Los 76 saberes básicos de Tecnología 2.º ESO en Comunidad de Madrid
Texto oficial del decreto agrupado en 4 bloques temáticos, con secuenciación trimestral sugerida y conexión con las competencias específicas que cada saber alimenta.
Qué son los saberes básicos
Los saberes básicos son el contenido curricular oficial de Tecnología en 2.º ESO. En LOMLOE incluyen tres dimensiones: conocimientos (lo que se sabe), destrezas (lo que se hace con ese saber) y actitudes (cómo se relaciona con el aprendizaje).
Los saberes se enseñan en aula, pero no se examinan directamente. Lo que se evalúa son los criterios de evaluación, que se demuestran a través de actividades que cubren uno o varios saberes. Esta distinción es la base de la evaluación competencial LOMLOE.
Contexto del curso: Curso de consolidación: el alumnado ya conoce el sistema LOMLOE pero aún se está afianzando en el razonamiento abstracto. Aparece la primera evaluación con bloque de pendientes para quien arrastra dificultades de 1.º.
Los 4 bloques temáticos completos
Los saberes están agrupados oficialmente en bloques (A, B, C...) que estructuran el currículo. Cada bloque cubre una dimensión disciplinar y alimenta varias competencias específicas. Hemos extraído el texto oficial del decreto y lo presentamos limpio y editable.
Tecnología
Bloque 1 de 4
Saberes básicos del decreto
16 saberes en este bloque · representa ~46% del temario del curso
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1
Estrategias y técnicas:
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2
Estrategias y herramientas de gestión de proyectos colaborativos y técnicas de resolución de problemas iterativas.
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3
Estudio de necesidades del centro, locales, regionales, etc. Planteamiento de proyectos colaborativos.
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4
Técnicas de ideación. Design Thinking .
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5
Emprendimiento, perseverancia y creatividad en la resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar de la actividad tecnológica y satisfacción e interés por el trabajo y la calidad del mismo.
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6
Productos y materiales:
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7
Ciclo de vida de un producto y sus fases: introducción, crecimiento, madurez y declive. Análisis sencillos.
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8
Obsolescencia programada.
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9
Estrategias de selección de materiales en base a sus propiedades o requisitos.
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10
Fabricación:
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11
Herramientas de diseño asistido por computador en tres dimensiones en la representación o fabricación de piezas aplicadas a proyectos.
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12
Técnicas de fabricación manual y mecánica. Aplicaciones prácticas.
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13
Técnicas de fabricación digital. Impresión en tres dimensiones y corte. Aplicaciones prácticas.
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14
Difusión:
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15
Presentación y difusión del proyecto. Elementos, técnicas y herramientas. Comunicación efectiva: entonación, expresión, gestión del tiempo, adaptación del discurso.
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16
Herramientas de difusión de contenidos en internet. Introducción al posicionamiento de
Bloque 2 de 4
Saberes básicos del decreto
4 saberes en este bloque · representa ~11% del temario del curso
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1
Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje físico y simulado de circuitos elementales.
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2
Electrónica digital básica. Tablas de verdad, funciones lógicas y su simplificación, implementación con puertas lógicas. Diseño, análisis e implementación de circuitos combinacionales sencillos.
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3
Neumática básica. Componentes neumáticos fundamentales. Análisis de circuitos sencillos. Simbología y representación.
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4
Elementos mecánicos, electrónicos y neumáticos aplicados a la robótica. Interpretación de esquemas de circuitos sencillos. Montaje físico o simulado.
Bloque 3 de 4
Saberes básicos del decreto
11 saberes en este bloque · representa ~31% del temario del curso
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1
Componentes de sistemas de control programado: controladores, sensores y actuadores.
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2
El ordenador y otros dispositivos como elemento de programación y control.
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3
Trabajo con simuladores informáticos en la verificación y comprobación del funcionamiento de los sistemas diseñados.
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4
Iniciación a la inteligencia artificial y big data : aplicaciones.
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5
Espacios compartidos y discos virtuales.
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6
Telecomunicaciones en sistemas de control digital; internet de las cosas (IoT):
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7
Elementos, comunicaciones y control.
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8
Aplicaciones prácticas.
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9
Implementación de sistemas de monitorización y control de dispositivos IoT haciendo uso de plataformas en la nube.
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10
Robótica. Diseño, construcción y control de robots sencillos de manera física o simulada.
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11
Diseño de aplicaciones para el control de sistemas automáticos y/o robots.
Bloque 4 de 4
Saberes básicos del decreto
4 saberes en este bloque · representa ~11% del temario del curso
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1
Sostenibilidad en la selección de materiales y diseño de procesos, de productos y sistemas tecnológicos.
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2
Energías renovables.
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3
Arquitectura bioclimática. Ahorro energético en edificios. Prácticas de ahorro energético en los hogares.
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4
Transporte y sostenibilidad: problemática actual, soluciones y tendencias a corto y medio plazo
Tecnología y Digitalización
Bloque 1 de 4
Saberes básicos del decreto
18 saberes en este bloque · representa ~44% del temario del curso
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1
Introducción a las estrategias, técnicas y marcos de resolución de problemas en diferentes contextos y sus fases.
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2
Introducción a la búsqueda crítica de información durante la investigación y definición de problemas planteados.
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3
Estructuras para la construcción de modelos:
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4
Resistencia, estabilidad y rigidez de estructuras.
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5
Esfuerzos estructurales: compresión, tracción, flexión, torsión y cortante.
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6
Materiales técnicos en estructuras industriales y arquitectónicas.
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7
Diseño de elementos de soporte y estructuras de apoyo.
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8
Estructuras de barras, triangulación.
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9
Sistemas mecánicos básicos:
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10
Montajes físicos o uso de simuladores.
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11
Palancas de primer, segundo y tercer grado. Ley de la palanca.
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12
Análisis cualitativo de sistemas poleas y engranajes.
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13
Electricidad básica para el montaje de esquemas y circuitos físicos o simulados:
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14
Elementos de un circuito eléctrico básico.
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15
Magnitudes fundamentales eléctricas: concepto y unidades de medida.
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16
Simbología normalizada de circuitos. Interpretación.
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17
Materiales tecnológicos y su impacto ambiental.
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18
Herramientas y técnicas de manipulación y mecanizado básicas de materiales en la construcción de objetos y prototipos. Respeto de las normas de seguridad e higiene.
Bloque 2 de 4
Saberes básicos del decreto
7 saberes en este bloque · representa ~17% del temario del curso
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1
Habilidades básicas de comunicación interpersonal. Pautas de conducta propias del entorno virtual (etiqueta digital).
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2
Técnicas de representación gráfica:
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3
Boceto y croquis.
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4
Proyección cilíndrica ortogonal para la representación de objetos: vistas normalizadas de una pieza.
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5
Acotación normalizada de piezas sencillas.
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6
Introducción al software de diseño gráfico en dos dimensiones.
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7
Herramientas digitales para la elaboración y presentación de documentación técnica e información multimedia relativa a proyectos.
Bloque 3 de 4
Saberes básicos del decreto
4 saberes en este bloque · representa ~10% del temario del curso
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1
Algorítmia y diagramas de flujo.
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2
Aplicaciones informáticas sencillas para ordenador y dispositivos móviles.
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3
Uso de herramientas de programación por bloques.
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4
Autoconfianza e iniciativa: el error, la reevaluación y la depuración de errores como parte del proceso de aprendizaje.
Bloque 4 de 4
Saberes básicos del decreto
11 saberes en este bloque · representa ~27% del temario del curso
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1
Dispositivos digitales:
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2
Elementos del hardware y del software .
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3
Identificación y resolución de problemas técnicos sencillos.
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4
Sistemas de comunicación digital de uso común.
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5
Uso seguro y responsable de internet: búsqueda de información, correo electrónico, mensajería instantánea, redes sociales.
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6
Herramientas y plataformas de aprendizaje: configuración, mantenimiento y uso crítico.
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7
Técnicas de tratamiento, organización y almacenamiento seguro de la información. Formatos de ficheros. Copias de seguridad.
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8
Seguridad en la red:
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9
Riesgos, amenazas y ataques.
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10
Medidas de protección de datos y de información: antivirus, cortafuegos, servidores proxy, entre otros.
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11
Buen uso digital: prácticas seguras y riesgos (ciberacoso, sextorsión, vulneración de la propia imagen y de la intimidad, acceso a contenidos inadecuados, adicciones, etc.).
Bloque 5 de 4
Saberes básicos del decreto
1 saber en este bloque · representa ~2% del temario del curso
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1
Desarrollo tecnológico: creatividad, innovación, investigación, obsolescencia e impacto.
Distribución trimestral sugerida
El decreto no fija cuándo se imparte cada bloque — esa decisión la toma el departamento del centro. Esta es la distribución más habitual basada en cómo encajan los bloques con las competencias progresivamente:
Primer trimestre
Saberes introductorios y diagnósticos
- • Evaluación inicial de saberes previos
- • Bloques fundacionales (A y B típicamente)
- • Establecimiento de hábitos de aula y rúbrica del centro
- • ~2 bloques de los 4 totales
Segundo trimestre
Profundización y aplicación
- • Saberes de complejidad intermedia
- • Primeras situaciones de aprendizaje completas
- • Evaluación de criterios de los bloques de T1
- • ~2 bloques nucleares
Tercer trimestre
Síntesis y proyectos
- • Saberes transversales y de cierre
- • Proyectos integradores ABP/SDA finales
- • Evaluación final por competencia
- • Plan de recuperación para criterios no adquiridos
Saberes vs criterios: la confusión más típica
Este es el error LOMLOE más extendido entre profesorado experimentado: confundir los saberes (lo que se enseña) con los criterios (lo que se evalúa). Si tu examen pregunta "¿qué es X?", estás evaluando un saber. Si pregunta "explica X aplicado al caso Y", estás evaluando un criterio.
| Aspecto | Saberes básicos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| ¿Qué son? | Contenido curricular: conocimientos, destrezas, actitudes que se trabajan en aula. | Referentes específicos que valoran el grado de adquisición de cada competencia específica. |
| ¿Cómo se redactan? | Sin verbo de acción medible. Ejemplo: "La célula como unidad de vida". | Con verbo de desempeño observable. Ejemplo: "Explicar el papel de la célula en…". |
| ¿Se evalúan? | No directamente. Se cubren en aula. | Sí. A través de actividades y con nivel de logro 1-4. |
| ¿Cuántos hay en este curso? | 76 saberes básicos. | 32 criterios de evaluación. |
| ¿Vinculados a qué? | A los bloques temáticos (A, B, C…). | A las competencias específicas. |
De saber a actividad de aula: 4 patrones
Cada saber básico se concreta en aula como una actividad evaluable que cubre uno o varios criterios. Estos son los 4 patrones más usados:
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1
Activación de saberes previos
El alumnado expone qué sabe del saber antes de empezar (lluvia de ideas, mapa conceptual, pregunta abierta). Cubre criterios de comunicación oral y reflexión metacognitiva.
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2
Indagación o experimentación
El alumnado descubre el saber mediante una tarea guiada (laboratorio, búsqueda, análisis de fuente, observación). Cubre criterios de procesos disciplinares (razonamiento científico, comentario de fuentes, resolución de problemas).
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3
Aplicación a un caso real
El alumnado aplica el saber a un contexto auténtico (problema cotidiano, debate de actualidad, proyecto local). Cubre criterios de transferencia y aplicación.
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4
Producción y comunicación
El alumnado produce un artefacto que comunica lo aprendido (texto, gráfica, infografía, exposición, vídeo). Cubre criterios de comunicación y argumentación.
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