Rúbricas de evaluación de Tecnología 2.º ESO en Comunidad de Madrid
Una rúbrica por competencia específica con los 4 niveles de logro descritos, pesos recomendados por bloque y guía paso a paso para construir la rúbrica de tu departamento.
Rúbrica de departamento recomendada para Tecnología
Esta es la rúbrica global de departamento recomendada para Tecnología 2.º ESO. Distribuye el peso de la calificación entre las grandes dimensiones de la materia. Tu departamento puede ajustar los porcentajes según el contexto del centro, pero los criterios y las dimensiones son los que pide la LOMLOE.
Los 4 niveles de logro LOMLOE
Cada criterio de evaluación se evalúa con uno de los 4 niveles de logro. Estos son los descriptores genéricos LOMLOE que se adaptan a cada criterio concreto:
No conseguido
0-49% en escala numérica
El alumnado no muestra el desempeño esperado. Requiere apoyo intensivo y revisión de saberes previos. Solo logra la tarea con guía constante o no la logra.
En proceso
50-69% en escala numérica
El alumnado muestra el desempeño parcialmente: lo consigue con ayuda, en contextos simples o solo en algunos elementos del criterio. Tiene los saberes pero le falla la aplicación autónoma.
Adquirido
70-89% en escala numérica
El alumnado demuestra el desempeño de forma autónoma en contextos estándar. Es el nivel "estándar exigible" — debería ser el más frecuente en el grupo a final de curso.
Avanzado
90-100% en escala numérica
El alumnado supera lo esperado: transfiere el saber a contextos nuevos, integra con otros aprendizajes, comunica con precisión y argumenta su decisión.
Rúbrica detallada por competencia específica
Para cada una de las 6 competencias específicas, esta es la rúbrica de aplicación al evaluar los criterios asociados:
Competencia específica CE.1
Identificar y proponer problemas tecnológicos con iniciativa y creatividad, estudiando las necesidades de su entorno próximo y aplicando estrategias y procesos colaborativos e iterativos relativos a proyectos, para idear…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica problemas tecnológicos muy evidentes solo bajo supervisión constante, participando de forma pasiva en el trabajo grupal y realizando una planificación incompleta que no contempla criterios de sostenibilidad, accesibilidad o eficiencia. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Propone soluciones a problemas detectados en su entorno siguiendo un proceso lineal y poco flexible, colaborando de forma básica en el equipo y planificando soluciones que cumplen los requisitos técnicos mínimos pero carecen de innovación o enfoque iterativo. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Identifica y propone problemas tecnológicos con iniciativa propia, aplicando estrategias colaborativas y procesos iterativos para planificar soluciones que son eficientes, sostenibles y accesibles, aportando un valor real a su comunidad escolar o local. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Lidera la detección de necesidades complejas integrando perspectivas interdisciplinares y técnicas creativas avanzadas. Gestiona el proyecto de forma autónoma y colaborativa, optimizando la planificación para lograr soluciones altamente innovadoras con un impacto positivo y sostenible. |
Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 1.1, 1.2, 1.3. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.2
Aplicar de forma apropiada y segura distintas técnicas y conocimientos interdisciplinares utilizando procedimientos y recursos tecnológicos y analizando el ciclo de vida de productos para fabricar soluciones tecnológicas…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: observacion sistematica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Muestra dificultades para identificar las técnicas y herramientas básicas de fabricación, necesitando supervisión constante para cumplir con las normas de seguridad. No realiza un análisis del ciclo de vida del producto ni considera criterios de accesibilidad o sostenibilidad en sus propuestas. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Aplica técnicas de fabricación y herramientas de diseño asistido de forma guiada, cumpliendo las normas de seguridad básicas. Identifica de manera superficial algunas fases del ciclo de vida del producto y propone soluciones tecnológicas con elementos básicos de sostenibilidad. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Aplica de forma autónoma y segura técnicas y conocimientos interdisciplinares, utilizando recursos tecnológicos y herramientas de diseño asistido. Analiza correctamente el ciclo de vida del producto y fabrica soluciones tecnológicas que son funcionalmente accesibles y sostenibles. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Optimiza el uso de técnicas y recursos tecnológicos para fabricar soluciones innovadoras, integrando conocimientos de diversas áreas con precisión. Evalúa críticamente el ciclo de vida completo y propone mejoras significativas en accesibilidad y sostenibilidad, transfiriendo estos criterios a nuevos contextos. |
Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 2.1, 2.2, 2.3. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.3
Expresar, comunicar y difundir ideas, propuestas o soluciones tecnológicas en diferentes foros de manera efectiva, empleando los recursos disponibles y aplicando los elementos y técnicas necesarias para intercambiar la i…
Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: exposicion oral
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Muestra dificultades significativas para expresar ideas tecnológicas, participando de forma pasiva en el equipo y empleando un lenguaje poco cuidado o herramientas digitales de forma incorrecta o incompleta. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Expresa ideas tecnológicas de forma básica y poco fluida, utilizando un lenguaje inclusivo de manera intermitente y empleando herramientas digitales con ayuda para intercambiar información limitada dentro del equipo. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Comunica y difunde soluciones tecnológicas de manera efectiva y asertiva, utilizando lenguaje inclusivo, recursos digitales adecuados y una expresión corporal y entonación correctas para fomentar el trabajo en equipo responsable. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Lidera la difusión de propuestas tecnológicas con alto impacto y creatividad, integrando diversas herramientas digitales y técnicas de comunicación persuasiva para coordinar equipos y resolver dudas con solvencia y responsabilidad. |
Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 3.1, 3.2, 3.3. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.4
Desarrollar soluciones automatizadas a problemas planteados aplicando los conocimientos necesarios e incorporando tecnologías emergentes para diseñar y construir sistemas de control, programables y robóticos.
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: observacion sistematica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de forma aislada algunos componentes de un sistema automático, pero presenta dificultades severas para diseñar, montar o programar secuencias lógicas, incluso con ayuda constante y guías detalladas. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Diseña y construye sistemas automáticos o robots sencillos siguiendo instrucciones paso a paso, realizando programaciones lineales básicas (encendido/apagado) y utilizando herramientas digitales de control de manera elemental. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Diseña, construye y programa de forma autónoma sistemas automáticos y robóticos funcionales que responden a estímulos del entorno mediante sensores, integrando aplicaciones digitales para resolver el problema planteado. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Desarrolla soluciones automatizadas complejas y optimizadas, integrando tecnologías emergentes y depurando el código para mejorar la eficiencia del sistema, demostrando capacidad de transferencia a nuevos contextos. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 4.1, 4.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.5
Aprovechar y emplear de manera responsable las posibilidades de las herramientas digitales, adaptándolas a sus necesidades, configurándolas y aplicando conocimientos interdisciplinares, para la resolución de tareas de un…
Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Muestra dificultades significativas para utilizar herramientas digitales básicas, requiriendo ayuda constante para realizar tareas sencillas y sin capacidad para configurar el entorno de trabajo de forma autónoma. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Utiliza y configura herramientas digitales siguiendo instrucciones directas o guías paso a paso, resolviendo tareas de manera funcional aunque con una eficiencia limitada y poca adaptación a necesidades específicas. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Emplea y configura de forma autónoma diversas aplicaciones y herramientas digitales, adaptándolas a sus necesidades para resolver tareas de manera eficiente y aplicando conocimientos de otras áreas. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Optimiza el uso de herramientas digitales mediante configuraciones avanzadas e integración de conocimientos interdisciplinares, seleccionando y adaptando proactivamente la tecnología más eficiente para cada contexto. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 5.1, 5.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.6
Analizar procesos tecnológicos, teniendo en cuenta su impacto en la sociedad y en el entorno. La tecnología ha ido respondiendo a las necesidades humanas a lo largo de la historia mejorando las condiciones de vida de las…
Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de forma aislada algunos elementos tecnológicos básicos sin llegar a analizar sus procesos ni reconocer el impacto social o ambiental derivado de su uso. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe procesos tecnológicos y menciona impactos sociales o ambientales siguiendo pautas muy dirigidas, aplicando criterios de sostenibilidad y accesibilidad de forma superficial. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Analiza procesos tecnológicos aplicando criterios de sostenibilidad y accesibilidad, valorando con criterio propio los beneficios de la arquitectura bioclimática y el desarrollo de proyectos de carácter social. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Evalúa críticamente el impacto ecosocial de procesos complejos, proponiendo mejoras innovadoras y justificando el uso ético de la tecnología mediante la integración de soluciones de código abierto y diseño universal. |
Esta CE concreta 4 criterios de evaluación: 6.1, 6.2, 6.3, 6.4. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.1
Buscar y seleccionar la información adecuada proveniente de diversas fuentes, de manera crítica y segura, aplicando procesos de investigación, métodos de análisis de productos y experimentando con herramientas de simulac…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: rubrica generica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica información tecnológica básica de fuentes únicas sin contrastar su veracidad. Muestra dificultades para analizar objetos sencillos o utilizar herramientas de simulación, requiriendo supervisión constante para reconocer problemas tecnológicos evidentes y descuidando las medidas de seguridad digital. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Busca y selecciona información en fuentes limitadas siguiendo pautas marcadas. Realiza análisis de productos y experimentos de simulación básicos de forma guiada, identificando problemas tecnológicos comunes y aplicando medidas de seguridad digital elementales. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Selecciona y contrasta información de diversas fuentes de manera crítica y segura. Aplica métodos de análisis de productos y utiliza herramientas de simulación para definir problemas tecnológicos con claridad, iniciando procesos de creación de soluciones fundamentadas en la información obtenida. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Evalúa con autonomía la fiabilidad de múltiples fuentes complejas, integrando resultados de análisis técnicos y simulaciones avanzadas. Define problemas tecnológicos precisos y propone soluciones innovadoras, demostrando una actitud proactiva en la protección de datos y salud digital. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 1.1, 1.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.2
Abordar problemas tecnológicos con autonomía y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares y trabajando en grupo, para diseñar y planificar soluciones a un problema o necesidad de forma eficaz e innovado…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: observacion sistematica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Muestra dificultades para proponer soluciones técnicas ante un problema dado, requiriendo supervisión constante para identificar materiales o herramientas básicas y sin participar de forma efectiva en el trabajo grupal. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Diseña soluciones sencillas siguiendo pautas directas, identificando algunos materiales y herramientas necesarios, aunque la planificación de tareas es desorganizada y su actitud colaborativa es pasiva. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Idean y diseña de forma autónoma soluciones eficaces y sostenibles, seleccionando con criterio los materiales y herramientas, y organizando las tareas del equipo de manera coordinada y cooperativa. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Propone soluciones innovadoras y altamente sostenibles integrando conocimientos interdisciplinares, optimizando el uso de recursos y liderando una planificación colaborativa que anticipa posibles dificultades. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 2.1, 2.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.3
Aplicar de forma apropiada y segura distintas técnicas y conocimientos interdisciplinares utilizando operadores, sistemas tecnológicos y herramientas, teniendo en cuenta la planificación y el diseño previo para construir…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: observacion sistematica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica algunas herramientas y materiales pero requiere supervisión constante para su uso. No sigue la planificación previa y muestra dificultades para aplicar normas de seguridad básicas en la fabricación de modelos muy sencillos. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Fabrica objetos o modelos sencillos siguiendo una planificación básica con apoyo. Utiliza herramientas y operadores de forma aceptable, aunque con imprecisiones en el acabado, cumpliendo las normas de seguridad de manera intermitente. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Construye soluciones tecnológicas siguiendo fielmente el diseño y la planificación previa. Selecciona y aplica técnicas, herramientas y operadores de forma autónoma y segura, teniendo en cuenta criterios de sostenibilidad y funcionalidad. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Fabrica soluciones tecnológicas complejas optimizando recursos y procesos. Integra sistemas y operadores con alta precisión, justifica la elección de materiales por su impacto ambiental y resuelve de forma creativa e independiente los imprevistos durante la construcción. |
Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 3.1, 3.2, 3.3. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.4
Describir, representar e intercambiar ideas o soluciones a problemas tecnológicos o digitales, utilizando medios de representación, simbología y vocabulario adecuados, así como los instrumentos y recursos disponibles y v…
Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: portfolio
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de forma aislada algunos elementos del proceso tecnológico, pero muestra dificultades severas para representar o comunicar ideas, empleando un vocabulario impreciso y necesitando ayuda constante para manejar medios de representación básicos. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe y representa soluciones tecnológicas de forma sencilla, utilizando simbología y vocabulario técnico básico con algunas imprecisiones, y emplea herramientas digitales de manera guiada para comunicar información elemental del proyecto. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Representa y comunica con claridad el proceso de creación de un producto, utilizando correctamente la simbología, el vocabulario técnico y los recursos digitales disponibles para elaborar documentación técnica organizada y coherente. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Transfiere y difunde soluciones tecnológicas con precisión, integrando diversos medios de representación y valorando críticamente la eficacia de las herramientas digitales empleadas para optimizar la comunicación del proyecto. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 4.1, 4.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.5
Desarrollar algoritmos y aplicaciones informáticas en distintos entornos, aplicando los principios del pensamiento computacional e incorporando las tecnologías emergentes, para crear soluciones a problemas concretos, aut…
Peso recomendado en la nota: 25% · Instrumento principal: rubrica generica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de forma asistida elementos básicos de algoritmos y estructuras de programación, mostrando dificultades para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos de automatización o robótica. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe y diseña algoritmos básicos mediante diagramas de flujo y programa aplicaciones sencillas siguiendo modelos o plantillas, logrando automatizar procesos elementales con ayuda ocasional. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Desarrolla algoritmos y aplicaciones funcionales de forma autónoma, aplicando el pensamiento computacional para resolver problemas concretos y automatizar sistemas de control o robótica mediante el uso de sensores y actuadores. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Optimiza algoritmos complejos e integra tecnologías emergentes en soluciones innovadoras, demostrando una alta capacidad para automatizar procesos, depurar errores de forma eficiente y transferir el pensamiento computacional a nuevos retos. |
Esta CE concreta 2 criterios de evaluación: 5.1, 5.2. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.6
Comprender los fundamentos del funcionamiento de los dispositivos y aplicaciones habituales de su entorno digital de aprendizaje, analizando sus componentes y funciones y ajustándolos a sus necesidades para hacer un uso …
Peso recomendado en la nota: 20% · Instrumento principal: rubrica generica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de forma aislada algunos componentes físicos de los dispositivos digitales, pero requiere ayuda constante para realizar configuraciones básicas, crear contenidos simples o almacenar archivos, mostrando dificultades para aplicar medidas de seguridad elementales. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe las funciones básicas de dispositivos y aplicaciones del entorno de aprendizaje y realiza configuraciones sencillas siguiendo guías. Crea contenidos digitales básicos y organiza la información de forma elemental, aunque comete errores en la gestión de la seguridad o en la resolución de fallos técnicos. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Comprende el funcionamiento de los dispositivos y ajusta sus parámetros para un uso eficiente. Crea, edita y difunde contenidos en diversas plataformas configurando correctamente las herramientas y organiza la información de manera estructurada y segura, resolviendo problemas técnicos habituales de forma autónoma. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Analiza y optimiza el funcionamiento de sistemas digitales complejos, integrando funciones avanzadas de seguridad y eficiencia. Crea contenidos sofisticados adaptados a diferentes audiencias y plataformas, y demuestra iniciativa en la detección y resolución de problemas técnicos imprevistos, transfiriendo sus conocimientos a nuevos contextos. |
Esta CE concreta 3 criterios de evaluación: 6.1, 6.2, 6.3. Ver detalle de criterios →
Competencia específica CE.7
Hacer un uso responsable de la tecnología, mostrando interés por un desarrollo equilibrado, identificando sus repercusiones y valorando la contribución de las tecnologías emergentes, para identificar las aportaciones y e…
Peso recomendado en la nota: 15% · Instrumento principal: rubrica generica
| Nivel | Descriptor para esta CE |
|---|---|
| 1 · No conseguido 0-49% |
Identifica de manera aislada y con ayuda docente algunos hitos tecnológicos o impactos ambientales evidentes, sin establecer relaciones de causalidad ni mostrar interés por los aspectos éticos o la sostenibilidad. |
| 2 · En proceso 50-69% |
Describe la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad y el medio ambiente siguiendo pautas establecidas, reconociendo algunas aportaciones básicas de las tecnologías emergentes al bienestar social. |
| 3 · Adquirido 70-89% |
Analiza con autonomía la evolución tecnológica y su impacto en la sostenibilidad, valorando de forma razonada cómo las tecnologías emergentes contribuyen a la igualdad, la salud y la disminución del impacto ambiental. |
| 4 · Avanzado 90-100% |
Evalúa críticamente el impacto global del desarrollo tecnológico, integrando criterios éticos y de sostenibilidad para justificar la importancia de las tecnologías emergentes en la resolución de retos sociales y ambientales futuros. |
Esta CE concreta 1 criterio de evaluación: 7.1. Ver detalle de criterios →
Cómo calcular la nota numérica final
Una vez asignados los niveles 1-4 a cada criterio, la nota numérica final se calcula así (ejemplo concreto):
Caso práctico — Examen final de Tecnología
Imagina que un alumno obtiene en este trimestre estos niveles en cada bloque (recordando que cada nivel equivale a un % de calificación):
Fórmula general: nota = Σ (nivel_logro_equivalente × peso_criterio_%) / 100
Errores frecuentes al construir rúbricas en Tecnología
Después de auditar decenas de rúbricas departamentales, estos son los puntos críticos que la inspección suele señalar en Tecnología:
Plantilla para tu departamento
Esta es la estructura de una rúbrica LOMLOE de departamento que pasa cualquier auditoría:
-
1
Encabezado normativo
Materia, curso, decreto vigente (Comunidad de Madrid), fecha de aprobación en CCP y firma del jefe de departamento.
-
2
Tabla de criterios × niveles
Una fila por criterio LOMLOE de la materia y curso, cuatro columnas para los descriptores de los niveles 1-4 adaptados al criterio concreto.
-
3
Tabla de ponderaciones
Lista de los criterios (o agrupados por bloque) con el peso porcentual asignado. Suma = 100%. Justificación breve de los pesos.
-
4
Tabla de equivalencia nivel → nota
Cómo se traduce un nivel 1-4 a puntos de la escala 0-10. Lo más común: 1=2, 2=5, 3=7, 4=9.
-
5
Instrumentos por criterio
Indicación de qué instrumento (examen escrito, oral, rúbrica de producto, portfolio…) se usa preferentemente para evaluar cada criterio.
-
6
Protocolo de calibración
Cuándo y cómo se hacen las calibraciones entre profesores. Habitualmente 2 al año (después de la primera y segunda evaluación).
-
7
Plan de revisión
Calendario para revisar y, si procede, actualizar la rúbrica. Habitualmente cada curso académico al final.
Otros aspectos del currículo de Tecnología 2.º ESO en Comunidad de Madrid
Explora cada parte del currículo LOMLOE con la profundidad necesaria para tu departamento.
Currículo LOMLOE completo →
Resumen integral con cita del decreto autonómico, comparativa con la base estatal y descargas Excel/PDF.
Programación Didáctica completa →
Documento de programación didáctica lista para departamento: objetivos, secuenciación, metodología, evaluación y recuperación.
Competencias Específicas →
Las CE detalladas: texto oficial, descriptores del perfil de salida y cómo se trabajan en aula.
Criterios de Evaluación →
Cada criterio con texto oficial, evidencias sugeridas, instrumentos y casilla de peso para tu rúbrica.
Saberes Básicos (contenidos) →
Los saberes agrupados por bloque, con propuesta de actividad de aula y distribución trimestral.
Situaciones de Aprendizaje →
Ejemplos completos de SDAs con fases, criterios evaluados, recursos y atención a la diversidad.