Matemáticas LOMLOE: currículo, criterios y rúbricas (ESO y Bachillerato)
Programación didáctica, criterios de evaluación, saberes básicos y rúbricas competenciales para Matemáticas en los 6 cursos LOMLOE de cada comunidad autónoma. Pensado para profesorado que necesita aplicar el RD 217/2022 (ESO) y el RD 243/2022 (Bachillerato) sin perder horas en interpretar el BOE.
Visión competencial de las Matemáticas en LOMLOE
Las **Matemáticas LOMLOE** han cambiado profundamente el modo en que se evalúa al alumnado. La memorización procedimental ha dejado paso a la resolución de problemas con sentido, la modelización de situaciones reales y la comunicación matemática argumentada. En ESO se trabajan **6 competencias específicas** que vertebran la materia: resolución de problemas, modelización, conexiones, comunicación, razonamiento lógico y actitudes hacia las matemáticas.
En la práctica del aula, un problema de **Matemáticas LOMLOE bien diseñado** evalúa varios criterios a la vez: traducción de un enunciado al lenguaje algebraico (modelización), elección razonada de una estrategia (resolución), justificación del resultado en contexto (comunicación) y crítica al modelo si simplifica demasiado (actitudes). Eso significa que no basta con "hacer ejercicios": cada prueba debe diseñarse explicitando qué criterios se evalúan.
En Bachillerato la materia se desdobla en **Matemáticas I/II** (modalidad Ciencias y Tecnología) y **Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I/II** (modalidad Humanidades y CCSS), con saberes y prioridades distintas. Las primeras profundizan en cálculo, álgebra lineal y geometría analítica; las segundas, en estadística, probabilidad y matemática financiera. El criterio de evaluación, sin embargo, comparte raíz competencial.
Currículo de Matemáticas por curso
El currículo LOMLOE de Matemáticas se desarrolla a lo largo de la etapa con progresión pedagógica. Cada curso construye sobre el anterior y prepara el siguiente. Estos son los hitos por curso, con enlace directo a la programación didáctica, los criterios de evaluación oficiales y la matriz por comunidad autónoma:
1º ESO
10 CE · 23 criterios · 5 saberes 19 CCAAModelización con números enteros, racionales y proporcionalidad. Geometría plana, perímetros y áreas. Estadística descriptiva inicial.
Ver currículo completo de Matemáticas 1º ESO2º ESO
10 CE · 23 criterios · 5 saberes 19 CCAAÁlgebra (ecuaciones de 1er grado), funciones lineales, geometría 3D básica y probabilidad simple.
Ver currículo completo de Matemáticas 2º ESO3º ESO
10 CE · 23 criterios · 6 saberes 19 CCAAEcuaciones de 2º grado, funciones cuadráticas, semejanza, estadística bidimensional, sucesiones.
Ver currículo completo de Matemáticas 3º ESO4º ESO
10 CE · 23 criterios · 12 saberes 19 CCAABifurcación en Matemáticas A (aplicadas a la vida cotidiana) y Matemáticas B (con más álgebra y trigonometría para itinerarios STEM).
Ver currículo completo de Matemáticas 4º ESO1º Bachillerato
9 CE · 16 criterios · 6 saberes 19 CCAACálculo diferencial e integral inicial, álgebra lineal, geometría analítica. Matemáticas I (Ciencias) y Mat. Aplicadas CCSS I (Humanidades).
Ver currículo completo de Matemáticas 1º Bachillerato2º Bachillerato
9 CE · 17 criterios · 6 saberes 19 CCAACálculo avanzado, integrales, EBAU. Matemáticas II y Mat. Aplicadas CCSS II. Punto crítico para acceso universitario.
Ver currículo completo de Matemáticas 2º BachilleratoClaves LOMLOE de las Matemáticas
Lo que distingue las Matemáticas LOMLOE de su predecesora LOMCE no es el contenido, es el enfoque evaluador. Estos son los cambios pedagógicos que la inspección educativa busca cuando revisa programaciones didácticas:
Resolución de problemas como eje, no como apéndice
El criterio LOMLOE prioritario es "resolver problemas en contextos personales, sociales o científicos". No medir si memoriza fórmulas, sino si las elige y combina con sentido.
Modelización: traducir lo real al lenguaje matemático
Plantear una ecuación que represente un fenómeno (físico, social, económico) es una competencia evaluable independiente del cálculo posterior.
Comunicación matemática argumentada
Explicar por qué un procedimiento es válido o por qué un resultado es razonable cuenta tanto como obtenerlo. Las rúbricas LOMLOE penalizan resultados sin justificar.
Conexiones intra e interdisciplinares
Vincular un problema con otra rama matemática (álgebra↔geometría) o con otra materia (Física, Economía, Geografía) es un criterio propio que pocos profesores evalúan explícitamente.
Actitudes hacia las matemáticas
La perseverancia, el rigor, la flexibilidad ante el error, la curiosidad son evaluables. No "comportamiento" en clase, sino actitudes específicamente matemáticas.
Errores frecuentes al evaluar las Matemáticas
Estos son los errores que la inspección educativa detecta con más frecuencia en programaciones y exámenes de Matemáticas LOMLOE. Cada error reduce el cumplimiento de un criterio específico del decreto, no es una "preferencia de estilo":
- Premiar el procedimiento aunque el resultado sea incorrecto sin diferenciar claramente ambos niveles de logro.
- Aplicar el mismo peso a todos los criterios cuando el sentido numérico debería pesar más en cursos bajos y el algebraico en cursos altos.
- Confundir saberes básicos (los contenidos) con criterios de evaluación (lo que se demuestra).
- Penalizar el uso de la calculadora cuando el criterio LOMLOE permite y a veces exige su uso.
- No reservar al menos un criterio para el sentido socioafectivo (matemáticas y emociones).
Rúbrica recomendada para las Matemáticas
Distribución orientativa de pesos por bloque competencial. Ajústala a tu programación didáctica y al perfil de tu alumnado. La inspección no impone porcentajes, pero exige que la rúbrica esté documentada y sea coherente con los criterios LOMLOE del decreto:
| Bloque competencial | Peso sugerido |
|---|---|
| Resolución de problemas | 30 % |
| Razonamiento y prueba | 25 % |
| Comunicación matemática | 20 % |
| Conexiones y modelización | 15 % |
| Actitud y dimensión socioafectiva | 10 % |
Ejemplo de evaluación competencial
Un examen típico de Matemáticas puede tener 6 problemas que cubren entre 8 y 10 criterios. La nota final no es el promedio aritmético: cada problema se evalúa por nivel de logro (1-4) en los criterios que toca, y el cálculo final pondera según el peso asignado en la rúbrica del departamento.
Matemáticas LOMLOE por comunidad autónoma
Cada comunidad autónoma desarrolla su propio decreto LOMLOE con matices: redacción de criterios, saberes adicionales, particularidades sobre lenguas cooficiales o programas autonómicos. Selecciona tu comunidad para acceder al currículo concreto:
El despliegue del currículo LOMLOE detallado por comunidad se está haciendo de forma gradual. Si tu CCAA no muestra todavía el contenido completo para Matemáticas, las páginas del currículo nacional siguen siendo aplicables como referencia.
Cómo aplicar el currículo de las Matemáticas con Corrigiendo.es
Corrigiendo.es está diseñado para profesorado que aplica LOMLOE en el aula. Para Matemáticas concretamente facilitamos:
Corrección con criterios LOMLOE
Al crear una clase, eliges materia, curso y comunidad autónoma. A partir de ese momento, todas las correcciones aplican los criterios LOMLOE vigentes de tu decreto autonómico, con citación reconocible por inspección.
Programación didáctica con IA
Genera borradores de programación didáctica de Matemáticas con los criterios oficiales, situaciones de aprendizaje sugeridas y rúbricas competenciales. Editable, exportable a Word/PDF.
Informes competenciales
Cada examen genera un informe por alumno con niveles de logro (1-4) por criterio LOMLOE, vinculados a las competencias específicas de las Matemáticas.
SDAs editables
Diseña Situaciones de Aprendizaje con IA basadas en los criterios LOMLOE de Matemáticas, con fases, recursos, instrumentos de evaluación y atención a la diversidad.
Otras materias LOMLOE
Si impartes varias materias en tu centro, te puede interesar el currículo LOMLOE de: