias.
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3.2
Reconocimiento y valoración de la pervivencia de lo clásico en el arte y la cultura contemporánea.
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3.3
Introducción al estudio sobre la cultura popular y Pop art. El Arte pop en España y Canarias.
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3.4
Iniciación a las relaciones interdisciplinares: literatura, cine, música, fotografía, artes plásticas, cómic, publicidad, artes escénicas, diseño y moda.
Saberes básicos del decreto
5 saberes básicos en este bloque
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4.1
Análisis de la relación entre arquitectura y sociedad.
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4.2
Conocimiento de las principales características, escuelas y obras de la arquitectura en el arte contemporáneo.
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4.3
Identificación de las intervenciones artísticas en proyectos de urbanismo.
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4.4
La utilización del arte mural y trampantojo. Análisis y reflexión sobre el arte urbano.
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4.5
Aproximación y valoración a los espacios del arte: museos, salones, ferias, festivales, exhibiciones, galerías, talleres, etc.
Saberes básicos del decreto
3 saberes básicos en este bloque
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5.1
La exploración del cuerpo humano: happening y performance, arte acción y body art.
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5.2
Investigación sobre la relación entre el diseño industrial y las artes decorativas.
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5.3
Aprendizaje y uso de los medios electrónicos, informáticos y digitales en el arte.
Aplicar estos criterios con Corrigiendo.es
Corrigiendo.es lleva cargados los 16 criterios, las 5 competencias específicas y los 26 saberes básicos de Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato para Canarias. Al subir un examen, la IA:
- Reconoce las respuestas (incluso manuscritas) con OCR optimizado.
- Vincula cada pregunta a los criterios LOMLOE aplicables del decreto vigente.
- Asigna un nivel de logro 1-4 por criterio según la rúbrica del departamento.
- Calcula la calificación ponderada con los pesos que tú asignes.
- Genera el informe competencial con el desglose por criterio y competencia.
Tú revisas el borrador en la interfaz y ajustas niveles o feedback en un clic. La decisión final es del profesor; la IA solo aporta un borrador estructurado para acelerar la corrección.
Movimientos Culturales y Artísticos 2.º Bachillerato en otras Comunidades Autónomas
Compara cómo cambia el currículo de Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato entre territorios. Cada CCAA matiza su decreto autonómico con saberes propios, énfasis distintos en criterios y, en algunas, materias específicas paralelas en lengua cooficial.
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LOMLOE en Canarias
Decretos vigentes y todas las materias de la CCAA
Criterios de evaluación LOMLOE
Guía 2026 con ejemplos por materia y curso
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Cómo aplicarlas en clase y vincularlas a criterios
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12 apartados obligatorios y errores frecuentes