Física y Química LOMLOE: currículo, criterios y rúbricas
Currículo competencial de Física y Química en 2º-4º ESO + Física y Química 1º Bach. Y Física y Química como materias separadas en 2º Bach. Criterios, saberes, prácticas y rúbricas con dimensión experimental explícita.
Visión competencial de la Física y Química en LOMLOE
La **Física y Química LOMLOE** pone el peso evaluador en el **razonamiento experimental y la modelización**, no en la resolución mecánica de problemas. Las 6 competencias específicas integran indagación científica (formular hipótesis, diseñar experiencias, analizar datos), comunicación científica con unidades coherentes, pensamiento crítico y dimensión socioambiental (energía, materiales, sostenibilidad).
En 2º-3º ESO la materia es introductoria (estados de la materia, fuerzas, energía, reacciones químicas básicas). En 4º ESO ya es optativa (no aparece en algunos itinerarios) y profundiza en cinemática, electricidad, química inorgánica básica. En 1º Bachillerato sigue conjunta (Física y Química I) y en 2º Bachillerato se desdobla en **Física** (movimiento, electromagnetismo, óptica, física moderna) y **Química** (estructura atómica avanzada, equilibrio químico, reacciones orgánicas).
La novedad evaluadora más fuerte es el **sentido físico/químico del resultado**: un valor matemáticamente correcto pero físicamente imposible (velocidad mayor que la luz, masa negativa, pH fuera de rango) no logra el criterio. Y las **prácticas de laboratorio** o **simulaciones explícitas** son criterio propio, no anexo. Sin prácticas documentadas, la programación cae en evaluación tradicional sin cobertura LOMLOE completa.
Currículo de Física y Química por curso
El currículo LOMLOE de Física y Química se desarrolla a lo largo de la etapa con progresión pedagógica. Cada curso construye sobre el anterior y prepara el siguiente. Estos son los hitos por curso, con enlace directo a la programación didáctica, los criterios de evaluación oficiales y la matriz por comunidad autónoma:
2º ESO
6 CE · 15 criterios · 6 saberes 19 CCAAIntroducción al método científico. Estados de la materia, mezclas, disoluciones simples. Movimiento descriptivo. Energía.
Ver currículo completo de Física y Química 2º ESO3º ESO
11 CE · 21 criterios · 5 saberes 19 CCAAReacciones químicas, ácidos y bases. Electricidad básica. Fuerzas y movimiento. Energía y su transferencia.
Ver currículo completo de Física y Química 3º ESO4º ESO
6 CE · 15 criterios · 5 saberes 19 CCAAOptativa. Cinemática (MRU, MRUA), dinámica (leyes Newton), trabajo y energía mecánica, electricidad continua, química inorgánica básica.
Ver currículo completo de Física y Química 4º ESO1º Bachillerato (FQ I)
6 CE · 17 criterios · 6 saberes 18 CCAACinemática vectorial, dinámica con vectores, trabajo-energía, electricidad estática. Química: enlaces, estequiometría, termoquímica. Conjunta.
Ver currículo completo de Física y Química 1º Bachillerato (FQ I)2º Bach (Física)
6 CE · 15 criterios · 4 saberes 19 CCAAMecánica avanzada, campos (gravitatorio, eléctrico, magnético), ondas, óptica, física cuántica y nuclear inicial. EBAU.
Ver currículo completo de Física y Química 2º Bach (Física)2º Bach (Química)
6 CE · 15 criterios · 4 saberes 19 CCAAEstructura atómica avanzada, enlaces y geometría molecular, equilibrio químico, electroquímica, química orgánica funcional. EBAU.
Ver currículo completo de Física y Química 2º Bach (Química)Claves LOMLOE de la Física y Química
Lo que distingue la Física y Química LOMLOE de su predecesora LOMCE no es el contenido, es el enfoque evaluador. Estos son los cambios pedagógicos que la inspección educativa busca cuando revisa programaciones didácticas:
Sentido físico/químico del resultado, no solo cálculo correcto
Una respuesta numérica sin contexto físico (velocidad de 10⁹ m/s para un coche) no cumple el criterio. Evaluar incluye verificar que el resultado tiene sentido.
Razonamiento experimental como criterio propio
Formular hipótesis, diseñar experiencia, registrar datos, analizar con incertidumbres, comunicar resultados. Es un criterio LOMLOE evaluable con su propia rúbrica.
Comunicación científica con unidades coherentes
Cada paso del cálculo debe llevar unidades. Conversiones razonadas. Fórmulas con justificación. Las penalizaciones absolutas por una unidad mal no son proporcionales LOMLOE.
Modelización: el modelo es la respuesta, no el cálculo
Plantear las ecuaciones, identificar las hipótesis simplificadoras (sin rozamiento, sistema cerrado, gas ideal) y discutir su validez es evaluable independientemente del resultado numérico.
Dimensión sociocientífica explícita
Sostenibilidad energética, materiales y residuos, energías renovables son criterios LOMLOE. La materia ya no es solo "para ingenieros", también forma ciudadanía científica.
Errores frecuentes al evaluar la Física y Química
Estos son los errores que la inspección educativa detecta con más frecuencia en programaciones y exámenes de Física y Química LOMLOE. Cada error reduce el cumplimiento de un criterio específico del decreto, no es una "preferencia de estilo":
- Evaluar solo cálculo numérico cuando el criterio LOMLOE pide razonamiento experimental y análisis de gráficas.
- No exigir unidades coherentes en cada paso de la resolución (penalización proporcional, no absoluta).
- Confundir el sentido físico del resultado con la corrección numérica (un valor matemáticamente correcto pero físicamente imposible no logra el criterio).
- Olvidar la dimensión experimental (laboratorio, prácticas, informes) como criterio evaluable.
- Penalizar el redondeo razonable cuando el criterio no especifica cifras significativas.
Rúbrica recomendada para la Física y Química
Distribución orientativa de pesos por bloque competencial. Ajústala a tu programación didáctica y al perfil de tu alumnado. La inspección no impone porcentajes, pero exige que la rúbrica esté documentada y sea coherente con los criterios LOMLOE del decreto:
| Bloque competencial | Peso sugerido |
|---|---|
| Resolución de problemas con sentido físico | 30 % |
| Razonamiento experimental e indagación | 25 % |
| Comunicación científica (informes, gráficas) | 20 % |
| Comprensión conceptual | 15 % |
| Actitud científica y rigor | 10 % |
Ejemplo de evaluación competencial
Un examen de Física puede incluir 4 problemas y 1 interpretación de gráfica experimental. Cada problema se evalúa por niveles en los criterios que toca: resolución con sentido físico, comunicación de unidades, razonamiento experimental.
Física y Química LOMLOE por comunidad autónoma
Cada comunidad autónoma desarrolla su propio decreto LOMLOE con matices: redacción de criterios, saberes adicionales, particularidades sobre lenguas cooficiales o programas autonómicos. Selecciona tu comunidad para acceder al currículo concreto:
El despliegue del currículo LOMLOE detallado por comunidad se está haciendo de forma gradual. Si tu CCAA no muestra todavía el contenido completo para Física y Química, las páginas del currículo nacional siguen siendo aplicables como referencia.
Cómo aplicar el currículo de la Física y Química con Corrigiendo.es
Corrigiendo.es está diseñado para profesorado que aplica LOMLOE en el aula. Para Física y Química concretamente facilitamos:
Corrección con criterios LOMLOE
Al crear una clase, eliges materia, curso y comunidad autónoma. A partir de ese momento, todas las correcciones aplican los criterios LOMLOE vigentes de tu decreto autonómico, con citación reconocible por inspección.
Programación didáctica con IA
Genera borradores de programación didáctica de Física y Química con los criterios oficiales, situaciones de aprendizaje sugeridas y rúbricas competenciales. Editable, exportable a Word/PDF.
Informes competenciales
Cada examen genera un informe por alumno con niveles de logro (1-4) por criterio LOMLOE, vinculados a las competencias específicas de la Física y Química.
SDAs editables
Diseña Situaciones de Aprendizaje con IA basadas en los criterios LOMLOE de Física y Química, con fases, recursos, instrumentos de evaluación y atención a la diversidad.
Otras materias LOMLOE
Si impartes varias materias en tu centro, te puede interesar el currículo LOMLOE de: