Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato · Galicia
Currículo LOMLOE oficial de Galicia para esta materia y curso: 5 competencias, 39 criterios y 25 saberes básicos extraídos del decreto autonómico vigente, listos para tu programación didáctica.
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6 pestañas listas: criterios ponderables con fórmulas, plantilla de niveles 1-4 y cuaderno profesor para 30 alumnos.
- Resumen materia/curso/CCAA
- 5 competencias específicas
- 39 criterios con peso editable
- Saberes básicos por bloque
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Documento de ~12 páginas con portada, índice y todas las tablas listas para llevar al departamento o adjuntar a la programación didáctica.
- Portada con materia/curso/CCAA
- Decreto vigente citado
- Tablas competenciales
- Apto para programación didáctica
Ambos archivos se generan en tiempo real desde la base curricular de Corrigiendo.es, con los datos oficiales de Galicia para Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato.
Contexto de 2.º Bachillerato
Curso EBAU: los criterios LOMLOE se aplican en paralelo a la preparación de la prueba de acceso a la universidad. La rúbrica del departamento debe reflejar tanto el currículo oficial como las exigencias específicas del modelo EBAU de la CCAA.
Retos típicos en 2.º Bachillerato:
- Compatibilizar evaluación LOMLOE competencial con preparación EBAU memorística.
- Ritmo de avance del temario muy acotado por la fecha de EBAU.
- Tensión entre profundidad y cobertura del temario.
- Calibración fina con los modelos EBAU publicados de la CCAA.
Estos retos aplican en todas las CCAA, pero en Galicia además se suma una particularidad propia que verás en la sección "Particularidades".
Decreto vigente en Galicia
En Galicia rige actualmente Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, que desarrolla la LOMLOE para el Bachillerato dentro del marco del Real Decreto 243/2022 (Bachillerato).
Los criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos que ves abajo están extraídos directamente del texto oficial publicado por la administración educativa autonómica. Puedes consultar el texto literal en www.xunta.gal/diario-oficial-galicia.
Particularidades de Galicia
Lengua cooficial: Gallego. Esto afecta a la lengua vehicular en aulas con modelo lingüístico de inmersión y al material didáctico de la materia.
En Galicia el gallego es lengua vehicular y existe Lingua Galega e Literatura como materia obligatoria con currículo propio.
Competencias específicas
Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe alcanzar al final del curso en Movimientos Culturales y Artísticos. Cada competencia es la respuesta a una pregunta clave: "¿qué sabrá hacer un alumno o alumna que ha cursado esta materia?"
Cada competencia específica se concreta después en uno o varios criterios de evaluación que son los que se evalúan en cada examen, trabajo o producción del alumnado.
Analizar producciones de distintos movimientos culturales y artísticos desde las vanguardias a la actualidad, reflexionando de forma abierta y crítica sobre su contexto histórico y sus aspectos singulares y comunes, para comprender el valor del arte como representación del espíritu de una época. - Cada manifestación cultural y artística es portadora de una gran cantidad de información simbólica sobre la manera de sentir, de interrogarse, de entender y de interactuar con el mundo de cada artista y, en consecuencia, de la sociedad a la que pertenece. Toda producción artística responde en parte al universo de la persona que la crea y, en parte, a las particularidades de la época en la que se elabora. - El conocimiento y la comprensión de las características y singularidades de los distintos medios de expresión y sus producciones, así como de los diferentes movimientos culturales a los que pertenecen, ayudarán al alumnado a identificar las relaciones entre la persona creadora, la obra y el entorno histórico y cultural. De igual forma, puede descubrir la variedad de funciones que toda actividad cultural tiene y tuvo tanto de manera individual, cumpliendo con las necesidades personales de autoexpresión, autoconocimiento y desarrollo de la capacidad creadora, como social, facilitando la comunicación y la estructuración de la sociedad. Entre los ejemplos analizados, se debe incorporar la perspectiva de género y la perspectiva intercultural e incidir en el estudio de producciones realizadas por mujeres y por personas de grupos étnicos y poblacionales que sufren la discriminación racial, así como en su representación en el arte y en la cultura. - Asimismo, a través de una reflexión abierta y sin prejuicios, por medio de producciones orales, escritas y multimodales, el alumnado puede valorar la importancia que los factores estéticos y culturales tienen en las sociedades, descubriendo la cultura y el arte en tanto que generadores de pensamiento y de conocimiento, así como suscitadores de nuevas posibilidades y respuestas.
Explicar el valor social del patrimonio reflexionando sobre el compromiso del arte con su época y sobre la importancia de la libertad creativa y de expresión en producciones culturales y artísticas, para construir una mirada sobre el arte que reconozca, valore y respete la diversidad cultural. - En el momento de encuentro con una manifestación cultural y artística, el alumnado deberá implicarse tanto en la recepción activa del resultado final como en la investigación sobre el contexto, las condiciones y el proceso de su creación, elaborando producciones orales, escritas y multimodales y utilizando las herramientas analógicas y digitales pertinentes. Así, puede considerar las múltiples opciones que existen a la hora de materializar una idea, valorando la importancia de la libre expresión en la cultura y en el arte, empatizando con las personas creadoras en la búsqueda de alternativas distintas de las habituales y entendiendo las posibles dificultades encontradas durante el desarrollo de su producción. Otro interesante campo de reflexión gira alrededor de la libertad de creación y de sus posibles límites, asunto que enlaza directamente con el ejercicio de la censura directa o indirecta sobre las producciones artísticas.
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Una sólida comprensión de diferentes manifestaciones culturales y artísticas provocará un diálogo sensible con el arte y con la cultura, así como un intercambio de ideas y emociones durante el cual el alumnado reconocerá la diferencia y la diversidad como fuentes de riqueza a todos los niveles, lo que permite explicar el valor social del patrimonio y hacer suya su defensa. En este sentido, no puede faltar una reflexión que le incorpore la perspectiva de género y la perspectiva intercultural e interétnica en la elaboración compartida del canon artístico. - Por otra parte, al ser consciente de las manifestaciones culturales y artísticas, el alumnado puede reconocer la diversidad cultural como una riqueza de la humanidad y la cultura contemporánea como un patrimonio del presente y del futuro, entendiendo la importancia de su disfrute, promoción y conservación.
Explorar y valorar los lenguajes y los códigos de diferentes manifestaciones culturales y artísticas desde las vanguardias hasta la actualidad, identificando y comprendiendo sus características, referentes e intencionalidades, para potenciar las posibilidades de disfrute estético. - En el desarrollo y en la producción de manifestaciones culturales y artísticas, se emplean muy diferentes y variadas técnicas y, en cada ocasión, en función del tipo de creación llevada a cabo, se utilizan un lenguaje y unos códigos determinados cuyas características e intencionalidades debe identificar y comprender el alumnado. Además, debe expresar abierta, respetuosa y articuladamente las ideas y los sentimientos que le provoquen las manifestaciones, explorándolas activamente por medio de producciones orales, escritas o multimodales. De este modo, se forma al alumnado para una recepción cultural completa, progresando tanto en la sensibilización respecto de las especificidades esenciales de cualquier producción artística como en su interpretación, valoración crítica, exposición de sus ideas sobre ella y, finalmente, en la posibilidad de su disfrute. - A su vez, a lo largo de esta exploración, el alumnado descubrirá cómo surgen las ideas o las necesidades de expresión cultural y artística, cómo se desarrollan y cómo son retomadas en diferentes épocas o culturas para ser reformuladas según cada contexto. De esta manera, podrá entender cómo las creaciones de cada sociedad evolucionan modificando formas y manifestaciones ya existentes y, gracias a las conexiones entre distintos tipos de lenguajes, identificando los referentes comunes de los que se alimentan las creaciones culturales y artísticas, y analizando las distintas maneras en las que son utilizados.
Analizar la evolución del arte y la cultura en la historia reciente identificando los distintos ámbitos en los que se producen y manifiestan, así como el valor de la innovación y el papel de las tecnologías, para desarrollar un criterio informado y crítico ante el hecho artístico que favorezca la identificación de oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional. - La investigación sobre la evolución de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas facilita que el alumnado las entienda como creaciones que se nutren de otras creaciones, no como producciones independientes, estableciendo conexiones entre ellas y observando la complejidad de sus interacciones al contemplar cómo se cruzan sus caminos. No se trata de jugar a las diferencias o similitudes, sino de aportar argumentos que expliquen lo compartido, las causas y los efectos, las decisiones estéticas y las conexiones filosóficas, expresivas o sociales.
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Una postura reflexiva sobre la interrelación de distintas manifestaciones artísticas estimula al alumnado para desarrollar la intuición, hacer inferencias, explorar, preguntar y cuestionar. Si además se promueve que las alumnas y los alumnos compartan opiniones y visiones personales, se facilita que se integren diferentes perspectivas en las conclusiones, al tiempo que se fomentan el diálogo y el debate como parte del aprendizaje.
Explicar la práctica cultural y artística como un medio de expresión y comunicación individual y colectivo de ideas, opiniones y sentimientos, a partir de un análisis crítico de diversas manifestaciones culturales y artísticas que incluya también una reflexión sobre su impacto ambiental, económico y social, para profundizar en el conocimiento de la sociedad contemporánea y promover el compromiso personal con la sostenibilidad. - Toda manifestación cultural y artística constituye un testimonio sobre la condición humana.
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Es una respuesta a una inquietud de orden existencial y, al mismo tiempo, genera otros interrogantes. Es también una forma de tomar conciencia de sí mismo y de los demás. Acercar al alumnado a la práctica creativa de las y los artistas activa su implicación en el proceso del pensamiento creador e, igualmente, alimenta la concepción del arte y de la cultura como revelación y descubrimiento de una nueva forma de contemplar la realidad. - Más allá de un proceso de análisis formal y funcional con el que indagar sobre los significados y peculiaridades de cada obra, se le solicita al alumnado la búsqueda de nuevos vínculos emocionales. Mediante la exploración activa de diferentes manifestaciones culturales y artísticas puede redescubrir aquellas que ya están integradas en su imaginario e, igualmente, identificar otras nuevas que despierten su interés, que le susciten sentimientos y emociones y que, en consecuencia, comiencen a formar parte de su crecimiento personal, de manera que comprenda que el arte, la cultura y la vida están íntimamente ligados. Igualmente, al exponer al alumnado la multiplicidad de ideas, opiniones y sentimientos que la cultura y el arte pueden expresar y comunicar, se promueve la construcción de una personalidad abierta y respetuosa con la diversidad cultural y artística. - Todo ello debe aportar también al alumnado un conocimiento más preciso de las repercusiones sociales y económicas de la cultura y del arte, así como de su relevancia en la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible, otorgándole la posibilidad de realizar un análisis crítico del arte y de la cultura que tenga en consideración diversas vertientes del fenómeno. Formarlo en todos estos aspectos favorece que se implique no solo como espectador, sino como participante activo, promoviendo así su compromiso personal y social.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los referentes concretos: lo que el alumnado debe demostrar. A cada criterio le asignas un nivel de logro 1-4 al corregir, no una nota numérica directa.
Aparecen agrupados por competencia específica (CE) para que veas qué evalúa cada una. La nota final se calcula ponderando los niveles según los pesos que fije tu departamento.
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CE1.1
Identificar los aspectos singulares de diversas manifestaciones culturales y artísticas desde las vanguardias hasta la actualidad, relacionándolos con el sentido de dichas obras, con los contextos en los que fueron producidas y con la tradición artística, de forma abierta, crítica y respetuosa.
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CE1.2
Establecer relaciones entre manifestaciones culturales de distintos campos creativos de los principales movimientos culturales y artísticos contemporáneos, identificando elementos comunes que configuran el espíritu de su época.
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CE1.3
Investigar acerca del papel de los movimientos culturales y artísticos como motores de cambio y de evolución de la sociedad, recurriendo a fuentes fiables.
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CE2.1
Investigar acerca del papel de los movimientos culturales y artísticos como motores de cambio y evolución de la sociedad, recurriendo a fuentes fiables.
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CE3.1
Identificar los aspectos singulares de diversas manifestaciones culturales y artísticas desde las vanguardias hasta la actualidad, relacionándolos con el sentido de dichas obras, con los contextos en los que fueron producidas y con la tradición artística, de forma abierta, crítica y respetuosa.
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CE3.2
Establecer relaciones entre manifestaciones culturales de distintos campos creativos de los principales movimientos culturales y artísticos contemporáneos, identificando elementos comunes que configuran el espíritu de su época.
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CE3.3
Investigar acerca del papel de los movimientos culturales y artísticos como motores de cambio y evolución de la sociedad, recurriendo a fuentes fiables.
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CE4.1
Establecer relaciones entre manifestaciones culturales de distintos campos creativos de los principales movimientos culturales y artísticos contemporáneos, identificando elementos comunes que configuran el espíritu de su época.
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CE4.2
Investigar acerca del papel de los movimientos culturales y artísticos como motores de cambio y evolución de la sociedad, recurriendo a fuentes fiables.
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CE1.4
Explicar la repercusión y el compromiso social del arte analizando ejemplos que muestren la implicación de las personas creadoras y los efectos generados en la sociedad.
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CE1.5
Analizar la importancia de la diversidad cultural y de la libre expresión en el arte a partir del estudio de manifestaciones culturales y artísticas diversas, incluidas las realizadas por mujeres o las procedentes de ámbitos diferentes a la cultura occidental.
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CE1.6
Desarrollar proyectos de investigación individuales o colectivos que muestren una implicación y una respuesta personales alrededor de la libre expresión artística y de sus posibles límites, partiendo del análisis de casos concretos.
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CE2.2
Explicar la repercusión y el compromiso social del arte analizando ejemplos que muestren la implicación de las personas creadoras y los efectos generados en la sociedad.
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CE2.3
Desarrollar proyectos de investigación individuales o colectivos que muestren una implicación y una respuesta personales alrededor de la libre expresión artística y de sus posibles límites, partiendo del análisis de casos concretos.
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CE3.4
Explicar la importancia de la promoción, conservación y puesta en valor del patrimonio artístico y cultural.
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CE3.5
Analizar la importancia de la diversidad cultural y de la libre expresión en el arte a partir del estudio de manifestaciones culturales y artísticas diversas, incluidas las realizadas por mujeres o las procedentes de ámbitos diferentes a la cultura occidental.
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CE4.3
Explicar la importancia de la promoción, conservación y puesta en valor del patrimonio artístico y cultural.
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CE4.4
Explicar la repercusión y el compromiso social del arte, analizando ejemplos que muestren la implicación de las personas creadoras y los efectos generados en la sociedad.
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CE5.1
Analizar la importancia de la diversidad cultural y de la libre expresión en el arte a partir del estudio de manifestaciones culturales y artísticas diversas, incluidas las realizadas por mujeres o las procedentes de ámbitos diferentes a la cultura occidental.
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CE5.2
Desarrollar proyectos de investigación individuales o colectivos que muestren una implicación y una respuesta personales alrededor de la libre expresión artística y de sus posibles límites, partiendo del análisis de casos concretos.
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CE1.7
Identificar y explicar las características de diversas producciones culturales y artísticas a partir del análisis de sus lenguajes y códigos propios.
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CE1.8
Investigar y analizar la presencia de referentes comunes en distintas manifestaciones culturales y artísticas, comparando sus temas, lenguajes o intencionalidades.
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CE2.4
Debatir sobre diferentes propuestas culturales y artísticas intercambiando las opiniones y los sentimientos experimentados e incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación estética de las obras de manera argumentada, constructiva y respetuosa.
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CE3.6
Identificar y explicar las características de diversas producciones culturales y artísticas a partir del análisis de sus lenguajes y códigos propios.
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CE3.7
Investigar y analizar la presencia de referentes comunes en distintas manifestaciones culturales y artísticas comparando sus temas, lenguajes o intencionalidades.
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CE3.8
Debatir sobre diferentes propuestas culturales y artísticas intercambiando las opiniones y los sentimientos experimentados e incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación estética de las obras, de manera argumentada, constructiva y respetuosa.
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CE4.5
Debatir sobre diferentes propuestas culturales y artísticas intercambiando las opiniones y los sentimientos experimentados e incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación estética de las obras de manera argumentada, constructiva y respetuosa.
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CE5.3
Identificar y explicar las características de diversas producciones culturales y artísticas a partir del análisis de sus lenguajes y códigos propios.
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CE5.4
Investigar y analizar la presencia de referentes comunes en distintas manifestaciones culturales y artísticas comparando sus temas, lenguajes o intencionalidades.
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CE5.5
Debatir sobre diferentes propuestas culturales y artísticas intercambiando las opiniones y los sentimientos experimentados e incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación estética de las obras de manera argumentada, constructiva y respetuosa.
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CE2.5
Explorar, explicar y valorar la repercusión social y económica de diferentes manifestaciones culturales y artísticas, reflexionando sobre las oportunidades personales y profesionales que ofrecen.
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CE2.6
Identificar una variedad de ámbitos y espacios en los que se desarrolla la práctica cultural y artística en la actualidad, analizando de qué modo condicionan las manifestaciones que acogen.
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CE4.6
Explorar, explicar y valorar la repercusión social y económica de diferentes manifestaciones culturales y artísticas, reflexionando sobre las oportunidades personales y profesionales que ofrecen.
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CE4.7
Identificar una variedad de ámbitos y espacios en los que se desarrolla la práctica cultural y artística en la actualidad, analizando de qué modo condicionan las manifestaciones que acogen.
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CE5.6
Argumentar la influencia y las aportaciones que los nuevos lenguajes y tecnologías incorporaron en la cultura y en el arte recientes, a partir del análisis crítico de diferentes producciones, valorando la actitud innovadora de las personas creadoras.
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CE5.7
Identificar una variedad de ámbitos y espacios en los que se desarrolla la práctica cultural y artística en la actualidad, analizando de qué modo condicionan las manifestaciones que acogen.
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CE2.7
Explorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas actuales con interés, curiosidad y respeto, identificando su valor expresivo y comunicativo tanto de la individualidad de las personas creadoras como de la sociedad en la que se producen.
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CE2.8
Explicar algunas de las repercusiones ambientales, sociales y económicas de la cultura y del arte sobre la sociedad actual, explorando alternativas que favorezcan la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible.
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CE5.8
Explorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas actuales con interés, curiosidad y respeto, identificando su valor expresivo y comunicativo tanto de la individualidad de las personas creadoras como de la sociedad en la que se producen.
Saberes básicos
Los saberes básicos son los contenidos mínimos del decreto: QUÉ se enseña. Se organizan por bloques temáticos y enlazan con los criterios anteriores (que dicen CÓMO se evalúa).
En una buena programación didáctica cada bloque se distribuye por trimestres con horas estimadas y se vincula a las situaciones de aprendizaje del curso.
Saberes básicos del decreto
8 saberes básicos en este bloque
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1.1
La evolución del concepto de arte.
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1.2
Las distintas manifestaciones de la expresión artística.
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1.3
Elementos esenciales de los distintos lenguajes artísticos. Los grandes movimientos artístico-culturales contemporáneos. Aspectos fundamentales.
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1.4
La expresión artística en su contexto social e histórico.
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1.5
Función social del arte y de la cultura. Su impacto socioeconómico. La libertad de expresión. La censura en el arte.
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1.6
Estereotipos culturales y artísticos. La perspectiva de género y la perspectiva intercultural en el arte. El respeto a la diversidad.
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1.7
El arte como herramienta de expresión individual y colectiva.
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1.8
Estrategias de investigación, análisis, interpretación y valoración crítica de productos culturales y artísticos.
Saberes básicos del decreto
4 saberes básicos en este bloque
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2.1
Del plein air a la fotografía de naturaleza.
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2.2
Arte, conciencia ecológica y sostenibilidad.
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2.3
Arte povera.
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2.4
Arte ambiental y land art .
Saberes básicos del decreto
4 saberes básicos en este bloque
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3.1
Arte primitivo, oriental, precolombino y africano. Su papel como inspiración para las vanguardias.
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3.2
La pervivencia de lo clásico en el arte y en la cultura contemporánea.
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3.3
Cultura popular y pop art . El arte pop en España.
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3.4
Relaciones interdisciplinares: literatura, cine, música, fotografía, artes plásticas, cómic, publicidad, artes escénicas, diseño y moda.
Saberes básicos del decreto
4 saberes básicos en este bloque
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4.1
Arquitectura y sociedad.
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4.2
La arquitectura en el arte contemporáneo.
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4.3
Intervenciones artísticas en proyectos de urbanismo.
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4.4
Arte mural y trampantojo ( trompe-l´oeil) . Arte urbano. Los espacios del arte: museos, salones, ferias, festivales, exhibiciones, galerías, talleres, etc.
Saberes básicos del decreto
5 saberes básicos en este bloque
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5.1
Diseño industrial y artes decorativas.
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5.2
Medios electrónicos, informáticos y digitales en el arte. Videoarte.
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5.3
Instalaciones. Del arte ambiental al arte inmersivo e interactivo.
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5.4
La explosión de la narrativa serial en el audiovisual del siglo XXI.
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5.5
Narrativa multiverso y videojuegos.
Aplicar estos criterios con Corrigiendo.es
Corrigiendo.es lleva cargados los 39 criterios, las 5 competencias específicas y los 25 saberes básicos de Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato para Galicia. Al subir un examen, la IA:
- Reconoce las respuestas (incluso manuscritas) con OCR optimizado.
- Vincula cada pregunta a los criterios LOMLOE aplicables del decreto vigente.
- Asigna un nivel de logro 1-4 por criterio según la rúbrica del departamento.
- Calcula la calificación ponderada con los pesos que tú asignes.
- Genera el informe competencial con el desglose por criterio y competencia.
Tú revisas el borrador en la interfaz y ajustas niveles o feedback en un clic. La decisión final es del profesor; la IA solo aporta un borrador estructurado para acelerar la corrección.
Movimientos Culturales y Artísticos 2.º Bachillerato en otras Comunidades Autónomas
Compara cómo cambia el currículo de Movimientos Culturales y Artísticos en 2.º Bachillerato entre territorios. Cada CCAA matiza su decreto autonómico con saberes propios, énfasis distintos en criterios y, en algunas, materias específicas paralelas en lengua cooficial.
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Guía 2026 con ejemplos por materia y curso
Competencias específicas LOMLOE
Cómo aplicarlas en clase y vincularlas a criterios
Programación Didáctica LOMLOE
12 apartados obligatorios y errores frecuentes